董彬

【摘 要】在開展高中化學(xué)教學(xué)過程中，很多教師都存在一定的困惑，就是如何幫助學(xué)生破解化學(xué)學(xué)習(xí)難題，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在高中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，找到好的生活化教學(xué)方法，整個(gè)化學(xué)教學(xué)也就基本成功了?；诖?，高中化學(xué)教師要找準(zhǔn)生活化教學(xué)關(guān)鍵，根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，尋求有效的教學(xué)策略，提高化學(xué)教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】高中 化學(xué) 生活化 教學(xué)創(chuàng)新

隨著現(xiàn)代教學(xué)體系改革的深入，高中教育不斷向深入推進(jìn)?；瘜W(xué)作為高中教育體系中的核心學(xué)科，對于提升學(xué)生的理性思維具有重要意義。在教學(xué)實(shí)踐中，通過建構(gòu)生活化教學(xué)思想，可以幫助學(xué)生理解知識(shí)，提升對知識(shí)的認(rèn)知和把握程度。但是由于教學(xué)理念和教學(xué)方法的問題，生活化教學(xué)模式在實(shí)踐中仍存在一定的問題，尋求有效的優(yōu)化路徑，對于高中化學(xué)教育具有積極的推動(dòng)作用。

一、生活化教學(xué)對于高中化學(xué)教育的價(jià)值

在現(xiàn)代高中教育學(xué)科當(dāng)中，化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)難度比較大，很多學(xué)生對于知識(shí)的理解與掌握程度都不夠，如何幫助學(xué)生深入知識(shí)體系，提升知識(shí)理解能力，是高中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)關(guān)注的問題。構(gòu)建高中化學(xué)生活化教學(xué)模式，可以幫助學(xué)生系統(tǒng)把握知識(shí)，提升知識(shí)的理解能力。由于高中化學(xué)知識(shí)具有一定的復(fù)雜性和抽象性，單靠學(xué)生自主進(jìn)行理解，可能很難完成教學(xué)任務(wù)，但是通過建構(gòu)生活化教學(xué)模式，可以強(qiáng)化提升學(xué)生的化學(xué)感知能力。從本質(zhì)上來說，生活化教學(xué)更是一種教學(xué)方法，是一種有效的化學(xué)教學(xué)模式，經(jīng)過現(xiàn)代課程改革的驗(yàn)證，生活化教學(xué)模式對于提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果具有積極的意義。通過生活化教學(xué)可以幫助學(xué)生系統(tǒng)梳理知識(shí)，同時(shí)也可以讓知識(shí)更直觀化，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)中來，切實(shí)提升高中化學(xué)教學(xué)效果。

二、高中化學(xué)教學(xué)存在的現(xiàn)實(shí)問題

1.教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新性

從高中化學(xué)教育實(shí)踐來看，普遍存在教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新的問題。很多教師在開展教學(xué)過程中，不注重多元化教學(xué)模式的運(yùn)用，固守傳統(tǒng)的教學(xué)模式，整個(gè)課堂教學(xué)缺乏有效的創(chuàng)新引導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得不到有效激發(fā)，阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)效能的提升。在現(xiàn)代教學(xué)體系下，教學(xué)創(chuàng)新已經(jīng)成為新的主體，如果不能根據(jù)教學(xué)形勢變化及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，將無法實(shí)現(xiàn)新課程教學(xué)改革目標(biāo)。

2.學(xué)生思維能力得不到鍛煉

在現(xiàn)代高中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，由于教學(xué)方法較為落后，學(xué)生的化學(xué)思維能力也就得不到有效鍛煉。生活化思維就是一種重要的學(xué)習(xí)思維能力，很多教師采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式，單純向?qū)W生灌輸知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的效果并不理想，無法構(gòu)建起知識(shí)體系，化學(xué)思維能力也得不到有效的鍛煉，制約了綜合化學(xué)素養(yǎng)的提升。

3.化學(xué)教學(xué)缺乏體系性

在開展高中化學(xué)教育過程中，要建構(gòu)生活化教學(xué)模式，離不開教學(xué)體系的培養(yǎng)與創(chuàng)新。在教學(xué)實(shí)踐中，很多教師不注重學(xué)生思維體系的培養(yǎng)，學(xué)生獲得的知識(shí)呈現(xiàn)出碎片化的狀態(tài)，無法構(gòu)成完整的知識(shí)體系，這也造成了學(xué)生無法學(xué)以致用的局面，知識(shí)實(shí)踐應(yīng)用效果比較差。尋求有效的體系化教學(xué)策略，是提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。構(gòu)建有效的教學(xué)體系，既需要從教學(xué)思維入手，也需要從教學(xué)手段改革，切實(shí)提升綜合教學(xué)質(zhì)量。

三、開展高中化學(xué)生活化教學(xué)的有效策略

1.豐富生活化教育元素

生活化教學(xué)作為一種思路與方法，對于提升學(xué)生綜合能力具有至關(guān)重要的意義。在教學(xué)實(shí)踐中，高中化學(xué)教師要積極融入多種教學(xué)元素，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)聯(lián)想，幫助學(xué)生構(gòu)建思維體系，提升學(xué)生對知識(shí)總體的把握能力，實(shí)現(xiàn)化學(xué)教育目標(biāo)。通過引入多種生活化教學(xué)元素，可以極大提升教學(xué)整體效果，提高課堂的趣味性，吸引學(xué)生參與到課堂中來，充分利用學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，滿足學(xué)生日益多元化的教學(xué)需求。舉例來說，在講解“蛋白質(zhì)和核酸”內(nèi)容的過程當(dāng)中，就可以結(jié)合生活中的元素，拉近化學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的距離，提高學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知能力。

2.注重實(shí)踐案例的引入與應(yīng)用

作為重要的應(yīng)用性學(xué)科，化學(xué)也要強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)。通過案例教學(xué)模式，可以提升教學(xué)的實(shí)踐性和針對性，實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)目標(biāo)，避免理論知識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用出現(xiàn)隔閡問題。在開展高中化學(xué)生活化教學(xué)過程中，通過理論聯(lián)系實(shí)踐，可以提升學(xué)生的化學(xué)聯(lián)想能力，引導(dǎo)學(xué)生自主建構(gòu)起化學(xué)知識(shí)生活化教學(xué)，提升對知識(shí)的把握程度。在現(xiàn)代新型教學(xué)模式中，案例教學(xué)法是一種行之有效的教學(xué)模式，要想幫助學(xué)生構(gòu)建生活化學(xué)習(xí)思維，離不開具體教學(xué)案例的支撐，通過引入教學(xué)案例，也能拉近學(xué)生與知識(shí)的距離，避免學(xué)生的陌生感，讓學(xué)生利用生活常識(shí)解決知識(shí)問題，并且?guī)椭鷮W(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活問題，提高化學(xué)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用效果。

3.注重學(xué)生化學(xué)思維體系構(gòu)建

體系性是化學(xué)學(xué)科的重要特征，在開展高中化學(xué)教學(xué)過程中，要想實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)目標(biāo)，必須增強(qiáng)教學(xué)的體系性與針對性，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。很多化學(xué)知識(shí)都具有抽象性，高中生由于學(xué)習(xí)能力和思維的局限性，很難自主梳理出清晰的知識(shí)脈絡(luò)，這時(shí)候就需要教師參與其中，進(jìn)行有效的引導(dǎo)教學(xué)，為學(xué)生構(gòu)建起知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)，打通不同知識(shí)點(diǎn)之間的隔閡。在這一過程中，生活化教學(xué)模式發(fā)揮了至關(guān)重要的作用，可以讓抽象的知識(shí)變得更加具體化，更容易被學(xué)生所掌握。在教學(xué)實(shí)踐中，如何提升化學(xué)與生活化教學(xué)模式的聯(lián)通效果，需要教師自主創(chuàng)新，提升教學(xué)的科學(xué)性，實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)教育目標(biāo)。

綜上所述，在現(xiàn)代高中教育體系中，化學(xué)是重要的學(xué)科，如何運(yùn)用生活化教學(xué)模式，是每個(gè)高中化學(xué)教師都應(yīng)當(dāng)關(guān)注的問題，在教學(xué)實(shí)踐中，由于缺乏科學(xué)的理念指引，仍存在諸多教學(xué)問題。下一步，需要高中化學(xué)教師不斷創(chuàng)新理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，運(yùn)用多種教學(xué)方式，提升教學(xué)的針對性與科學(xué)性，提高教學(xué)效果。

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