宋沙沙

【摘 要】信息技術(shù)的創(chuàng)新和迅速發(fā)展使會(huì)計(jì)理論和事務(wù)發(fā)生了較大的變化，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員的工作重心由會(huì)計(jì)核算轉(zhuǎn)為內(nèi)部控制、財(cái)務(wù)分析和風(fēng)險(xiǎn)管理，外部環(huán)境變化對(duì)會(huì)計(jì)人才職業(yè)知識(shí)和能力提出了更高的要求。會(huì)計(jì)人才除了具備會(huì)計(jì)知識(shí)和管理知識(shí)，還要具備計(jì)算機(jī)操作和信息系統(tǒng)管理能力，以及使用信息系統(tǒng)進(jìn)行會(huì)計(jì)分析、預(yù)測(cè)、決策的能力。高校本科會(huì)計(jì)教育作為培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才的關(guān)鍵，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式具有重要意義。

【關(guān)鍵詞】信息化；本科會(huì)計(jì)教育；人才培養(yǎng)；不足；策略

計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)等信息的技術(shù)使社會(huì)向信息化轉(zhuǎn)變，人們的生產(chǎn)方式、生活方式和學(xué)習(xí)方式發(fā)生了巨大的變化，信息技術(shù)發(fā)展對(duì)人類(lèi)社會(huì)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)意義。會(huì)計(jì)目標(biāo)是為管理層進(jìn)行經(jīng)濟(jì)決策時(shí)提供有效的會(huì)計(jì)信息，而且會(huì)計(jì)信息本身具有很高的綜合性特征。隨著ERP系統(tǒng)功能不斷得到完善，會(huì)計(jì)工作更是發(fā)生了質(zhì)的變化，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員的工作重心由記賬核算轉(zhuǎn)為內(nèi)部控制、財(cái)務(wù)分析和風(fēng)險(xiǎn)管理等管理領(lǐng)域。文章以為信息化環(huán)境下，高校本科院校會(huì)計(jì)教育模式為研究對(duì)象，找出當(dāng)前人才培養(yǎng)模式中存在的問(wèn)題，并在此基礎(chǔ)上提出改革建議和措施，希望為信息化環(huán)境下高校本科會(huì)計(jì)教育發(fā)展提供參考。

一、信息化背景環(huán)境下會(huì)計(jì)職業(yè)能力新要求

信息技術(shù)的快速更新導(dǎo)致傳統(tǒng)會(huì)計(jì)的核算能力最終被信息化技術(shù)代替，同時(shí)，會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)作為企業(yè)管理系統(tǒng)的一部分，會(huì)計(jì)部門(mén)和企業(yè)部門(mén)相關(guān)合作，因此，需要會(huì)計(jì)人才在具備核算能力的基礎(chǔ)上，具有企業(yè)一些相關(guān)能力。信息化發(fā)展對(duì)會(huì)計(jì)人才能力素質(zhì)提出了更高要求，當(dāng)前會(huì)計(jì)行業(yè)要求會(huì)計(jì)人才具備的前五項(xiàng)能力素質(zhì)為職業(yè)判斷能力、決策分析能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、獲取新知識(shí)能力以及良好的溝通交流能力。但我國(guó)當(dāng)前會(huì)計(jì)教育仍然把重心放在會(huì)計(jì)核算能力的發(fā)展上，對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生非核算能力的培養(yǎng)相對(duì)不足。

二、信息化背景下本科會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式存在的不足

（一）會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)需求不一致

會(huì)計(jì)教育的核心應(yīng)當(dāng)是為學(xué)生發(fā)展奠定基礎(chǔ)，當(dāng)前教學(xué)目標(biāo)仍然停留在會(huì)計(jì)電算化應(yīng)用型人才培養(yǎng)上，過(guò)分強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)信息的核算處理、計(jì)量、記錄和報(bào)告，非技術(shù)能力訓(xùn)練不足，導(dǎo)致培養(yǎng)的會(huì)計(jì)人才理論聯(lián)系實(shí)際能力差，不懂如何利用這些生成的信息解決日益復(fù)雜的管理問(wèn)題。但一部分教師已注意到行業(yè)需求的變化，將教育重心轉(zhuǎn)到培養(yǎng)具有良好的現(xiàn)代會(huì)計(jì)科學(xué)理論知識(shí)、熟練掌握現(xiàn)代信息技術(shù)方法和終身學(xué)習(xí)能力的復(fù)合應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才，以適應(yīng)企業(yè)人才需求。

（二）課程體系陳舊并缺乏信息化方面的課程

當(dāng)前，高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程體系存在一系列問(wèn)題，首先，公共基礎(chǔ)課程設(shè)置較多，例如，大學(xué)語(yǔ)文、高等數(shù)學(xué)等，占用了大部分學(xué)時(shí)和學(xué)分，導(dǎo)致學(xué)生低年級(jí)在公共基礎(chǔ)課程上投入大量的時(shí)間和精力。高年級(jí)時(shí)專(zhuān)業(yè)課程安排過(guò)于緊密，難以應(yīng)對(duì)，學(xué)生學(xué)習(xí)效果欠佳；其次，缺乏信息化方面的課程，例如，管理信息系統(tǒng)、企業(yè)經(jīng)營(yíng)沙盤(pán)模擬、計(jì)算機(jī)審計(jì)、內(nèi)部控制等課程，一般只有會(huì)計(jì)信息化一門(mén)課程，主要講授利用計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行賬務(wù)處理的過(guò)程，這樣培養(yǎng)出來(lái)的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生在知識(shí)結(jié)構(gòu)、核算能力和其他職業(yè)能力上無(wú)法滿(mǎn)足實(shí)際需要；最后，實(shí)踐教學(xué)開(kāi)設(shè)門(mén)數(shù)少、模式單一，多為一門(mén)課程結(jié)束后的基礎(chǔ)性、核算型的會(huì)計(jì)軟件實(shí)訓(xùn)，缺乏計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)以及會(huì)計(jì)分析等管理型實(shí)訓(xùn)，導(dǎo)致教學(xué)效果不突出，培養(yǎng)出的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生難以適應(yīng)會(huì)計(jì)信息化要求。

（三）創(chuàng)新性方法使用效果不理想

當(dāng)前，會(huì)計(jì)教學(xué)中仍然以教授為主對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)和能力培養(yǎng)，而且大多只是講授簡(jiǎn)單的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)操作，沒(méi)有實(shí)際應(yīng)用信息化的教學(xué)方法，學(xué)生只能死記硬背記住這些知識(shí)點(diǎn)，缺乏對(duì)知識(shí)點(diǎn)的深度理解，更無(wú)法將信息化技術(shù)應(yīng)用到會(huì)計(jì)實(shí)踐中。這樣的教學(xué)方法無(wú)法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情，一直處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)。案例教學(xué)、角色模擬、自學(xué)和指導(dǎo)性教學(xué)等創(chuàng)新性教學(xué)方法能夠訓(xùn)練學(xué)生的溝通能力、分析能力等能力，解決學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際難、學(xué)習(xí)積極性不高的問(wèn)題，但在教學(xué)中的實(shí)施效果并不理想。同時(shí)會(huì)計(jì)教學(xué)中對(duì)信息技術(shù)利用程度不高，沒(méi)有充分發(fā)揮多媒體等技術(shù)設(shè)備的作用。

三、信息化背景下本科會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)策略

（一）合理構(gòu)建課程體系

信息化背景下的會(huì)計(jì)人員不但具備核算能力，還要具有信息獲取能力、職業(yè)判斷能力、決策分析能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、獲取新知識(shí)能力以及溝通交流能力等非核算能力，掌握扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)，促進(jìn)信息技術(shù)與專(zhuān)業(yè)課程融合，構(gòu)建合理的會(huì)計(jì)課程體系，提高教學(xué)質(zhì)量與效率。在課程內(nèi)容上做到理論知識(shí)講授與能力訓(xùn)練整合，在專(zhuān)業(yè)教育中嵌入非核算能力教育。

（二）增加信息化方面課程

當(dāng)前，高校會(huì)計(jì)教學(xué)課程體系中，信息化相關(guān)課程較少，缺乏對(duì)學(xué)生信息素質(zhì)的培養(yǎng)，因此，要結(jié)合實(shí)際情況，合理增加信息化方面的課程，通過(guò)開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)信息技術(shù)綜合、通用會(huì)計(jì)軟件操作和使用、XBRL理論與應(yīng)用、VBSE會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)、Access數(shù)據(jù)庫(kù)、數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)開(kāi)發(fā)、電子數(shù)據(jù)處理和開(kāi)發(fā)、Excel在會(huì)計(jì)中的應(yīng)用等課程，使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)硬件、軟件和計(jì)算機(jī)系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)方面的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)，能夠運(yùn)用辦公軟件和信息化工具完成財(cái)務(wù)處理、分析以及系統(tǒng)的維護(hù)處理工作。另外，還要培養(yǎng)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生借助信息技術(shù)完成會(huì)計(jì)的工作的意識(shí)和能力，擁有數(shù)據(jù)獲取、整理和分析能力，為企業(yè)管理者提供有效決策信息服務(wù)。

（三）將企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理環(huán)境嵌入實(shí)踐課程

為了提高會(huì)計(jì)人才的綜合能力，要重視實(shí)踐課程，除了基礎(chǔ)會(huì)計(jì)軟件實(shí)訓(xùn)，還應(yīng)該增加財(cái)務(wù)信息化模擬實(shí)踐、綜合模擬實(shí)驗(yàn)、計(jì)算機(jī)審計(jì)、企業(yè)經(jīng)營(yíng)沙盤(pán)模擬等實(shí)踐課程。通過(guò)加入企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理環(huán)境，可以激發(fā)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課程的興趣，提高高年級(jí)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的氛圍，培養(yǎng)綜合能力和全局素養(yǎng)。如ERP沙盤(pán)模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)系統(tǒng)，為會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)搭建仿真企業(yè)所處的內(nèi)外部環(huán)境，將復(fù)雜抽象的財(cái)務(wù)及經(jīng)營(yíng)管理理論以最直觀的方式讓學(xué)生體驗(yàn)、學(xué)習(xí)，使學(xué)生在市場(chǎng)分析、戰(zhàn)略制度、財(cái)務(wù)管理、現(xiàn)金流管理等一系列活動(dòng)中，將各類(lèi)資源、計(jì)劃、管理信息及時(shí)有效地以會(huì)計(jì)信息形式表達(dá)。

（四）培養(yǎng)復(fù)合應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才

信息化背景下會(huì)計(jì)人才需要既具備財(cái)會(huì)知識(shí)和經(jīng)濟(jì)、管理知識(shí)，又具備信息收集和分析能力、溝通能力、合作能力、創(chuàng)新能力、獲取新知識(shí)能力以及對(duì)信息的反應(yīng)和駕馭等綜合能力，可以靈活地使用計(jì)算機(jī)解決財(cái)會(huì)業(yè)務(wù)并為管理層決策提供實(shí)時(shí)、有效的信息。高校要結(jié)合這一背景，著眼于為會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生發(fā)展奠定基礎(chǔ)，使其能更好地適應(yīng)職業(yè)要求。會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)圍繞打好基礎(chǔ)、培養(yǎng)創(chuàng)新、提高能力這個(gè)中心任務(wù)，積極創(chuàng)造硬件和軟件條件，以培養(yǎng)滿(mǎn)足社會(huì)需求的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。因此，高校本科會(huì)計(jì)教學(xué)目標(biāo)應(yīng)定位于培養(yǎng)具有扎實(shí)的現(xiàn)代會(huì)計(jì)理論知識(shí)、熟練掌握現(xiàn)代信息技術(shù)手段、具有終身學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力等綜合能力的復(fù)合應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在信息化的背景下，要?jiǎng)?chuàng)新本科會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式，改變傳統(tǒng)培養(yǎng)方式中的弊端，合理構(gòu)建課程體系，增加信息化方面課程，將企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理環(huán)境嵌入實(shí)踐課程，培養(yǎng)復(fù)合應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才，提高會(huì)計(jì)人才綜合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)能力，使他們能夠更好地為社會(huì)服務(wù)。

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