童靜

課堂提問是英語教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)。在初中英語教學(xué)中，如果我們能合理地提出問題，不僅能啟發(fā)學(xué)生們的思維，還能有效地控制課堂的節(jié)奏，并提升學(xué)生們體質(zhì)問題和解決問題的能力。因此，我們需要多設(shè)計一些問題，運用問題來激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)動機，幫助他們掌握新的知識，并學(xué)會運用正確、恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，逐步提高他們自主學(xué)習(xí)的能力。那么，在教學(xué)實踐中，我們該如何去做呢？

一、提問頻率合理化

提問的頻率是需要合理控制的，如果在班級人數(shù)多，我們很難兼顧到所有學(xué)生，在這個時候，就要增加提問人次，擴(kuò)大提問的覆蓋面，以此來吸引學(xué)生們的注意力，讓他們沒有時間走神。當(dāng)然，也并不是提問越多越好，過多的提問會讓學(xué)生們應(yīng)接不暇，也會讓他們厭煩，還會讓他們沒有自主學(xué)習(xí)的時間。所以，我們要讓課堂提問頻率合理化，就要根據(jù)學(xué)生們的生理和心理情況而定，以保持他們興趣持久的時間為準(zhǔn)。另外，還要與教學(xué)內(nèi)容的難易程度相協(xié)調(diào)，要讓學(xué)生們在被問中學(xué)會知識，這樣才能充分地調(diào)動起他們學(xué)習(xí)的主動性，并有效地提高英語課堂教學(xué)的效率。

二、提問類型多樣化

提問的類型要多樣化，這樣才能讓學(xué)生們不覺得枯燥。在初中英語課上，我們可以提與課文內(nèi)容相關(guān)的問題，如：Whats the date today？ Where did the scientist go in the text？也可以提與學(xué)生們實際情況有關(guān)的問題，如： What did you do in the winter holidays？當(dāng)然，隨著學(xué)生們英語知識的逐步增加，基本技能的形成和英語思維習(xí)慣的養(yǎng)成，我們課上的提問，可以多增加一些理解性的，讓學(xué)生們能夠通過這些問題，對課文有更深的理解，培養(yǎng)他們的聽力。還能夠通過提問，突破教學(xué)重、難點，并促進(jìn)他們更加積極和主動地思考。我們在設(shè)計問題時，也要注意必須是有梯度的，是由易到難的，要盡量為學(xué)生們提供相關(guān)的語境，降低問題的難度，這樣可以讓學(xué)生們在回答中逐步建立自信，讓他們不再懼怕課堂提問。

三、提問時機恰當(dāng)化

1.導(dǎo)入式提問

在上課伊始，我們可以用自由談話的形式，與學(xué)生們做回答練習(xí)。通過問答交流，自然而然地過渡到新課內(nèi)容，過渡到新的學(xué)習(xí)主題。

2.過渡式提問

在知識點過渡時，我們可以用提問的方式來銜接新舊內(nèi)容。這樣可以讓學(xué)生們有比較，讓他們在教師的巧妙設(shè)問中，找到新舊知識的異同，并利用自己已學(xué)的知識去再創(chuàng)造。此時的提問，有利于培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，同時還可以使學(xué)生們養(yǎng)成注意力集中的良好習(xí)慣。

3.突破重難點時提問

在初中英語課堂教學(xué)中，重、難點內(nèi)容一直是我們所關(guān)注的核心部分。因為難，所以學(xué)生們不易理解。如果要想突破重難點，我們可以在這里設(shè)計一些緊扣重難點的問題，抓住主要的訓(xùn)練內(nèi)容，并以此為主線，聯(lián)系其他教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生們在不知不覺中學(xué)會并掌握重難點知識。例如：在學(xué)習(xí)閱讀文章時，我們可以讓學(xué)生們帶著問題去閱讀，然后回答問題。最后在游戲中互相問答，以此來進(jìn)一步運用和鞏固所學(xué)語言。我們可以從學(xué)生們的問答中，了解到他們對重難點內(nèi)容的理解和掌握程度，還能根據(jù)他們的反饋信息及時補充與調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，并通過他們的反復(fù)操練，促進(jìn)他們對重難點內(nèi)容的理解和掌握。

四、提問策略靈活化

在提問時，我們要面帶微笑，要讓學(xué)生們感受到教師的關(guān)愛，還要注意因材施“問”，不能忽略任何一個學(xué)生，讓每一位學(xué)生都有參與的機會。如果學(xué)生們回答的不正確，我們可以提示他，也可以讓其他同學(xué)幫助他。我們要盡量避免按次序提問，要具有隨機性。我們要不時地走到學(xué)生中間，用親切的語調(diào)詢問學(xué)生，這樣才能較好地調(diào)動起他們的積極性，讓他們樂意參與回答問題。我們要肯定學(xué)生們的回答，要用語言、用微笑來表達(dá)肯定的含義。當(dāng)然，我們也不能過分表揚學(xué)生，這樣學(xué)生們會懷疑自己是否回答的都是正確的。我們可以引導(dǎo)學(xué)生們回答完整，當(dāng)他們確實完成得很好時，再給予肯定，這樣學(xué)生們會特有成就感。如果學(xué)生們不會回答，我們也不要著急。當(dāng)然，為了讓學(xué)生們更容易理解，我們也可以設(shè)置情境，用圖片、簡筆畫、板書和多媒體等來輔助，以降低語言學(xué)習(xí)的難度，使學(xué)生們在情境中能夠充分理解問題，并做出正確的回答。

五、反思提問的恰當(dāng)運用

在學(xué)生回答是時，我們要仔細(xì)聆聽，并適時鼓勵他們，即使他們回答得不正確，我們也不要立刻打斷。要等待學(xué)生把話說完，之后再去糾正錯誤。我們在課上，還會過分關(guān)注一些學(xué)生，而忽略部份學(xué)生，這樣學(xué)生們就會覺得不公平，會嚴(yán)重地打擊他們的積極性。因此，我們必須要避免這種情形的出現(xiàn)，要盡量兼顧全體學(xué)生，讓每一位學(xué)生都有均等的回答問題的機會。另外，在提問時，要一個一個問，不能一次性提太多問題。問題一多，學(xué)生們就會煩燥，還會迷惑，不知道該如何解答，出錯率也就會相應(yīng)地提升。在提問時，我們要確保學(xué)生們已經(jīng)掌握了相關(guān)的語言知識點，再進(jìn)行提問。我們不能只追求課堂的節(jié)奏，而用自己的回答來代替學(xué)生的回答，那么，這樣的提問就是毫無作用的，還會讓學(xué)生們養(yǎng)成以懶于思考的習(xí)慣。

總之，課堂提問是初中英語課堂教學(xué)的一項重要內(nèi)容。我們提問的質(zhì)量，以及提問時所運用的策略，都直接關(guān)系到學(xué)生們思考問題的準(zhǔn)確度，并切實地影響到教學(xué)質(zhì)量的提升。因此，我們要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)環(huán)境，選擇恰當(dāng)?shù)奶釂柗绞?，以確保所提問題的質(zhì)量。同時，我們還要靈活地運用各種提問策略，提高學(xué)生們回答問題的積極性，讓他們在英語課堂中樂意開口回答問題，使課堂提問真正地成為提高學(xué)生們英語水平的手段。