張菁

【摘 要】由高校教師性質(zhì)決定，高校教師的職業(yè)道德修養(yǎng)關(guān)系到高校學(xué)生素質(zhì)，而對于輔導(dǎo)員，則關(guān)系到高校學(xué)生的思想政治素質(zhì)甚至整個民族的和諧穩(wěn)定發(fā)展。本文初步對培養(yǎng)高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的意義和途徑進(jìn)性探討，并結(jié)合輔導(dǎo)員工作特點(diǎn)進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】高校教師 輔導(dǎo)員 職業(yè)道德修養(yǎng) 意義 途徑

教師職業(yè)道德是指在從事教育勞動過程中形成的比較穩(wěn)定的道德教育觀念、行為規(guī)范和道德品質(zhì)的綜合，他是調(diào)節(jié)教師與他人、教師與集體及社會相互關(guān)系的行為準(zhǔn)則。高校教師的道德素養(yǎng)不僅關(guān)系到個人形象，而且關(guān)系到社會對高校的評價，關(guān)系到高等教育發(fā)展，同時也在潛移默化中關(guān)系到大學(xué)生的人格養(yǎng)成。社會主義核心價值觀是一種德，既是個人的德，也是國家和社會的德，這對高校教師道德素養(yǎng)的提高具有重要的導(dǎo)向和規(guī)范作用。

高校教師職業(yè)道德是調(diào)節(jié)高校教師自身、學(xué)生、同行以及社會集體之間關(guān)系的行為準(zhǔn)則和行為規(guī)范。研究分析與高校師德相關(guān)的倫理規(guī)范發(fā)現(xiàn)，高校教師職業(yè)道德的內(nèi)涵可概括為四個方面：一是誠實(shí)進(jìn)取。高校教師應(yīng)不斷進(jìn)取，將滿腔熱情和主要精力奉獻(xiàn)在探索真理上，不斷發(fā)展和提升自身的學(xué)術(shù)能力。二是平等引導(dǎo)。高校教師應(yīng)在履行教學(xué)職責(zé)的過程中正確處理師生關(guān)系。高校教師對學(xué)生應(yīng)“平等以待”，師生之間“互相尊重”。在尊重學(xué)生的前提下?lián)?dāng)起知識引領(lǐng)者和顧問的角色，鼓勵學(xué)生追求學(xué)問，并認(rèn)真履行對學(xué)生的學(xué)術(shù)指導(dǎo)。三是責(zé)任科普。高校教師也是一名普通公民，享有與其他公民一樣的權(quán)利和義務(wù)。而同時，高校教師在知識上的專業(yè)性也給他帶來了一定權(quán)威性，在社會上容易獲得更大的認(rèn)同性，其言行也對社會公眾具有較大的影響。所以，高校教師在公德心及公共言行方面應(yīng)更謹(jǐn)慎和自律。

輔導(dǎo)員是教師隊(duì)伍中的重要組成部分，也是從事思想道德教育和學(xué)生管理的主力軍。這個群體的職業(yè)道德修養(yǎng)既是一種要求也是工作內(nèi)容。其中《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》對初級輔導(dǎo)員思想政治教育工作內(nèi)容規(guī)定：一是熟悉學(xué)生家庭情況、個人特長等基本信息，掌握學(xué)生思想特點(diǎn)、動態(tài)及思想政治狀況。二是深入開展中國特色社會主義、中國夢宣傳教育和社會主義核心價值觀教育，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，確立在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下走中國特色社會主義道路、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的共同理想和堅(jiān)定信念。三是有針對性地幫助大學(xué)生處理好學(xué)習(xí)成才、擇業(yè)交友、健康生活等方面的具體問題。

每一位輔導(dǎo)員的價值都是從管理學(xué)生的日常事務(wù)體現(xiàn)出來的，輔導(dǎo)員隊(duì)伍教師的職業(yè)道德修養(yǎng)可關(guān)系到學(xué)生的人生走向。剛?cè)肼気o導(dǎo)員時期，有一件事情讓我感觸很深。一位女學(xué)生剛進(jìn)大學(xué)，大一讀了兩個月就招呼不打，把自己所有物品都打包帶走了，不上學(xué)了。多次與其家人和本人溝通后，還是決定要退學(xué)，覺得讀書無用，還不如早點(diǎn)嫁人，工作賺錢。后來，該生來學(xué)院辦理退學(xué)手續(xù)時，我們看到了她所謂的未來丈夫，一身痞氣，完全沒有禮貌可言，作為老師開始擔(dān)憂她的未來。書記多次苦口婆心跟她分析讀書對于人生的重要性，雖然該同學(xué)剛開始很不領(lǐng)情。多次交涉無果后，書記建議她先選擇休學(xué)，如果將來后悔了，還可以有退路，回來重新讀書，該生也就答應(yīng)了。過了大半年后，她果然又出現(xiàn)在我們辦公室，要求復(fù)學(xué)。了解才發(fā)現(xiàn)她后來決定沒有和那個男生結(jié)婚，而且她在社會上打拼求生存的這將近一年的時間里，讓她明白了讀書機(jī)會的可貴。她說她不怕吃苦了，再苦也要把書讀完。試想當(dāng)年，她不領(lǐng)老師的情，老師們?nèi)绻鈿庥檬陆o她辦理退學(xué)，她今天就不可能重新回歸校園。就是因?yàn)樽鳛閺氖聦W(xué)生工作的老師本著職業(yè)道德，從學(xué)生未來發(fā)展考慮，為學(xué)生切身利益著想而選擇的處理方式，讓這個學(xué)生可以有更好的人生。雖然嚴(yán)格從責(zé)任上來說，該生當(dāng)初是自愿退學(xué)，以后的狀況和學(xué)校和老師并沒有關(guān)系，但作為輔導(dǎo)員，我們的職業(yè)道德讓我們做出了另一種選擇，這種選擇是需要自覺性的。

然而，由于受社會環(huán)境、管理環(huán)境和自身素質(zhì)等因素影響，當(dāng)前高校青年教師師德建設(shè)的狀況并不樂觀，主要表現(xiàn)為一是注重業(yè)務(wù)忽略思想教育，對職業(yè)責(zé)任了解不全面；二是注重自身職業(yè)發(fā)展，育人意識薄弱。三是注重物質(zhì)，放棄職業(yè)價值。

那么我們應(yīng)該如何加強(qiáng)高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)呢？

一、教師需加強(qiáng)對自身職業(yè)的認(rèn)識，不斷提升職業(yè)道德修養(yǎng)

一名老師對自身最基本的要求應(yīng)該是熱愛教育事業(yè)，但由于教師在教育教學(xué)過程中扮演者多重的角色，如知識的傳遞者、課堂的管理者、父母的代理人、人際關(guān)系的協(xié)調(diào)者、教育科學(xué)的研究者，同時還是學(xué)生的榜樣和示范，這一切都要求我們在不斷成長中認(rèn)識到每一種成功的角色扮演需要我們怎么去做。

二、樹立終身學(xué)習(xí)的意識，從學(xué)習(xí)中提升自己的職業(yè)道德修養(yǎng)

隨著時代的發(fā)展，社會對教師的要求越來越高，教師的角色也在越來越多樣化，新的教育觀念也層出不窮。教師只有通過終身學(xué)習(xí)才能滿足社會的需要，才能符合不斷發(fā)展的教育規(guī)律。

1.教師要在不斷地成長過程中學(xué)會“為人”和“處事”，學(xué)會反思

輔導(dǎo)員是學(xué)生的人生導(dǎo)師和知心朋友，本文認(rèn)為成為人生導(dǎo)師需要通過成為知心朋友完成。要想和學(xué)生打成一片，我們必須為人誠懇，處事公正，并且通過不斷反思言行，并予以改進(jìn)，從而贏得學(xué)生的信賴和愛戴。

2.學(xué)會向?qū)W生學(xué)習(xí)，注意提升自己職業(yè)道德修養(yǎng)

所謂教學(xué)相長，在學(xué)生的群體中也有我們老師的學(xué)習(xí)榜樣。在與他們的交往中，審視自己的缺點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光，注意聽取學(xué)生的建議意見，進(jìn)一步提高自己職業(yè)道德修養(yǎng)的自覺性。

三、完善教師職業(yè)道德修養(yǎng)培訓(xùn)和考核評價體系

除了對教師進(jìn)行職業(yè)道德培訓(xùn)，學(xué)?？捎嗅槍π缘剡M(jìn)行學(xué)年考核，把教師職業(yè)道德基本規(guī)范以及教學(xué)道德規(guī)范，納入教師綜合考核指標(biāo)體系內(nèi)?？蓪⑵渥鳛橐豁?xiàng)重要指標(biāo)，通過量化的方式，全面考察教師為人師表、為學(xué)生服務(wù)等方面情況，并以此建立獎懲制度，與工資、職稱掛鉤，從而激勵教師更好地履行職業(yè)職責(zé)，發(fā)揮教書育人的作用。

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