華 洺 （棗莊技師學(xué)院 277000）

隨著教育改革工作進(jìn)一步推進(jìn)深化，各個層次的教學(xué)事業(yè)紛紛開展了教學(xué)改革，職業(yè)院校院校也不例外。近年來，高等教育質(zhì)量受到了越來越多人的關(guān)注，在教學(xué)質(zhì)量上有了很大的提升，但是在體育教學(xué)方面，仍然未能取得較為理想的改革效果，無法實(shí)現(xiàn)對當(dāng)代學(xué)生進(jìn)行身心培養(yǎng)的教學(xué)任務(wù)。在當(dāng)今的職業(yè)院校教育事業(yè)中，體育課程作為一門十分重要的課程，在職業(yè)院校教育體系中發(fā)揮著不可替代的重要作用，通過體育課程，能夠有效地對當(dāng)代學(xué)生的身心進(jìn)行鍛煉，提升身心素質(zhì)水平，為他們提供一個健康的身體基礎(chǔ)，以便于日后的進(jìn)一步發(fā)展學(xué)習(xí)。現(xiàn)如今大部分學(xué)生在完成學(xué)業(yè)后，大多會選擇步入社會中，走進(jìn)到自己青睞的行業(yè)，發(fā)揮自己的所學(xué)所能，然而在當(dāng)今的職業(yè)院校體育教學(xué)中，沒有將這一點(diǎn)考慮進(jìn)去，依然使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式來進(jìn)行教學(xué)，沒有將職業(yè)性特點(diǎn)強(qiáng)調(diào)出來，未能對學(xué)生的職業(yè)能力進(jìn)行有效培養(yǎng)，不利于學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。

一、當(dāng)前的職業(yè)院校體育教學(xué)現(xiàn)狀

（一）體育課程未能明確教學(xué)目標(biāo)

在當(dāng)前的職業(yè)院校體育課程中，職業(yè)院校的體育教學(xué)目標(biāo)仍然是對學(xué)生體質(zhì)進(jìn)行增強(qiáng)、通過體育活動強(qiáng)化學(xué)生思想品德和傳授三基，忽略了對學(xué)生終身體育意識、運(yùn)動習(xí)慣及相關(guān)能力的教學(xué)培養(yǎng)，在教學(xué)過程中，也未能將學(xué)生放在主體地位上，沒有將學(xué)生的主體作用徹底發(fā)揮出來，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)校中獲得的學(xué)習(xí)成果無法符合日后的職業(yè)發(fā)展要求，對學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展工作造成了不良的影響。

（二）沒有正確體育教學(xué)觀念

在當(dāng)前的教學(xué)體系中，首先是體育考核并未納入到高考機(jī)制中，再加上傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，各個中學(xué)對體育課程并不重視，時常有體育課程為語數(shù)外物化學(xué)科讓路的現(xiàn)象，導(dǎo)致職業(yè)院校也未能對體育課程進(jìn)行充分關(guān)注，沒有建立起正確的體育教學(xué)觀念，對于體育課程的任課老師選拔沒有形成統(tǒng)一標(biāo)注，往往是由非體育專業(yè)的教師來進(jìn)行擔(dān)任，由于并不是體育教育專業(yè)出身，這些教師無法對體育教學(xué)規(guī)律進(jìn)行全面的理解和認(rèn)識，在體育課程教學(xué)工作中無法很好地為學(xué)生進(jìn)行示范。除了學(xué)校方面之外，在學(xué)生中也存在著對體育教學(xué)未能正確認(rèn)識的問題，在經(jīng)過千軍萬馬過獨(dú)木橋的高考之后，在大學(xué)之中學(xué)生受到的管教束縛相對會大幅度減少，再加上之前高中階段對于體育課程沒有形成正確的理解，導(dǎo)致了當(dāng)前的職業(yè)院校體育課程中，學(xué)生在上體育課程時心不在焉，甚至?xí)霈F(xiàn)逃課現(xiàn)象。此外，體育課時不足也是在當(dāng)前職業(yè)院校體育教學(xué)中存在的常見現(xiàn)象之一，因?yàn)轶w育課未能得到學(xué)校方面的重視，在課時安排方面未能正確地進(jìn)行合理科學(xué)的安排，造成學(xué)生體育鍛煉時間大幅度減少，不利于學(xué)生的身心水平發(fā)展。

二、以職業(yè)能力導(dǎo)向開展職業(yè)院校體育教學(xué)改革的意義

（一）提升職業(yè)院校學(xué)生的職業(yè)體能

不同的職業(yè)對于從業(yè)人員的體能水平有著不同的要求，對于職業(yè)工作者而言，職業(yè)能力水平的高低，在一定程度上和應(yīng)對疲勞能力水平有著直接聯(lián)系，對于職業(yè)工作人員而言，職業(yè)體能是必須具備的基礎(chǔ)能力要素，同時職業(yè)體能也是可以有效衡量職業(yè)工作人員工作能力水平的重要標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)之一。正是由于這種情況，開展職業(yè)院校體育教學(xué)革新，做好職業(yè)院校體育教學(xué)工作自然具有相當(dāng)程度的必要，通過改革對體育教學(xué)進(jìn)行革新，學(xué)生在參加完新型體育教學(xué)及各類體育活動后，首先在身體素質(zhì)方面能夠達(dá)到理想的提升保證，獲得符合日后職業(yè)發(fā)展需求的職業(yè)體能。不少院校會通過定期不定期的方式來舉辦有益體育活動項(xiàng)目，通過這些項(xiàng)目，可以有效地提升學(xué)生身體素質(zhì)，增強(qiáng)體能水平，并對學(xué)生的抗壓能力進(jìn)行鍛煉培養(yǎng)，為學(xué)生日后進(jìn)一步的發(fā)展工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。同時，通過改革后的體育教育，能夠在潛移默化中對學(xué)生的體育喜歡進(jìn)行培養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立起正確的體育活動意識，讓學(xué)生在日后走上工作崗位時，可以有更多的工作壓力宣泄方式，對工作中累積下來的壓力和疲勞進(jìn)行有效合理的宣泄，有助于提升工作效率，實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步的發(fā)展提升。

（二）培養(yǎng)出符合要求的職業(yè)態(tài)度

對于個人來講，有很多事物往往是在潛移默化中培養(yǎng)形成的，例如思想觀念、道德素質(zhì)、行為舉止等，通過體育教學(xué)，可以在一定程度上對這方面進(jìn)行有效培訓(xùn)。在職業(yè)能力導(dǎo)向的職業(yè)院校體育教學(xué)中，由于對職業(yè)方面進(jìn)行側(cè)重，因而可以有效地對學(xué)生的職業(yè)態(tài)度進(jìn)行培養(yǎng)，主要可以分兩點(diǎn)：首先，在進(jìn)行以職業(yè)能力為導(dǎo)向的職業(yè)院校體育教學(xué)改革后，體育課程中設(shè)立的體育活動、教學(xué)內(nèi)容等可以得到進(jìn)一步的提升，種類和形式上都得到了一定程度的擴(kuò)增，可以有效的對學(xué)生的應(yīng)變能力進(jìn)行培養(yǎng)，同時也能對學(xué)生的職業(yè)能力進(jìn)行提升，更好地幫助學(xué)生的能力水平向上提升。其次，通過體育課程教學(xué)，能夠有效地對學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識進(jìn)行培養(yǎng)。在當(dāng)前的職業(yè)院校體育教學(xué)中，通過設(shè)置集體體育項(xiàng)目（如籃球、足球等團(tuán)隊(duì)型運(yùn)動），可以有效地對學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力進(jìn)行培養(yǎng)。在體育教學(xué)工作中，學(xué)生通過對教學(xué)任務(wù)和各類體育活動項(xiàng)目的參與，一方面能夠有效地進(jìn)行身體鍛煉，強(qiáng)化職業(yè)體能，一方面也可以對團(tuán)隊(duì)意識進(jìn)行培養(yǎng)，提升團(tuán)隊(duì)精神，為日后的就職工作打好基礎(chǔ)。通過體育活動所培養(yǎng)出來的團(tuán)隊(duì)合作意識，正是當(dāng)前社會發(fā)展過程中所需的精神，這一點(diǎn)和人才培養(yǎng)要求不謀而合，通過體育活動對學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)，能夠幫助學(xué)生在日后步入職場后，可以在較短時間內(nèi)融入到職業(yè)團(tuán)體中，培養(yǎng)出從容積極面對各種競爭的平穩(wěn)心理，更好地將自身的能力水平發(fā)揮出來，實(shí)現(xiàn)個人能力水平的提升。

三、以職業(yè)能力作為導(dǎo)向的職業(yè)院校體育教學(xué)改革建議

（一）教學(xué)理念方面的改革

為了有效地提升職業(yè)院校體育教學(xué)工作的效果和質(zhì)量，以職業(yè)能力作為導(dǎo)向來進(jìn)行改革，培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需求的高素質(zhì)人才，就必須做到在教學(xué)理念上的積極轉(zhuǎn)變。在新時期教學(xué)理念下，教師應(yīng)當(dāng)從如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)發(fā)展和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合的角度進(jìn)行入手，對原本的教學(xué)理念積極進(jìn)行轉(zhuǎn)變，從而更好地滿足學(xué)生日后的就職發(fā)展需求。首先，體育課程和其他文化課程不同，體育課程不僅能夠?qū)W(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行強(qiáng)化，還能夠?qū)W(xué)生的心理思想進(jìn)行有效教育，同時還可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心放松的目的，具有教育性和娛樂性的特點(diǎn)。通過良好開展體育教學(xué)，能夠讓學(xué)生終身收益，因而在開展體育教學(xué)課程的改革工作時，學(xué)校應(yīng)當(dāng)對體育課程自身的特點(diǎn)進(jìn)行著重考慮，對技術(shù)、知識等方面的因素進(jìn)行充分思考，適當(dāng)提升體育理論知識教學(xué)的比例，向?qū)W生講授更多關(guān)于人文科學(xué)方面的社會知識，幫助學(xué)生拓寬視野，為學(xué)生日后的進(jìn)一步發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，此外在教學(xué)環(huán)境上，職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)為體育教學(xué)工作提供充足的教學(xué)資源，將體育教學(xué)的社會實(shí)踐性和職業(yè)性體現(xiàn)出來。在進(jìn)行教學(xué)工作時，應(yīng)當(dāng)重視對學(xué)生的技能能力進(jìn)行培養(yǎng)，通過安排生產(chǎn)實(shí)踐的活動方式來對學(xué)生的就職能力和職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，為了能夠幫助學(xué)生更早更好地適應(yīng)社會，不能把體育教學(xué)局限在校園中，而是應(yīng)當(dāng)將其延伸到社會中，實(shí)現(xiàn)在體育教學(xué)環(huán)境方面的改革。

（二）教學(xué)內(nèi)容方面的改革

在進(jìn)行體育教學(xué)改革時，職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，根據(jù)學(xué)生選擇專業(yè)發(fā)展方向的不同來采取富有針對性的教學(xué)內(nèi)容。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，職業(yè)院校體育教研工作人員應(yīng)當(dāng)對不同專業(yè)職業(yè)發(fā)展方向進(jìn)行深入研究，對不同職業(yè)所需職業(yè)體力素質(zhì)進(jìn)行準(zhǔn)確衡量，在根據(jù)研究結(jié)果來制定出科學(xué)合理的職業(yè)院校體育課程教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生體育運(yùn)動能力和職業(yè)素質(zhì)的有效培養(yǎng)，例如當(dāng)前大部分文科生的職業(yè)方向都是文案工作，在日后就業(yè)入職后需要長期進(jìn)行伏案工作，這樣會對學(xué)生的后背部肌肉及頸椎產(chǎn)生一定的勞損，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生患上背部肌肉疲勞或者頸椎病等一系列疾病。因此在對這些專業(yè)學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)時，教師應(yīng)當(dāng)著重對學(xué)生開展和頸椎及背部肌肉進(jìn)行有效鍛煉的活動課程，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的頸部及背部肌肉鍛煉習(xí)慣，為學(xué)生日后的工作打下健康基礎(chǔ)，讓學(xué)生在日后工作中出現(xiàn)了相應(yīng)情況可以及時有效地進(jìn)行緩解。由此可見，在職業(yè)能力導(dǎo)向的職業(yè)院校體育教學(xué)改革工作中，應(yīng)當(dāng)做到教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生職業(yè)發(fā)展要求相符，為社會培養(yǎng)出大批所需專業(yè)人才。

（三）教學(xué)模式方面的改革

開展體育教學(xué)課程變革，職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)對現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行改變。一方面應(yīng)當(dāng)摒棄以對學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動技能傳授和強(qiáng)化學(xué)生體質(zhì)為目的的傳統(tǒng)體育教學(xué)模式。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式中，課程可以分為三個部分：準(zhǔn)備部分、進(jìn)行部分和結(jié)束部分，這種教學(xué)模式雖然在時間上能夠?qū)崿F(xiàn)合理分配課程的，但會對教師教學(xué)理念轉(zhuǎn)變及教學(xué)方式創(chuàng)新造成一定的限制，因此職業(yè)院校方面為了實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)課程改革，提升教學(xué)效果，就必須對教學(xué)模式進(jìn)行革新，從實(shí)現(xiàn)合理分配教學(xué)內(nèi)容的角度來對體育課程進(jìn)行合理劃分。同時針對過去教學(xué)過程中那種教師在上面教，學(xué)生在下面學(xué)的被動教學(xué)方式進(jìn)行改變，教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的主體作用徹底發(fā)揮出來，將學(xué)生擺在主導(dǎo)地位上，根據(jù)學(xué)生的未來職業(yè)發(fā)展方向，調(diào)動學(xué)生學(xué)興趣，提供更多選擇方式，來滿足學(xué)生個性需求。通過這種教學(xué)模式，學(xué)生可以更好地對體育技能和體育知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，形成良好的體育運(yùn)動習(xí)慣和愛好。

（四）教學(xué)方法方面的改革

在開展職業(yè)院校體育教學(xué)改革時，教學(xué)應(yīng)當(dāng)對已有的教學(xué)方法進(jìn)行改革，使其更好地滿足教學(xué)模式與教學(xué)內(nèi)容的改革。在教學(xué)工作開展時，教師可以采用多媒體的方式來對學(xué)生進(jìn)行體育項(xiàng)目講解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過這種方式，可以更好地帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識到體育運(yùn)動的成果和好處，并可以使用競技比賽的形式來對訓(xùn)練成果進(jìn)行驗(yàn)證。例如在進(jìn)行體育教學(xué)時，教師通過多媒體技術(shù)可以向?qū)W生展示各項(xiàng)運(yùn)動的優(yōu)點(diǎn)，幫助學(xué)生根據(jù)今后發(fā)展方向來決定適合運(yùn)動，并且利用多媒體技術(shù)，學(xué)生能夠?qū)Ω黜?xiàng)運(yùn)動的動作要領(lǐng)和理論知識進(jìn)行更好的了解，以便于日后進(jìn)行使用掌握。

（五）教學(xué)課程方面的開發(fā)

在開展以職業(yè)能力為導(dǎo)向的體育教學(xué)改革是，職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)對教學(xué)課程進(jìn)行積極轉(zhuǎn)變。一方面，職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)針對學(xué)生日后職業(yè)發(fā)展需求，對教學(xué)課程進(jìn)行合理安排，具體來說，就是將職業(yè)能力作為導(dǎo)向來對學(xué)生體育課程進(jìn)行合理規(guī)劃，確保學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容能夠?qū)W(xué)生日后發(fā)展帶來幫助。在進(jìn)行課程開發(fā)時，學(xué)校應(yīng)當(dāng)注意發(fā)揮出自身的教學(xué)特色，滿足學(xué)生職業(yè)發(fā)展需求，對學(xué)生身心素質(zhì)進(jìn)行有效提升，培養(yǎng)其職業(yè)技能能力。

四、總結(jié)

通過以職業(yè)能力作為導(dǎo)向的職業(yè)院校體育課程教學(xué)改革，可以有效地對學(xué)生的身心素質(zhì)進(jìn)行提升，強(qiáng)化職業(yè)能力，培養(yǎng)職業(yè)體能，為社會培養(yǎng)出符合發(fā)展需求的高素質(zhì)人才。職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)從教學(xué)課程、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)模式和教學(xué)理念等方面進(jìn)行入手，不斷對體育教學(xué)工作進(jìn)行改革創(chuàng)新，才能更好實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)人才，推動社會向前發(fā)展的教育目標(biāo)。

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