董紅英 （黃驊市高等繼續(xù)教育中心 061100）

英語(yǔ)是中職院校學(xué)生非常重要的一門基礎(chǔ)課程，要將所學(xué)的內(nèi)容與德育教育相結(jié)合并滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)的各方面。在此學(xué)習(xí)過(guò)程中，根據(jù)中職院校的英語(yǔ)學(xué)習(xí)課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題，本文通過(guò)不斷地研究與分析，從而提出系統(tǒng)的策略與教學(xué)途徑以供各中職院校參考使用。

一、英美文學(xué)教學(xué)對(duì)中職學(xué)生全體發(fā)展的重要性

由于在現(xiàn)代中職院校的教學(xué)課程中，有很多課程都是與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)要求不相符的，因此，要改變這一現(xiàn)狀就需要國(guó)家為學(xué)校制定嚴(yán)格的教學(xué)指標(biāo)以及教學(xué)方向，從而為教師團(tuán)隊(duì)的課程改革進(jìn)行方向指導(dǎo)，督促學(xué)生做更多的英語(yǔ)練習(xí)。要以中職學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況出發(fā)，著力深化英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的改革與發(fā)展，將教學(xué)內(nèi)容生活化與通俗化，改善以往教學(xué)的枯燥乏味模式，增強(qiáng)英美文學(xué)課程的趣味性。隨著時(shí)代的變遷與發(fā)展，英語(yǔ)已經(jīng)滲透在工作、生活、學(xué)習(xí)的方方面面了，因此，任何人都不能忽視英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，尤其是要對(duì)英美文學(xué)方面的學(xué)習(xí)。英語(yǔ)作為交流的主要工具之一，要讓學(xué)生意識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)未來(lái)職業(yè)規(guī)劃的重要性，將書本知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的運(yùn)用能力。以就業(yè)為學(xué)習(xí)導(dǎo)向，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的專業(yè)性，以便能夠達(dá)到更好的教學(xué)效果，而教學(xué)的內(nèi)容要本著實(shí)用性至上的原則，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的實(shí)用性，為學(xué)生日后在工作崗位的實(shí)際運(yùn)用提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)訓(xùn)練，讓中職學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中充分感受到英美文化的魅力。

二、以就業(yè)為主要發(fā)展方向，培養(yǎng)學(xué)生英美文學(xué)素養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英美文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，由于中職學(xué)生將來(lái)要在各行各業(yè)進(jìn)行工作與深造，熟練運(yùn)用英語(yǔ)儼然成為一項(xiàng)基本的技能。不同的崗位都有著對(duì)英語(yǔ)的不同要求，因此，在中職院校英語(yǔ)課堂的設(shè)置過(guò)程中要加強(qiáng)其實(shí)用性與針對(duì)性，要注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力以及對(duì)國(guó)外文學(xué)的掌握能力，讓學(xué)生對(duì)外國(guó)文學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。與此同時(shí)，也需要教師團(tuán)隊(duì)對(duì)教學(xué)課程的不斷提高與改善，在教學(xué)的過(guò)程中加強(qiáng)英美文學(xué)故事的穿插教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅能認(rèn)識(shí)到自身文學(xué)素養(yǎng)的不足與缺陷，也能夠加強(qiáng)對(duì)英美文學(xué)的了解程度。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要認(rèn)真分析中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，要時(shí)刻把握學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，為學(xué)生創(chuàng)建良好的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在寓教于樂(lè)中感受到學(xué)習(xí)英美文學(xué)的樂(lè)趣，因此，在教師的課程整改過(guò)程中，要逐漸加強(qiáng)對(duì)教學(xué)目標(biāo)的合理規(guī)劃，在教學(xué)的過(guò)程中要將課堂內(nèi)容的方方面面進(jìn)行融合與改進(jìn)，改善以往課堂出現(xiàn)的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差、行為習(xí)慣差以及自卑心理嚴(yán)重的問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上改造課堂教學(xué)，將這些出現(xiàn)的問(wèn)題加以解決。并且重視學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到自我能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，更要改善學(xué)生基礎(chǔ)薄弱以及接受知識(shí)較為被動(dòng)的情況，讓學(xué)生在課堂中充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，積極主動(dòng)地參與教師的教授過(guò)程，并鼓勵(lì)學(xué)生在課上發(fā)言與提出問(wèn)題，也可以將學(xué)生分成不同的小組，讓小組學(xué)員之間互相監(jiān)督與比較，進(jìn)行更好的交流與互助。這樣使得學(xué)生在離校之后也能有很好的學(xué)習(xí)能力以及適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能力，對(duì)學(xué)生要進(jìn)行勵(lì)志行為的教育，加強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情結(jié)，在理解外國(guó)文學(xué)的基礎(chǔ)之上與本國(guó)的文學(xué)進(jìn)行融合與對(duì)比，從而讓學(xué)生在該過(guò)程中得出更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

三、深化中職院校英美文學(xué)教學(xué)改革以及策略研究

在對(duì)中職學(xué)生的英語(yǔ)教授過(guò)程中，最主要的就是要?jiǎng)澐终n程的重點(diǎn)，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中可以進(jìn)行時(shí)間與精力上的合理分配。教師團(tuán)隊(duì)要保證學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍的高度緊湊，并且要時(shí)刻調(diào)整教學(xué)課堂的秩序，讓學(xué)生在高效率的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行英語(yǔ)綜合能力的提高。在課程的改變環(huán)節(jié)中，要充分掌握課程的基本內(nèi)容與教學(xué)大綱的基本要求，并且要豐富學(xué)生的課外活動(dòng)，要構(gòu)建多元化教學(xué)情景演示，改變以往單一的課堂授課模式，從而能夠加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，使學(xué)生能夠更為愉悅的接受英美文學(xué)的學(xué)習(xí)與探究。教師可以通過(guò)不同的教學(xué)手段例如設(shè)計(jì)獨(dú)特的教學(xué)形式，增加操作形式方面的多樣性，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式中以教師為主的教學(xué)形式，要豐富教師的教學(xué)方法，使教師在教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生的感觸為主，不斷提高學(xué)生對(duì)課堂的滿意度。在教學(xué)模式的改進(jìn)過(guò)程當(dāng)中，教師需要放低自身的姿態(tài)，要將自身與學(xué)生放到同一平面，這樣才能促進(jìn)教師與學(xué)生之間的交流從而拉進(jìn)師生關(guān)系，最終才能夠達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。也可以在教學(xué)過(guò)程中利用不同的多媒體設(shè)備來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以通過(guò)在課上觀賞有關(guān)英美文化的英語(yǔ)電影以及對(duì)其音樂(lè)的欣賞，可以大大改善學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂的觀念，促進(jìn)學(xué)生從自身興趣出發(fā)去學(xué)習(xí)和理解英美文學(xué)的內(nèi)容，從而更好地改善自身英語(yǔ)學(xué)習(xí)的心態(tài)，從以往的被動(dòng)灌輸式學(xué)習(xí)改為主動(dòng)地自發(fā)學(xué)習(xí)，可以將學(xué)習(xí)的效率最優(yōu)化，最終能夠形成自己的一套知識(shí)體系。

總之，通過(guò)教師對(duì)教學(xué)模式的改革，要加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣性以及積極性，從目前中職學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況出發(fā)，教師通過(guò)對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容、手段、方法以及評(píng)價(jià)機(jī)制都要進(jìn)行系統(tǒng)的整合，使學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力得到最大限度的提高，能夠最終提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，全面提高學(xué)生的綜合實(shí)力。在學(xué)習(xí)英美文學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，通過(guò)對(duì)以往教學(xué)模式的改進(jìn)與提高，可以大大改善中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的現(xiàn)狀，最終提高學(xué)生的整體英語(yǔ)水平，增強(qiáng)學(xué)生未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)力。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹麗婭.對(duì)中職英語(yǔ)“分類教學(xué)”與“分層教學(xué)”的實(shí)踐探索[J].英語(yǔ)廣場(chǎng)，2017（12）：154-155.

[2]殷玉梅.中職英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的思考與實(shí)踐[J].職教通訊，2017（12）：30-32.

[3]顧小穎.小微課 大世界——用微課點(diǎn)亮中職英語(yǔ)口語(yǔ)課的教學(xué)實(shí)踐[J].教育現(xiàn)代化，2017，4（17）：160-163.

[4]吳美華.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的中職英語(yǔ)創(chuàng)新教學(xué)[J].西部素質(zhì)教育，2016，2（20）：65-66.