季 帥 邱凈英 湯道權(quán)

（徐州醫(yī)科大學(xué)藥學(xué)院，江蘇 徐州 221004）

藥物分析是運(yùn)用物理、化學(xué)或生物學(xué)等方法和技術(shù)，研究化學(xué)藥物、天然藥物、中藥、生化藥物及其制劑質(zhì)量控制方法的一門(mén)科學(xué)。該門(mén)課程是我國(guó)藥學(xué)類(lèi)專業(yè)本科生培養(yǎng)方案中必設(shè)的一門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課，也是我國(guó)執(zhí)業(yè)藥師資格考試的必考科目[1-2]。當(dāng)前，隨著創(chuàng)新藥物研究的深入發(fā)展和現(xiàn)代儀器分析檢測(cè)技術(shù)的不斷進(jìn)步，藥物分析工作已不僅僅局限于藥物質(zhì)量檢測(cè)和控制，其研究和教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)拓展到了藥學(xué)研究的各個(gè)環(huán)節(jié)，并發(fā)揮著關(guān)鍵作用[3]。因此，藥物分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于藥物分析的整體教學(xué)具有至關(guān)重要的作用，在接授理論知識(shí)的同時(shí)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)，不僅使學(xué)生鞏固了所學(xué)的理論知識(shí)，同時(shí)鍛煉了實(shí)際動(dòng)手操作能力，提高了學(xué)生將所學(xué)理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題中的能力，同時(shí)加強(qiáng)了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，是理論知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合的有效途徑[4]。

本科生藥物分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容主要包括藥物及其制劑的化學(xué)檢驗(yàn)，原料藥的質(zhì)量控制以及藥物貯存過(guò)程中的質(zhì)量考察等[5]。本文就個(gè)人多年來(lái)在藥物分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了總結(jié)，在此基礎(chǔ)上對(duì)當(dāng)前藥物分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革進(jìn)行了探討，以期對(duì)本科生藥物分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提高提供幫助。

1 改革實(shí)驗(yàn)教材，緊跟時(shí)代發(fā)展

實(shí)驗(yàn)教材是整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生們均是在實(shí)驗(yàn)教材的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，因此，及時(shí)改革實(shí)驗(yàn)教材是提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的前提[6]。在過(guò)去幾年的藥物分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們每隔幾年均會(huì)召開(kāi)專門(mén)的專家會(huì)議，邀請(qǐng)全國(guó)知名藥物分析專家參會(huì)，依據(jù)他們的意見(jiàn)和建議對(duì)實(shí)驗(yàn)課程體系進(jìn)行修改、完善和凝練。在原有實(shí)驗(yàn)教材的基礎(chǔ)上,根據(jù)藥物分析學(xué)科的最新發(fā)展成果調(diào)整和更新原有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，盡量使用當(dāng)前廣為接收的實(shí)驗(yàn)方法和儀器，同時(shí)增加反映藥物分析發(fā)展的新實(shí)驗(yàn)，刪除陳舊的、重復(fù)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。例如，對(duì)于許多抗生素類(lèi)藥物的含量測(cè)定，原有的實(shí)驗(yàn)教材大多采用容量分析法，該方法需要多種有機(jī)試劑，實(shí)驗(yàn)過(guò)程繁瑣且結(jié)果重復(fù)性和穩(wěn)定性均較差。而最新一版的《中國(guó)藥典》廢除了該類(lèi)分析方法，大多采用HPLC色譜分析法。鑒于此，我們的實(shí)驗(yàn)教材也進(jìn)行了相應(yīng)更新，指導(dǎo)學(xué)生采用HPLC法進(jìn)行分析。為了滿足這一實(shí)驗(yàn)需要，我們專門(mén)向?qū)W校申請(qǐng)購(gòu)置多臺(tái)HPLC儀器。

2 增加設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

在當(dāng)前的大部分藥物分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，具體的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟等都會(huì)詳細(xì)提供給學(xué)生，學(xué)生們按照實(shí)驗(yàn)講義的要求逐條開(kāi)展實(shí)驗(yàn)。該類(lèi) “照抄”式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式不能充分挖掘?qū)W生的主觀能動(dòng)性，對(duì)于所要開(kāi)展實(shí)驗(yàn)的具體步驟和現(xiàn)象，學(xué)生們往往“知其然而不知其所以然”，教學(xué)效果較差。鑒于此，我們正嘗試開(kāi)展設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是指教師只提供給學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，由學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康淖约喝ピO(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，并分組進(jìn)行交流和討論，從而完成實(shí)驗(yàn)[7]。最后由教師進(jìn)行總結(jié)，給出綜合評(píng)價(jià)和實(shí)驗(yàn)成績(jī)。該類(lèi)教學(xué)方式能夠充分融合學(xué)科的不同知識(shí)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣和獨(dú)立思考的能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從而得到技能、思維上的訓(xùn)練與培養(yǎng)。例如，我們?cè)谒幬锓治隼碚撜n中給學(xué)生介紹了各類(lèi)藥物的鑒別方法，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們給學(xué)生提供5～7種性狀相似的藥物，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)分別對(duì)這些藥物進(jìn)行鑒別，從而區(qū)分它們。為了完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們必須對(duì)理論課中學(xué)習(xí)到的知識(shí)非常熟悉，并且要整合到一起，掌握它們之間的聯(lián)系，從而學(xué)以致用。此類(lèi)實(shí)驗(yàn)可以充分利用有限的實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)和課時(shí)安排，將相對(duì)獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)課程聯(lián)系起來(lái)，提高單位學(xué)時(shí)的知識(shí)含量，有利于全面提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能。

3 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生互動(dòng)

在當(dāng)前的藥物分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生們的學(xué)習(xí)往往比較被動(dòng)。實(shí)驗(yàn)講義上寫(xiě)什么，或者教師講什么，學(xué)生就做什么，看一步做一步。這種情況在本科生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中比較普遍，長(zhǎng)此以往將導(dǎo)致學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)毫無(wú)興趣，非常不利于學(xué)生觀察能力、分析和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。這種現(xiàn)象的發(fā)生主要是因?yàn)閷W(xué)生們不重視實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)，在做實(shí)驗(yàn)之前并不了解本次實(shí)驗(yàn)的目的，實(shí)驗(yàn)原理以及如此開(kāi)展實(shí)驗(yàn)的原因[8]。因此，課前預(yù)習(xí)對(duì)于學(xué)生熟悉和掌握新知識(shí)，增加學(xué)習(xí)興趣，提高實(shí)驗(yàn)主動(dòng)性以及保證實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行具有重要的意義。鑒于此，我們?cè)诿恳淮螌?shí)驗(yàn)結(jié)束的時(shí)候都會(huì)向?qū)W生們強(qiáng)調(diào)下次實(shí)驗(yàn)的預(yù)習(xí)內(nèi)容，并制定一些鼓勵(lì)和強(qiáng)制措施。比如，編制幾道問(wèn)答題供學(xué)生們?cè)陬A(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)時(shí)思考，下次實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)將抽查學(xué)生回答，讓學(xué)生們帶著這些問(wèn)題進(jìn)行預(yù)習(xí)，不僅可以使他們明白實(shí)驗(yàn)中要做些什么、應(yīng)該怎么做、為什么要這么做，同時(shí)還培養(yǎng)了他們思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使得實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的更加順利，縮短實(shí)驗(yàn)時(shí)間。此外，還可以在下次實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)由學(xué)生們自己講解實(shí)驗(yàn)，由于實(shí)驗(yàn)所用到的理論知識(shí)在理論課中已經(jīng)學(xué)過(guò)，因而，學(xué)生們通過(guò)實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)，完全有能力理解和掌握實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。每個(gè)學(xué)生可以講解不同的實(shí)驗(yàn)部分（實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟等），在講解的過(guò)程中，其他同學(xué)有不懂的地方可以隨時(shí)提問(wèn)，同學(xué)之間互相討論，討論得不到答案的再請(qǐng)求老師。同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行中如果某個(gè)學(xué)生遇到問(wèn)題，可以提出來(lái)供大家討論，最后由教師解答。這種教學(xué)方式可以大大提高學(xué)生參與討論問(wèn)題的積極性，增加他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣，提高課堂效率。教師在最后進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)生對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)的掌握更加透徹，達(dá)到良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

4 加強(qiáng)課堂管理，完善考核制度

在當(dāng)前的藥物分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，本科生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的態(tài)度往往較為懈怠和散漫[9]。為了扭轉(zhuǎn)這種局面，教師們應(yīng)該適當(dāng)改變教學(xué)模式，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課堂管理。首先，要制定明確的實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度，做到“有法可依”。在第一次實(shí)驗(yàn)課開(kāi)始之前，給學(xué)生們講清楚各項(xiàng)要求及其獎(jiǎng)懲措施，并嚴(yán)格執(zhí)行。對(duì)于一些教師也有可能觸及到的要求，比如實(shí)驗(yàn)中禁止玩手機(jī)、禁止飲食飲水等，教師要以身作則、樹(shù)立榜樣。其次，對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行打分，并按權(quán)重計(jì)入藥物分析這門(mén)課最后的總成績(jī)。學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)包括多個(gè)方面，比如實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)、學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)結(jié)果以及課堂紀(jì)律等。每個(gè)方面所占最后成績(jī)的權(quán)重按實(shí)際情況而定。比如，我們將藥物分析理論課與實(shí)驗(yàn)課成績(jī)的比重定為6:4，即實(shí)驗(yàn)成績(jī)占最后總成績(jī)的40%，以提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的重視程度。而實(shí)驗(yàn)課的成績(jī)主要由四部分組成：（1）實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績(jī)，占總成績(jī)的 20%，由預(yù)習(xí)報(bào)告和實(shí)驗(yàn)報(bào)告兩部分組成；（2）實(shí)驗(yàn)操作成績(jī)，占總成績(jī)的10%，主要根據(jù)學(xué)生在課堂中的實(shí)驗(yàn)操作情況而定，這就要求教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要注意學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作，并做好記錄；（3）平時(shí)成績(jī)，占總成績(jī)的10%，主要由實(shí)驗(yàn)課出勤率、課堂紀(jì)律等組成。這種成績(jī)考核機(jī)制能更全面考核學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能、科學(xué)態(tài)度及綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，正確評(píng)價(jià)學(xué)生的理論水平及實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)，更重要的是使學(xué)生高度重視實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，有效地提高學(xué)習(xí)效率。

綜上所述，藥物分析實(shí)驗(yàn)課是藥學(xué)類(lèi)專業(yè)本科生培養(yǎng)計(jì)劃的重要組成部分，對(duì)于本科生藥物分析理論知識(shí)的掌握、實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)以及邏輯思維的訓(xùn)練具有重要意義。為了跟進(jìn)時(shí)代發(fā)展，不斷提高藥物分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，必須不時(shí)地進(jìn)行教學(xué)改革。在本文中，筆者根據(jù)多年來(lái)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，依據(jù)所處的教學(xué)環(huán)境現(xiàn)狀和本科生質(zhì)量，從四個(gè)方面對(duì)藥物分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革進(jìn)行了探討，這些心得體會(huì)可以為其他同行老師們提供參考。