在高校的音樂教學(xué)中，素質(zhì)教育尤為重要，而舞蹈教學(xué)在音樂教學(xué)中的地位與日俱增，且對(duì)于舞蹈的教學(xué)，是對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有著重要的作用。然而，過去的舞蹈教學(xué)往往是以一種專業(yè)培養(yǎng)舞者的教學(xué)的方式存在的，并沒有在高校中設(shè)立相關(guān)的舞蹈專業(yè)。直到1996年，一些高校才相繼設(shè)立了舞蹈專業(yè)。雖然，現(xiàn)在的舞蹈專業(yè)在一般的高校的音樂系中都存在了舞蹈專業(yè)，專門學(xué)習(xí)舞蹈的學(xué)生也越來越多，但高校舞蹈教學(xué)中也存在著一些問題，如何更好地進(jìn)行舞蹈教學(xué)工作是當(dāng)今高校舞蹈教學(xué)的重要研究?jī)?nèi)容。本文通過分析如今的高校舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀，討論舞蹈教學(xué)的未來發(fā)展前景與對(duì)策。意在為更好地發(fā)展高校舞蹈教學(xué)提供理論依據(jù)。

一、高校中開展舞蹈教學(xué)的重要性

當(dāng)代的高校學(xué)生在學(xué)校里的教育目標(biāo)是使其全面發(fā)展，高校對(duì)于學(xué)生們的發(fā)展應(yīng)不僅僅包括學(xué)識(shí)的教育，更應(yīng)該包括素質(zhì)教育與藝術(shù)方面的教育。而對(duì)于非專業(yè)學(xué)生的藝術(shù)方面的培養(yǎng)，主要包括音樂方面及舞蹈方面的培養(yǎng)，在這其中舞蹈對(duì)于學(xué)生們藝術(shù)方面的培養(yǎng)尤為重要，在當(dāng)代大學(xué)生在學(xué)校期間，從身心發(fā)展方面考慮，由于學(xué)生們?cè)谶@一時(shí)期主要是由青少年時(shí)期轉(zhuǎn)向成熟期的階段。在這個(gè)階段中，學(xué)生們的可塑性與理解能力都較強(qiáng)。在這一時(shí)期，學(xué)生們希望接受新鮮的事物，并具有一定的探究精神，也渴望提高自身的素質(zhì)及藝術(shù)性的能力。在高校中，學(xué)校向?qū)W生們提供了一定的體育設(shè)備，這能夠促進(jìn)學(xué)生們的身體能力，但對(duì)于藝術(shù)方面的培養(yǎng)，學(xué)校提供了一定的音樂方面的培養(yǎng)。這包括了藝術(shù)體操、健美操等體育與藝術(shù)相結(jié)合的課程，這些對(duì)于學(xué)生們對(duì)于藝術(shù)感的培養(yǎng)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。所以，在2002年，我國頒布了《全國普通高等學(xué)校體育課程加血指導(dǎo)綱要》，而這一綱要的頒布，主要是對(duì)學(xué)生們的身體健康方面進(jìn)行了較為嚴(yán)格的指導(dǎo)方向，但對(duì)于學(xué)生們的藝術(shù)上的提高提及的較少。所以，高校一般都會(huì)創(chuàng)建音樂課來提高學(xué)生們的藝術(shù)修養(yǎng)。在音樂課中，學(xué)生們更為喜歡的是舞蹈課，因?yàn)槲璧刚n并不死板，還能夠與同學(xué)們進(jìn)行互動(dòng)，并不僅僅是對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，更是對(duì)身體素質(zhì)的提高。

學(xué)生們的學(xué)習(xí)理念在不斷的變化中，他們不僅僅希望學(xué)習(xí)到專業(yè)知識(shí)，更希望提高自身的其他素質(zhì)，所以，在教學(xué)中，高校更應(yīng)該注重的應(yīng)該是多樣化與個(gè)性化的教育。對(duì)于舞蹈的學(xué)習(xí)，是順應(yīng)時(shí)代潮流的發(fā)展的、是更有利于學(xué)生自身發(fā)展的。為此，在高校中開展舞蹈教學(xué)具有著重要的作用。

二、高校舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀

高校的舞蹈專業(yè)是高校音樂系中目前較為火爆的專業(yè)，而舞蹈教學(xué)不僅僅是教會(huì)學(xué)生舞蹈技巧，也需要將課程中加入藝術(shù)性與自由性的內(nèi)容。由于大多數(shù)學(xué)生接觸的舞蹈內(nèi)容較為局限，但對(duì)舞蹈均有一定的喜好性，所以為了能夠更好的發(fā)展高校的舞蹈教學(xué)，就應(yīng)該了解高校的舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀，以此來分析高校發(fā)展舞蹈教學(xué)的前景。

在實(shí)際的舞蹈教學(xué)中，高校的舞蹈專業(yè)一般都存在著一些問題，例如教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)問題，教學(xué)資源等，這些問題都有可能制約著高校舞蹈專業(yè)的教學(xué)發(fā)展。

1.高校舞蹈教學(xué)的內(nèi)容

在高校的舞蹈專業(yè)的發(fā)展中，學(xué)生們通過舞蹈不僅僅能夠?qū)W到有具有的舞蹈技巧，還嫩能通過舞蹈的各種動(dòng)作舒展身體，及達(dá)到緩解壓力的作用。而且非舞蹈專業(yè)的同學(xué)能夠通過舞蹈的學(xué)習(xí)開拓自己的興趣，促進(jìn)學(xué)生們的全方面發(fā)展。然而，在舞蹈專業(yè)的發(fā)展中，教師對(duì)教學(xué)中教學(xué)的內(nèi)容還存在著一定的問題。這其中最為主要的問題是教學(xué)內(nèi)容較為復(fù)雜，教學(xué)的內(nèi)容整體存在著一定的問題。首先舞蹈學(xué)習(xí)的選擇方向較多，如現(xiàn)代舞，踢踏舞等等，而由于教學(xué)的時(shí)間與教師的能力問題，學(xué)生們真正能夠?qū)W到的技巧有限。所以，這體現(xiàn)了高校在選擇舞蹈的教學(xué)門類里沒有考慮好自己學(xué)校的師資力量，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，這導(dǎo)致了教師的教學(xué)內(nèi)容與教師的能力之間的沖突，學(xué)生們的興趣與教學(xué)內(nèi)容的沖突等問題，導(dǎo)致了教學(xué)的內(nèi)容與環(huán)境出現(xiàn)了矛盾，限制了高校的舞蹈教學(xué)的發(fā)展。

2.高校舞蹈教學(xué)的資源設(shè)備

在高校中，對(duì)于舞蹈教學(xué)的投入并不夠，首先，教授舞蹈技巧的老師人員較少，給予舞蹈教學(xué)的設(shè)備設(shè)施不能夠充分提供，以及教學(xué)的環(huán)境都有可能存在著局限性。這其中，舞蹈教師的能力可能有限，對(duì)于舞蹈的發(fā)展史等歷史可能不太熟悉，或者舞蹈的動(dòng)作表達(dá)的意義無法精準(zhǔn)的表現(xiàn)出來，或者教師在教學(xué)中可能對(duì)于舞蹈的掌握較薄弱，導(dǎo)致在課堂中無法更好地教學(xué)給學(xué)生們?；蛘呓處煹哪芰ψ銐颍珜W(xué)校所提供的教學(xué)設(shè)備不完全，在教學(xué)工程中由于設(shè)備的不足可能導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容的不充分性，也會(huì)使得教學(xué)內(nèi)容無法吸引學(xué)生們的興趣。這些問題都限制高校的舞蹈教學(xué)的發(fā)展。

3.高校舞蹈教學(xué)的教學(xué)方式

現(xiàn)如今的高校舞蹈教學(xué)中，教學(xué)方式的問題主要存在于理念的滯后性，教學(xué)手段的單一性，以及教學(xué)內(nèi)容的呆板性等問題。這個(gè)問題的出現(xiàn)，主要是因?yàn)樵诟咝５奈璧附逃虒W(xué)中，教師認(rèn)為教學(xué)中最為重要的是舞蹈的動(dòng)作的技巧性。教師在教學(xué)過程中往往是由教師進(jìn)行示范，在由學(xué)生進(jìn)行模仿。而在這其中，學(xué)生們可能會(huì)出現(xiàn)懈怠的狀態(tài)，或者在教師示范時(shí)注意力無法集中，或無法理解舞蹈中的主要意圖。而老師的示范較為冗長(zhǎng)，希望一次性示范完，但學(xué)生們能夠記住的動(dòng)作有限，并且，學(xué)生們的訓(xùn)練時(shí)間較短，無法將動(dòng)作全部記憶清晰，或可能出現(xiàn)對(duì)舞蹈動(dòng)作記憶出現(xiàn)混亂現(xiàn)象、記憶模糊等現(xiàn)象都有可能發(fā)生。這使得學(xué)生們逐漸對(duì)舞蹈失去興趣，失去學(xué)習(xí)的想法，使得對(duì)高校的舞蹈教學(xué)出現(xiàn)了抑制其發(fā)展的現(xiàn)象。

三、高校舞蹈教學(xué)的發(fā)展對(duì)策

1.對(duì)教師的教育指導(dǎo)

對(duì)教授舞蹈的老師進(jìn)行教育指導(dǎo)，讓教師充分了解舞蹈的特點(diǎn)，提高對(duì)舞蹈的認(rèn)識(shí)，及時(shí)更新對(duì)舞蹈的教育理念。而且，高校的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)該提高重視，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校舞蹈教師的培養(yǎng)與監(jiān)督。在高校中的舞蹈課中，應(yīng)不僅僅是需要對(duì)傳統(tǒng)課程內(nèi)容的講解，還要在傳統(tǒng)的課程內(nèi)容中加入創(chuàng)新的項(xiàng)目，來激發(fā)學(xué)生對(duì)舞蹈課程的喜愛程度，并且也應(yīng)該多創(chuàng)新，多途徑的引導(dǎo)學(xué)生積極的參加到課程中來，參與到舞蹈的排練中來，舞蹈教師應(yīng)該通過舞蹈的教學(xué)不僅僅提高學(xué)生們的舞蹈技巧，也應(yīng)該提高學(xué)生們的身體素質(zhì)，緩解學(xué)習(xí)上的壓力，并應(yīng)該努力促進(jìn)學(xué)生們健康的成長(zhǎng)。舞蹈，不僅僅是一種藝術(shù)的表現(xiàn)形式，也應(yīng)該是學(xué)生們?cè)鰪?qiáng)身體素質(zhì)的一種表現(xiàn)形式，舞蹈教師對(duì)于學(xué)生的教育應(yīng)該不僅僅體現(xiàn)舞蹈的藝術(shù)美，還應(yīng)該在舞蹈的教學(xué)中體現(xiàn)個(gè)性教育，讓學(xué)生們更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)與生活。

2.對(duì)教學(xué)內(nèi)容的改進(jìn)

高校中的舞蹈課的發(fā)展時(shí)間并不長(zhǎng)，因此，各高校還沒有總結(jié)歸納出較好的課程內(nèi)容，也沒有選擇好更好的教材。而教學(xué)內(nèi)容對(duì)于高校的舞蹈教學(xué)的發(fā)展起著重要的作用。一個(gè)好的教學(xué)內(nèi)容，能夠幫助教師更好的和同學(xué)們進(jìn)行互動(dòng)，并使同學(xué)們更好的融入到課堂中來。而且教師的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該根據(jù)學(xué)生們的興趣愛好進(jìn)行選擇，以此增加學(xué)生們學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，來提高課堂的質(zhì)量。

3.對(duì)學(xué)生的教育指導(dǎo)

在高校中，應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)的熏陶工作，不僅僅是舞蹈動(dòng)作的教授，還應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生們感受技術(shù)的魅力，使學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)舞蹈時(shí)不僅僅是記住每一個(gè)舞蹈動(dòng)作，而是通過舞蹈動(dòng)作的學(xué)習(xí)來體會(huì)“美”。并且，高校的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該采取一定的措施發(fā)展高校的舞蹈教學(xué)事業(yè)，使更多的學(xué)生了解舞蹈，參與到舞蹈的學(xué)習(xí)中來。為此，學(xué)校應(yīng)全方位的引導(dǎo)學(xué)生積極參與到舞蹈的學(xué)習(xí)中。這樣也有利于高校的舞蹈教學(xué)的發(fā)展。

4.對(duì)教學(xué)設(shè)備的投入

良好的教學(xué)設(shè)備與良好的場(chǎng)地是發(fā)展高校舞蹈教學(xué)的重要指標(biāo)。若想更好的發(fā)展高校的舞蹈教學(xué)，首先就應(yīng)該改善學(xué)校的教學(xué)設(shè)備。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該將一部分資金用于設(shè)備的建設(shè)中來，良好的設(shè)備可以使學(xué)生和老師更有想象與創(chuàng)造的空間，并能使學(xué)生們?cè)谟淇斓沫h(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。這也是促進(jìn)高校舞蹈教學(xué)的不斷發(fā)展。

四、結(jié)語

綜上所述，雖然現(xiàn)如今的高校的舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀存在著教學(xué)內(nèi)容不完善，教學(xué)設(shè)備不齊全，教學(xué)方式不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)葐栴}。但從長(zhǎng)遠(yuǎn)意義上來說，高校的舞蹈教學(xué)有一定的發(fā)展前景，并對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展具有著重要的意義。在高校舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀中不斷的發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題，這樣就能夠促進(jìn)高校的舞蹈教學(xué)的更好的發(fā)展。

[1]劉大軍，張成等.試論高校體育舞蹈選項(xiàng)課教學(xué)系統(tǒng)的構(gòu)建[J].吉林體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，（3）：99-100.

[2]劉少敏.陜西省部分高等普通高校體育舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀與發(fā)展對(duì)策研究[D].西北師范大學(xué)，2011.