【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)全球化的深入發(fā)展， 各國之間的經(jīng)濟(jì)、文化交流也越來越頻繁，英語教學(xué)中文化教育的地位也越來越被人們所重視，學(xué)習(xí)一門外語就意味著了解一種新的文化。然而這種重視只是表現(xiàn)在目的語的文化教學(xué)上， 而母語文化教學(xué)則被人們所忽視。在外語教學(xué)中注重文化教學(xué)已成為外語教育的基本觀念。本文從中國文化認(rèn)同教育重要性的角度出發(fā)， 對(duì)中國文化教育提出一些相應(yīng)的策略和建議。旨在引導(dǎo)學(xué)生接受中華民族的優(yōu)秀文化， 提高“文化自覺”， 積極吸收外來文化優(yōu)秀成果。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語；文化認(rèn)同教育

【作者簡介】雷洋，哈爾濱醫(yī)科大學(xué)大慶校。

【基金項(xiàng)目】中國智慧教育督導(dǎo)“十三五”規(guī)劃重點(diǎn)課題“教師專業(yè)發(fā)展的探討與研究”子課題《大學(xué)英語教學(xué)中文化認(rèn)同教育實(shí)施探究》（課題編號(hào)：EDUZH130014-JKY 3345）。

一、大學(xué)英語教學(xué)中滲透中國文化認(rèn)同教育的必要性

1.全球文化多元化發(fā)展的需要。隨著全球經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各個(gè)民族的文話都有著不同程度的變化，不同民族的文化彼此影響，進(jìn)而融入到全球性的文化互動(dòng)中。在國內(nèi)，有很多國人都簡單地認(rèn)為西方的文化無論什么內(nèi)容都是好的。這是一種非常嚴(yán)重的民族文化認(rèn)同危機(jī)，對(duì)中華民族的的獨(dú)立自強(qiáng)有著不利的影響。大學(xué)生是祖國未來發(fā)展的主力軍，他們的文化認(rèn)同更應(yīng)該收到重視，在全球文化多元化的影響下更應(yīng)該增強(qiáng)大學(xué)生的民族文化認(rèn)同感。

2.增強(qiáng)大學(xué)生的民族情感的需要。在大學(xué)英語教學(xué)中，“文化自覺”與民族意識(shí)的提升都要引入大學(xué)英語教學(xué)中。在大學(xué)英語教學(xué)中對(duì)中國文化認(rèn)同教育進(jìn)行滲透不僅僅是可以傳授文化知識(shí)，還能夠讓學(xué)生產(chǎn)生良好的民族自豪感，激發(fā)學(xué)生樹立起強(qiáng)烈的民族自尊心與責(zé)任感。

3.提高大學(xué)生的人文素質(zhì)與思想道德的需要。在大學(xué)英語教學(xué)中，教師過度重視學(xué)生英語四六級(jí)過級(jí)率的提高，這在無形中削弱了大學(xué)生對(duì)母語知識(shí)與文化的認(rèn)識(shí)。因此，他們的中國文化基礎(chǔ)較為薄弱，間接地導(dǎo)致了學(xué)生的道德約束減弱。所以在大學(xué)英語教學(xué)中，需要通過對(duì)中國文化認(rèn)同教育的滲透講解，使學(xué)生對(duì)中國文化有所了解，從而提高大學(xué)生的人文素質(zhì)與思想道德素養(yǎng)。

二、大學(xué)英語中中國文化認(rèn)同滲透策略探討

1.重新規(guī)劃教材大綱。當(dāng)前，我國高校中所使用的大學(xué)英語教材基本都沒有包含中國文化，使得教師在教學(xué)的過程中很難對(duì)中國文化認(rèn)同教育進(jìn)行把握，同時(shí)也使得跨文化交際只能夠停留在理論與表面上，讓學(xué)生不能夠得到良好的訓(xùn)練與熏陶。這種情況直接導(dǎo)致了很多學(xué)生對(duì)于英語國家文化的理解要比對(duì)本國文化的理解更加深刻。因此，要有效的對(duì)中國文化認(rèn)同教育進(jìn)行滲透，就必須要在大學(xué)英語的教材中增加部分中國文化與英語使用國家的文化想對(duì)比的內(nèi)容。語言與文化之間密不可分，學(xué)生在對(duì)英語知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，不僅僅是要了解英語國家的各種文化，還必須要加強(qiáng)對(duì)本國文化內(nèi)容的理解。因此在大學(xué)英語教材中不能夠僅僅是將中心放到聽說讀寫的內(nèi)容上，同時(shí)還需要融入一些能對(duì)中國文化進(jìn)行反映的優(yōu)秀英語文章。讓學(xué)生能夠在獲得良好的英語教育的同時(shí)，可以增強(qiáng)自身對(duì)本國文化的表達(dá)能力。 2.合理設(shè)置和改善課程內(nèi)容。在大學(xué)英語課程中，英美文化教育被設(shè)計(jì)到課程教育中。因此，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中，自始至終都只能夠接觸到西方國家的各種文化內(nèi)容。這種情況長期持續(xù)下去就會(huì)讓學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)文化產(chǎn)生較為嚴(yán)重的缺失感，對(duì)于中國文化的長遠(yuǎn)發(fā)展是非常不利。因此，我們需要在大學(xué)英語的課程之中增加與中國文化相關(guān)的各種課程。通過對(duì)課程設(shè)置的改變，不僅僅是可以有效地增加英語課堂上中國文化內(nèi)容的容量，還有助于對(duì)學(xué)生英語運(yùn)用能力的改善。

3.加強(qiáng)中西文化的對(duì)比教學(xué)。為了有效地推動(dòng)中國文化認(rèn)同教育在英語課堂上的滲透，在英語教學(xué)的過程中，可以增強(qiáng)對(duì)中西文化的對(duì)比，幫助學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)中西文化之間的差異，讓中國文化能有效的融入到英語教學(xué)之中。在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，根據(jù)課文內(nèi)容來設(shè)置話題，利用中國文化與西方文化之間的對(duì)比來作為方法，對(duì)中西方文化之間的存在的差異點(diǎn)與共同點(diǎn)進(jìn)行凸顯，這樣不僅僅是可以對(duì)學(xué)生的文化意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，還能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中外文化的深層次理解。通過對(duì)中西方文化的對(duì)比，可以讓學(xué)生對(duì)隱藏在交際行為各個(gè)層面背后的相同的或者是不同的中西方價(jià)值觀進(jìn)行深刻的理解，進(jìn)而使得英語教學(xué)中的跨文化意義得以實(shí)踐，讓學(xué)生增加跨文化交際能力的同時(shí)還能有效地增強(qiáng)自身的中國文化認(rèn)同感。

4.積極地開展多種課外實(shí)踐活動(dòng)。在中國文化認(rèn)同教育中，對(duì)中國文化進(jìn)行滲透是一種有效的教學(xué)措施。為了更好的增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于中國文化的認(rèn)同感，可以開展一些課外活動(dòng)來增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)面，提高善學(xué)生的語言交際能力。與此同時(shí)，在課外實(shí)踐活動(dòng)過程中，要更多地向?qū)W生講述學(xué)生的視野進(jìn)行擴(kuò)展，讓學(xué)生能夠了解更多的中國文化與英美文化知識(shí)。同時(shí)還可以讓學(xué)生在課余時(shí)間閱讀一些對(duì)中國文化進(jìn)行介紹的英文作品，觀看對(duì)中國文化進(jìn)行介紹的英文電影，并鼓勵(lì)學(xué)生組建專門的社團(tuán)對(duì)中國文化與英美文化進(jìn)行研究。

文化認(rèn)同是指個(gè)人受其所屬群體或文化的影響，從而對(duì)該群體或文化產(chǎn)生認(rèn)同感。中國文化認(rèn)同是指長期生活在中國的個(gè)對(duì)于中國文化的認(rèn)同。文化認(rèn)同是存在于人類中的廣泛現(xiàn)象，起源于文明之初。中國的文化發(fā)展源遠(yuǎn)流長，博大精深。然而，大學(xué)生對(duì)于中國文化的認(rèn)同感較弱，作為一名大學(xué)英語教師，需要對(duì)當(dāng)前大學(xué)生對(duì)中國文化認(rèn)同缺失的現(xiàn)狀及其后果進(jìn)行清醒的認(rèn)識(shí)，在這個(gè)基礎(chǔ)上去深入思考如何增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國文化的認(rèn)同感。

參考文獻(xiàn)：

[1]國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020）（征求意見稿）.