李燕飛

【摘 要】創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，英語(yǔ)教學(xué)同樣需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。初中英語(yǔ)教師可從以下幾方面進(jìn)行討論。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 創(chuàng)新能力 創(chuàng)新思維

英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力是提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的實(shí)際語(yǔ)言應(yīng)用能力的重要途徑。素質(zhì)教育是當(dāng)今教育改革的主旋律，而素質(zhì)教育中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)當(dāng)是重中之重。與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是必要且重要的，它能使學(xué)生真正做到學(xué)以致用不斷進(jìn)步。知識(shí)的獲得是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程，學(xué)生不應(yīng)是信息的被動(dòng)接受者，而應(yīng)該是知識(shí)獲得過(guò)程中的主要參與者。

一、注重知識(shí)創(chuàng)新技能培訓(xùn)

創(chuàng)新學(xué)習(xí)在注重知識(shí)傳授的同時(shí)，首先要求教師在教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)滲透情感教育，使學(xué)生具有學(xué)習(xí)熱情，積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。融洽的師生關(guān)系是教師傳授知識(shí)的潤(rùn)滑劑。人是有情感的，中學(xué)生的情感尤為豐富。教師要尊重、關(guān)懷、愛(ài)護(hù)學(xué)生，要及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，幫助學(xué)生克服困難。教師要主動(dòng)去接近學(xué)生，了解他們的家庭、學(xué)習(xí)、興趣、愛(ài)好等，真正成為學(xué)生的良師益友，用情感去感化他們，學(xué)生一旦感受到教師的愛(ài)和鼓勵(lì)，就會(huì)在情感上產(chǎn)生共鳴，和諧的課堂氣氛將激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上的求知欲。法國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)：“我們認(rèn)為教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)，喚醒，鼓舞。創(chuàng)新學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)教師只是作為一條輔助線貫穿于教學(xué)過(guò)程之中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)中必須自己探索規(guī)律，自己總結(jié)方法。學(xué)生創(chuàng)新能力的形成就像種子一樣，在一定的環(huán)境下生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

建立良好的師生關(guān)系有利于學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)造的信心和勇氣。青少年具有好與人交往，好表現(xiàn)自己的特點(diǎn)，因此在教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生作為課堂的主人，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，有計(jì)劃地組織學(xué)生開(kāi)展激烈的討論，讓每個(gè)學(xué)生都發(fā)表自己的觀點(diǎn)與想法，每個(gè)學(xué)生都積級(jí)參與到課堂教學(xué)中來(lái)，為他們搭建一個(gè)更為開(kāi)放的學(xué)習(xí)大舞臺(tái)。學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上集體合作，有利于其思維的活躍。因此，在教學(xué)中我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多種形式、多種目標(biāo)的交流情境，以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維。

三、在課堂教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新性地學(xué)習(xí)語(yǔ)言

學(xué)生在母語(yǔ)環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)常常會(huì)遇到英語(yǔ)和母語(yǔ)在語(yǔ)音、詞匯和各種表達(dá)方式上的沖突，而這正是引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)歸納語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律的最佳切入點(diǎn)，例如在語(yǔ)法教學(xué)中，初中生會(huì)對(duì)在漢語(yǔ)中表示“有”的結(jié)構(gòu)there be 和 have/has 頗感疑慮，教師可利用機(jī)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，掌握語(yǔ)言規(guī)律。教師讓學(xué)生收集含有“there be和 have/has”結(jié)構(gòu)的例句，將它們分類羅列，學(xué)生在分類羅列過(guò)程中，正是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，在這一過(guò)程中，學(xué)生便會(huì)發(fā)現(xiàn)have/has表示“擁有”而there be 表示“存在”。

四、初中英語(yǔ)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀

從現(xiàn)階段大部分初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際情況來(lái)看，并不是所有的英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中采用的都是利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)方法。例如：初中英語(yǔ)教師在備課過(guò)程中想到的只有與課本有關(guān)的知識(shí)，而忽視了學(xué)生在日常生活以及學(xué)習(xí)中可能會(huì)出現(xiàn)的情況，備課內(nèi)容脫離了學(xué)生的生活實(shí)際；有些初中英語(yǔ)教師雖然在課堂上會(huì)與學(xué)生共同完成教學(xué)內(nèi)容，充分體現(xiàn)出將學(xué)生作為課堂主體的教學(xué)思想，但是在上課流程當(dāng)面采用的仍然是教案上的安排，這種按部就班的英語(yǔ)教學(xué)方法對(duì)培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新能力有著十分不利的影響。

五、增加作業(yè)的創(chuàng)新性，為學(xué)生提供了自主發(fā)展的機(jī)會(huì)

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師要把凡是學(xué)生能夠自己獨(dú)立做的事情都給學(xué)生留出空間，讓學(xué)生有時(shí)間、有機(jī)會(huì)去選擇、決定，去思考，去體驗(yàn)、感悟，去創(chuàng)造、實(shí)踐、應(yīng)用。”學(xué)生是完成作業(yè)的主體，他們是不同的個(gè)體，他們對(duì)事物的體驗(yàn)、興趣各不相同。實(shí)施素質(zhì)教育必須承認(rèn)個(gè)性差異?！币虼?，教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)應(yīng)充分考慮學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，對(duì)不同的學(xué)生布置不同的任務(wù)，使不同層次的學(xué)生各有所獲，使優(yōu)等生吃得精，中等生吃得好，而學(xué)困生則吃得飽。比如： 在學(xué)完on birthdays這一課后，我設(shè)計(jì)了這樣的作業(yè)：喜歡手工的同學(xué)可制作精美的生日卡片和禮物，并用自己所學(xué)詞組和句型，為朋友寫(xiě)生日賀詞，表達(dá)對(duì)他人的愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心。喜歡口語(yǔ)的同學(xué)可以用英語(yǔ)和同學(xué)進(jìn)行交流，以表達(dá)朋友的祝賀，鍛煉和提高自己的口語(yǔ)。 學(xué)完seasons話題后，我為學(xué)生分別布置了如下作業(yè)：A寫(xiě)出自己最喜歡的季節(jié)；B背誦并默寫(xiě)本課內(nèi)容 ；C看圖復(fù)述本課 ；D背誦并默寫(xiě)重點(diǎn)詞組及句型。這一梯度性作業(yè)的設(shè)計(jì)，既讓不同層次的學(xué)生對(duì)課本知識(shí)得到鞏固，而且為學(xué)生提供了自主發(fā)展的機(jī)會(huì)。

六、鼓勵(lì)求異思維，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在新時(shí)期，越來(lái)越多的初中英語(yǔ)教師利用多媒體技術(shù)輔助英語(yǔ)課堂練習(xí)，不僅收到了事半功倍的效果，還拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的求異思維，促進(jìn)了學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)新習(xí)慣。同時(shí)，初中英語(yǔ)教師還要面向全體學(xué)生，積極聽(tīng)取學(xué)生的不同意見(jiàn)和建議，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立自主的思考和探究，以構(gòu)建高效的初中英語(yǔ)課堂。俗話說(shuō)：學(xué)起于思，思源于疑。我在英語(yǔ)教學(xué)中會(huì)設(shè)計(jì)一些靈活性較大的課堂問(wèn)題，以此鼓勵(lì)學(xué)生尋找不同的答案。比如在講What's this句形時(shí)，我進(jìn)行了大膽的創(chuàng)新，模仿中央臺(tái)的《開(kāi)門(mén)大吉》節(jié)目，給學(xué)生播放一些他們?nèi)粘W(xué)習(xí)的英語(yǔ)歌曲或者漢語(yǔ)歌曲的旋律，然后英語(yǔ)教師提問(wèn)What's this？學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和猜測(cè)，可以回答This is……對(duì)于有不同想法的學(xué)生也可以及時(shí)提出，這樣促進(jìn)了學(xué)生求異思維的鍛煉，進(jìn)而提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)他們更好地參與到英語(yǔ)課堂教學(xué)中。

綜上所述，初中英語(yǔ)教師要將創(chuàng)新教育與教學(xué)緊密結(jié)合，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，組織學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的活動(dòng)，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中實(shí)施創(chuàng)新教育的新途徑進(jìn)行積極探索。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)，這就需要教育工作者將創(chuàng)新教學(xué)理念貫穿于每一節(jié)課，貫穿于每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，在教學(xué)中不斷探索，不斷充實(shí)自己，為教育好祖國(guó)的花朵而努力奮斗。

參考文獻(xiàn)

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