在高校學(xué)前教育專業(yè)舞蹈學(xué)科學(xué)習(xí)中，中國(guó)民族民間舞是非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)民族民間舞的基本素質(zhì)，還能使學(xué)生養(yǎng)成掌握作品、理解作品、創(chuàng)新作品以及改編作品的能力，從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。所以，高校學(xué)前教育專業(yè)一定要注重民族民間舞的教學(xué)，按照教學(xué)目標(biāo)及舞蹈學(xué)科的性質(zhì)，使學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生具備合格的師資標(biāo)準(zhǔn)?；诖?，本文重點(diǎn)分析了該校學(xué)前教育專業(yè)民族民間舞的教學(xué)方法，有利于提高學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)。

一、學(xué)前教育專業(yè)民族民間舞教學(xué)中存在的問(wèn)題

對(duì)于高校學(xué)前教育專業(yè)民族民間舞教學(xué)而言，其中包含著一些問(wèn)題，具體體現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：①教師對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生民族民間舞教學(xué)不夠重視。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，大部分教師認(rèn)為民族舞蹈難度較大，需要花費(fèi)大量時(shí)間和精力，再加上他們認(rèn)為民族舞蹈在幼兒園舞蹈教學(xué)中占據(jù)較少比例，因此對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生沒(méi)有引起重視，忽略了學(xué)生舞蹈水平的提升。②教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不合理。高校在開展學(xué)前教育專業(yè)民族民間舞的教學(xué)時(shí)，只會(huì)對(duì)舞蹈動(dòng)作進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)，對(duì)其中的基礎(chǔ)理論、創(chuàng)作情感等沒(méi)有深入的認(rèn)識(shí)，最終導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣。③教學(xué)方法較為單一。教學(xué)方法單一主要體現(xiàn)為教師一遍一遍的教，學(xué)生被動(dòng)的學(xué)，雖然當(dāng)時(shí)學(xué)生可能會(huì)做的比較準(zhǔn)確，但是過(guò)段時(shí)間就會(huì)忘記，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的興趣。④學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生缺乏對(duì)民族文化的認(rèn)識(shí)，對(duì)民族民間舞到?jīng)]有太大的學(xué)習(xí)興趣。在拉丁舞、街舞等舞蹈趨于流行的現(xiàn)代社會(huì)中，學(xué)生的審美也出現(xiàn)了偏差，喪失了民族民間舞的學(xué)習(xí)興趣1。學(xué)生自主能力較低，在民族民間舞學(xué)習(xí)中無(wú)法主動(dòng)發(fā)揮，不利于自身舞蹈技能的提升。

二、學(xué)前教育專業(yè)民族民間舞教學(xué)方法

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

高校在進(jìn)行學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生民族民間舞的教學(xué)過(guò)程中，最重要的任務(wù)就是轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。首先，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到我國(guó)各民族民間舞蹈中都具有特殊的民族文化意義，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，不但能夠?qū)崿F(xiàn)文化的傳承，還能為今后進(jìn)入到幼兒園中工作提供一定幫助，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成愛國(guó)精神，樹立幼兒的民族自豪感。也就是說(shuō)，教師不能主觀認(rèn)為民族民間舞難度較大，在幼兒園教學(xué)中沒(méi)有占據(jù)更多的比例就忽視學(xué)前教育專業(yè)民族民間舞的教學(xué)。其次，教師在教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生充分掌握我國(guó)民族民間舞中的美學(xué)價(jià)值，利用不同的形式加深學(xué)生對(duì)古典音樂(lè)、舞蹈以及民族民間舞的認(rèn)識(shí)，從而提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的審美素養(yǎng)，有效調(diào)整學(xué)生的審美偏差，使學(xué)生養(yǎng)成自主、自愿、自覺學(xué)習(xí)的意識(shí)，從而達(dá)到民族民間舞的教學(xué)目的。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法

對(duì)于高校而言，在進(jìn)行學(xué)前教育專業(yè)民族民間舞的教學(xué)過(guò)程中，一定不要忽略學(xué)生的主體性，要時(shí)刻謹(jǐn)記“以人為本”的教育理念，在可持續(xù)發(fā)展的理論下，讓學(xué)生明確自己實(shí)際上是一個(gè)在不斷成長(zhǎng)的個(gè)體。與此同時(shí)，還要針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異開展針對(duì)性教學(xué)，在民族民間舞中不能一味的講解舞蹈動(dòng)作，應(yīng)該將理論知識(shí)與之融合，通過(guò)理論知識(shí)讓學(xué)生明白該民族舞蹈風(fēng)格是怎樣形成的，理解舞蹈動(dòng)作的含義。比如，在進(jìn)行蒙族舞“柔臂”的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該向?qū)W生講解舞蹈背后的理論知識(shí)，讓學(xué)生在理解理論的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作，只有這樣，學(xué)生才能在掌握民族民間舞動(dòng)作的同時(shí)感受到舞蹈的神韻，進(jìn)而提高民族民間舞的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

除此之外，民族民間舞不能只通過(guò)肢體語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，還應(yīng)該加上學(xué)生能夠理解的語(yǔ)言，讓學(xué)生更加深入的掌握舞蹈動(dòng)作，而且在教學(xué)中，還要讓學(xué)生有一種“原來(lái)這個(gè)動(dòng)作這么簡(jiǎn)單”的感覺。教師還可以將民族民間舞蹈動(dòng)作分解，逐漸增加學(xué)習(xí)難度，這樣學(xué)生才會(huì)一直保持高昂的學(xué)習(xí)興趣。網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用也是教學(xué)方法的一種創(chuàng)新，能夠讓學(xué)生充分感受到民族民間舞蹈的魅力，并在合理方法的引導(dǎo)下認(rèn)識(shí)到民族民間舞蹈的教育意義，實(shí)現(xiàn)民族文化的汲取。

3.充分應(yīng)用當(dāng)?shù)刭Y源

教師在進(jìn)行學(xué)前教育專業(yè)民族民間舞蹈教學(xué)時(shí)，應(yīng)該充分利用當(dāng)?shù)孛褡逡魳?lè)舞蹈資源，并將其滲透到教學(xué)過(guò)程中，從而營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，使學(xué)生能夠更加積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。應(yīng)用當(dāng)?shù)刭Y源進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要從知識(shí)和技能的角度出發(fā)，結(jié)合當(dāng)?shù)孛褡逡魳?lè)、文化、生活等，在民族民間舞蹈中融入學(xué)生比較熟悉的音樂(lè)曲調(diào)和形式，便于學(xué)生對(duì)民族舞蹈的掌握。對(duì)于教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法而言，也應(yīng)該引入學(xué)生比較熟悉的本土音樂(lè)元素，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，提高其學(xué)習(xí)主動(dòng)性。比如，在藏族舞蹈教學(xué)過(guò)程中，教師可以提前帶領(lǐng)學(xué)生到當(dāng)?shù)氐牟刈寰幼^(qū)，對(duì)當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土、民情進(jìn)行了解和觀察，并與當(dāng)?shù)厝嗣襁M(jìn)行交流，在此基礎(chǔ)上掌握藏族舞蹈的特點(diǎn)2。通過(guò)這種方式，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)更具動(dòng)力，而且還能進(jìn)行自我創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

4.改革考核方式

高校學(xué)前教育專業(yè)民族民間舞的教學(xué)目的就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈的基礎(chǔ)上，充分掌握各民族風(fēng)土民情，并且提高學(xué)生的幼兒舞蹈教學(xué)、舞蹈編排以及表現(xiàn)能力。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后多進(jìn)入到幼兒園工作，因此，學(xué)生本身的學(xué)習(xí)能力、綜合素養(yǎng)非常重要，在考核評(píng)價(jià)中應(yīng)該采取多樣化的評(píng)價(jià)方式。首先，既要注重過(guò)程的個(gè)性評(píng)價(jià)，也要注重學(xué)生的個(gè)體評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)兩者的有效結(jié)合。其次，對(duì)學(xué)生民族民間舞的表現(xiàn)形式、考試成績(jī)等進(jìn)行考核，給出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。通過(guò)多元化的考評(píng)方式，不僅能夠端正學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生對(duì)民族民間舞的學(xué)習(xí)態(tài)度，還能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，對(duì)今后邁入工作崗位奠定了基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，民族民間舞教學(xué)在學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)中具有非常重要的作用，高校在開展相關(guān)教學(xué)時(shí)，一定要體現(xiàn)民族民間舞的藝術(shù)性。教師可以從轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、創(chuàng)新教學(xué)方法、充分應(yīng)用當(dāng)?shù)刭Y源、改革考核方式等方面入手，有效緩解學(xué)生厭學(xué)情緒，通過(guò)民族民間舞教學(xué)提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的舞蹈素養(yǎng)，在今后的工作中能夠提升教學(xué)質(zhì)量。

注釋：

1.余寧.民間舞對(duì)高校學(xué)前教育課堂教學(xué)的影響與借鑒[J].黃河之聲，2014（20）：17.

2.齊娟.學(xué)前教育專業(yè)民族民間舞課程設(shè)計(jì)初探[J].黃河之聲，2011（20）：88-89.