吳勇剛

摘要：頂崗實習是職業(yè)教育過程中人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是職業(yè)院校人才與社會對接的重要階段。國內(nèi)高職軟件技術(shù)專業(yè)在人才培養(yǎng)過程中都有安排頂崗實習，但效果和質(zhì)量并不高，究其原因，主要是由于頂崗實習模式、任務、管理等過程不到位，另外在時間安排和教師安排上不合理。該文對當前高職軟件技術(shù)專業(yè)頂崗實習環(huán)節(jié)進行分析總結(jié)，并提出頂崗實習效果的策略。

關(guān)鍵詞：軟件技術(shù)；頂崗實習；供需對接

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2018）12-0106-01

計算機軟件在現(xiàn)代經(jīng)濟社會生活中占著極為重要的地位，在各行各業(yè)都發(fā)揮著越來越重要的作用，小到小型企業(yè)的信息化管理、大到航空航天、金融、交通等領域，都離不開軟件技術(shù)的支持。高職軟件技術(shù)專業(yè)學生通過三年的學習，基本能掌握計算機軟件開發(fā)的流程、技術(shù)、工具方法等內(nèi)容，但現(xiàn)實中很多軟件企業(yè)很難招聘到合適的軟件人才，其原因主要在于學校人才培養(yǎng)及學生所學知識難以應用到現(xiàn)實軟件開發(fā)中。學生在校期間雖然能掌握軟件開發(fā)語言，但沒有與社會所需要的人才技能進行供需對接，未經(jīng)歷完整的項目開發(fā)，難以將所學知識應用于工程項目中。人才培養(yǎng)過程中頂崗實習是一門將所學知識應用于工程項目中的關(guān)鍵課程，學生通過頂崗實習可以很好地參與企業(yè)工程實踐項目，提高所學知識的利用率，將有利于國內(nèi)軟件人才缺口的縮小。

1 頂崗實習現(xiàn)狀分析

（1）頂崗實習認知問題

國內(nèi)高職院校在開展頂崗實習時將其定義為一門專業(yè)課程，通過幾個月的實習提高學生的綜合能力。但由于國內(nèi)高職院校軟件技術(shù)專業(yè)學生的數(shù)量，而規(guī)模企業(yè)一般更傾向于本科院校畢業(yè)生，導致很多高職學校軟件技術(shù)專業(yè)學生在找對口的頂崗實習單位成為一個難題，越來越多的學生頂崗實習單位或崗位并不是軟件開發(fā)崗位，這就失去了頂崗實習的意義。在追求就業(yè)率的今天，學生為完成任務往往將所需要完成的文檔隨意找個企業(yè)蓋章。導致頂崗實習效果和質(zhì)量不佳。

（2）頂崗實習安排問題

目前國內(nèi)絕大多數(shù)高職軟件技術(shù)專業(yè)的教學計劃中，頂崗實習安排在第五學期的第十周之后，此時間通常是應屆生招聘的高峰期，而學生需要在此時間段內(nèi)完成近六個月的頂崗實習工作，之后是畢業(yè)設計工作，導致學生在畢業(yè)時失去了尋找工作的最佳時間。很多學校在對學生進行頂崗實習安排時，由于企業(yè)數(shù)量有限，往往不會按學生專業(yè)來進行安排，學生難以將所學知識應用于崗位。

（3）頂崗實習管理問題

由于高職院校師資等問題，學生進行頂崗實習的時候很難有校辦教師隨同參加，對學生頂崗實習的管理存在空白，而企業(yè)在對學生進行管理時缺乏校園管理經(jīng)驗，學生可能存在逆反心理。只有完善校內(nèi)教師和企業(yè)導師協(xié)同管理過程，制定學生頂崗實習管理規(guī)章制度，使學生能在有限的實習時間內(nèi)將所學知識應用于企業(yè)生產(chǎn)實踐中，讓學生掌握工程項目的整體過程。

2 軟件技術(shù)專業(yè)頂崗實習策略

構(gòu)建科學合理的頂崗實習策略，并采用指標權(quán)重對學生的頂崗實習進行評價，發(fā)現(xiàn)學生在頂崗實習過程中存在的問題，為提高軟件技術(shù)專業(yè)頂崗實習效果，可采用的策略有如下5點。

（1）合理安排頂崗實習時間

通過對國內(nèi)高職人才培養(yǎng)計劃及企業(yè)招聘等因素，頂崗實習最佳安排時間為第四學期結(jié)束時的暑假及第五學期前八周，總時長為3個月。軟件技術(shù)專業(yè)的專業(yè)課程多數(shù)安排在第三、四學期，如軟件需求分析、程序語言、數(shù)據(jù)庫、模式設計、框架設計、前后臺開發(fā)等課程都將在頂崗實習過程中用到，學生在開展頂崗實習項目中也能較快的回憶所學知識，有效地進行整合。在頂崗實習結(jié)束后，將所參與的項目可進行深化或二次應用，有利于提煉出畢業(yè)設計選題及畢業(yè)設計作品效果。

（2）引入項目到課程

實踐項目是檢驗學生所學知識的重要衡量標準，通過實踐項目可有效地觀察到學生在應對實際問題時所采取的方法、措施及解決方案。通過與企業(yè)進行合作，將企業(yè)的軟件項目應用到相關(guān)課程中對學生進行檢驗，不僅提高知識的利用率，也能促進學生的學習，使其在畢業(yè)后能達到企業(yè)生產(chǎn)項目中的某個工作崗位。

（3）加強校企頂崗實習管理

頂崗實習是學校和企業(yè)共同對學生進行管理，校方派出教師跟蹤學生在企業(yè)的實習中進行的各項工作，企業(yè)安排人員對學生應完成的工作任務進行分配、檢驗、成績評定。同時，利用信息化手段對學生在頂崗實習過程中的照片、視頻及成果進行公布，便于學校、企業(yè)同時了解學生的頂崗實習狀態(tài)，也為學生在應聘過程中提供可證明自己工作能力的資料。

（4）綜合素質(zhì)培養(yǎng)是頂崗實習的關(guān)鍵任務

軟件技術(shù)專業(yè)學生在畢業(yè)后的成長過程為：程序員、軟件設計師、高級軟件工程師、項目管理員、系統(tǒng)分析員、項目經(jīng)理等，在頂崗實習過程中需要對學生的整體整合素質(zhì)進行提升，如團隊管理、項目管理、績效管理等方面，培養(yǎng)學生在應對不同的項目或階段能夠有據(jù)可依，全面促進學生在職業(yè)生涯階段的綜合能力。

（5）建立科學的評價指標體系

頂崗實習的質(zhì)量關(guān)系到高職軟件技術(shù)人才是否與企業(yè)需求相一致，關(guān)系到院校專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，在對學生頂崗實習的考核中需要建立一套科學的評價體系，采用項目考核、量化考核和綜合素質(zhì)考核為重點的指標，并逐級設計各指標的細化指標。采用項目評價、指導教師評分、企業(yè)導師評分的多元評價機制，全方位評價學生的頂崗實習過程。

3結(jié)語

高職軟件技術(shù)專業(yè)是目前各院校都開設的專業(yè)，有利于降低當前國內(nèi)軟件人才缺口的數(shù)量，軟件技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)面臨著巨大的風險，即所學的知識能否應用于真實項目，只有通過開展頂崗實習對學生的綜合知識進行考核，提高學生在該領域內(nèi)的開發(fā)經(jīng)驗，激勵學生參與學習、生產(chǎn)實踐，為國內(nèi)軟件行業(yè)繁榮昌盛奠定良好的基礎。

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