莫玉婷

摘 要：隨著社會的發(fā)展，博物館逐漸深入到人們的生活當中。博物館教育是不同于家庭、學校等教育機構(gòu)的一種社會教育方式，兒童時期是人一生中非常重要的發(fā)育階段，博物館教育對于兒童教育的意義重大。但在實際當中我國博物館兒童教育發(fā)展尚未成熟，還存在很多問題。基于此，文章對我國博物館兒童教育的現(xiàn)狀進行了分析，并提出了相應的解決策略。

關鍵詞：博物館；兒童教育；策略

1 引言

近年來，學術界對博物館教育功能的重要性進行了重新定位，新的《博物館條例》 將博物館的教育功能列為第一要義。博物館兒童教育是博物館教育的重要內(nèi)容，博物館教育有著實物性、直觀性、自主性、社會性、寓教于樂等特點，它對兒童的思維開發(fā)、探索能力以及動手積極性等方面都有很大的幫助。但是目前我國對博物館兒童教育方面的重視程度不夠，在該領域的研究不足，與美國等發(fā)達國家有著很大的差距。兒童是祖國的未來，是博物館的未來，博物館對兒童的教育也影響著博物館未來的發(fā)展。因此，對我國博物館兒童教育的現(xiàn)狀進行探討和分析，并有針對性的提出一些解決策略是非常有必要的。

2 博物館兒童教育的現(xiàn)狀

2.1博物館兒童教育意識薄弱

根據(jù)相關調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國在博物館方面的研究眾多，僅期刊論文就有上萬篇，而其中涉及到博物館兒童教育問題的卻寥寥可數(shù)。另外，我國兒童數(shù)量龐大，將近占據(jù)了總?cè)丝跀?shù)的四分之一，而兒童博物館數(shù)量卻屈指可數(shù)，并且大多數(shù)博物館內(nèi)的設計都是依照成人的需求建設的，展陳手法、文字介紹以及服務設施等都更適用于成人，兒童的體驗和互動空間十分有限。由此看出我國博物館兒童教育意識薄弱，博物館對兒童的關注度不夠，對兒童群體的教育不夠重視。

2.2博物館兒童教育缺乏專業(yè)人才

任何一個能夠順利開展并且取得不錯成果的項目背后必定有一個優(yōu)秀的團體，專業(yè)的人才是項目成功的重要因素。對于博物館兒童教育項目來說，專業(yè)教育人才的缺乏正是項目發(fā)展受阻的重要原因之一。很多人都誤認為博物館教育工作者就只是博物館講解員，對博物館教育工作者認識的偏差導致了專業(yè)教育人才的缺失。事實上，博物館教育工作者還包括博物館領導、管理人員、研究人員等等。另外，目前我國就讀兒童專業(yè)教育的人非常少，博物館在進行人才招聘時分配給教育專業(yè)的名額相當有限，同時學歷要求也不高，從而導致博物館兒童教育工作者綜合能力不高和業(yè)務水平有限，博物館兒童教育工作缺乏專業(yè)人才。

2.3博物館兒童教育形式缺乏創(chuàng)新性

我國博物館兒童展覽多為固定的長期展覽，以陳列的方式展示展品，缺少其他輔助展品，兒童教育項目活動形式較為陳舊，除了手工制作、講座、解說之類以外沒有其他更加新穎有趣的活動了，缺少互動和體驗活動。傳統(tǒng)的教育形式重知識傳授，輕能力培養(yǎng)，這會給孩子們帶來枯燥感，甚至對博物館失去興趣。同時，孩子們的思維得不到開發(fā)，自我探索能力和創(chuàng)新能力也得不到提升。兒童的智力、性格、認知水平等在這一階段都屬于發(fā)展的關鍵時期，多形式、多特點、趣味性和動手性結(jié)合為一體的教育活動在兒童教育中十分重要。

3 博物館兒童教育對策

3.1增強博物館兒童教育意識

增強博物館兒童教育意識，首先需要博物館提高對兒童的關注度。一直以來博物館在教育方面發(fā)揮著重要的作用，但是博物館的兒童意識有所欠缺，因此，在博物館的設計風格、展陳形式、文字說明等都要多從兒童的視角考慮，不要忽略兒童群體。其次，喚醒公眾的兒童意識，不僅僅是博物館，整個社會都應該加強對兒童的關注度。最后，教育工作者要增強對博物館兒童教育意義的認識，使博物館的兒童教育作用充分發(fā)揮出來。

3.2培養(yǎng)博物館兒童教育專業(yè)人才

人才隊伍的建設是增強博物館兒童教育功能的重要途徑。博物館的領導者、管理層、講解員等都要進行專業(yè)的培訓。領導者和管理層要有能力對博物館進行系統(tǒng)的規(guī)劃，能夠與教育專家、館外專家、社會各教育工作者進行探討與合作，共同開展以兒童團體為對象，以博物館教育為特色的項目活動，建立良好的兒童教育體系和長效機制。講解員要通過專業(yè)培訓兒童教育活動不斷積累經(jīng)驗，完成由普通講解員到更深層次的教育員的轉(zhuǎn)變。同時還要培養(yǎng)專業(yè)人員負責兒童的參觀和教育工作，與家長緊密聯(lián)系，相互溝通，向家長傳達博物館的兒童教育知識，促進博物館建立長效、科學、合理的兒童教育機制。

3.3提升博物館兒童教育形式的創(chuàng)新性

改變博物館兒童教育形式的單一性，開展多種多樣的博物館兒童教育項目活動，并不斷進行創(chuàng)新。首先，將博物館兒童教育項目活動轉(zhuǎn)變?yōu)椴┪镳^的常規(guī)活動，制定長期的活動規(guī)劃，在此基礎上再進行內(nèi)容的創(chuàng)新。其次，將長期固定的展覽定期更新?lián)Q陳，這樣可以滿足孩子們的好奇心和新鮮感，有利于對博物館保持興趣和熱情。同時在改陳過程中要保持嚴謹?shù)膽B(tài)度，確保能夠滿足兒童的需求。最后，利用現(xiàn)代科學技術，對教育手段進行創(chuàng)新，如使用電子沙盤、多媒體、交互式投影等進行交互式演示。同時定期對博物館相關工作人員進行新技術開發(fā)和教育工作等培訓，激發(fā)創(chuàng)新教育內(nèi)容和教育形式的靈感。

4 結(jié)語

博物館在兒童教育中扮演著十分重要的角色，是學校教育外的第二課堂，起著補充和延展的作用，與學校、家庭共同肩負著教育兒童的責任。博物館兒童教育在擴充兒童的知識面、提高思維開拓程度、滿足好奇心以及刺激學習欲望等方面起著不可忽視的作用。博物館兒童教育在我國是一個新的課題，是博物館發(fā)展的需要，同時也是時代和社會進步的需要。博物館應當提高對兒童的重視程度、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念、建立兒童獨立的空間，營造適合兒童的環(huán)境氛圍，不斷豐富教育內(nèi)容，創(chuàng)新教育形式，引進專業(yè)教育人才，建立健全博物館兒童教育體系。面對困難和挑戰(zhàn)，博物館兒童教育工作者制定出科學合理的辦法，將博物館的兒童教育功能充分發(fā)揮出來！

參考文獻

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