李大國

摘 要：本文論述了如何通過改革機(jī)械制圖課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生成為課堂的主角，教師主要起引導(dǎo)作用，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，練就過硬的制圖技能，為后續(xù)的專業(yè)學(xué)習(xí)及以后的就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：機(jī)械制圖 課堂教學(xué) 教學(xué)改革

機(jī)械制圖是技工院校機(jī)械類專業(yè)的一門必修課，學(xué)得好與否將直接影響著后續(xù)課程的學(xué)習(xí)及畢業(yè)后的工作。因此，學(xué)好機(jī)械制圖是機(jī)械類專業(yè)學(xué)生必須跨越的第一步。然而，根據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗來看，每個班總有一小部分學(xué)生對機(jī)械制圖不感興趣。這就要求教師反思：課堂教學(xué)出了什么問題，原因在哪里？如何來解決這些問題？

一、對機(jī)械制圖課堂教學(xué)現(xiàn)狀的分析

1.學(xué)生的學(xué)情分析

基于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生早已失去了學(xué)習(xí)的興趣。因為，進(jìn)入技工院校學(xué)習(xí)的學(xué)生，大部分是高考或中考的“失敗者”，對“老師講、學(xué)生聽”這種“滿堂灌”的教學(xué)模式早已厭倦，課堂上睡覺、玩手機(jī)等現(xiàn)象比比皆是。針對這些情況，授課教師也想了很多辦法，例如走到學(xué)生中去提醒，或引入一些課外熱點話題來吸引他們等。這些方法雖能起一時之效，但很難從根本上改變這些上課開小差的現(xiàn)象。要想徹底改變這些情況，還得從改革課堂教學(xué)模式入手，讓學(xué)生真正地做一回學(xué)習(xí)的“主人”。

2.老師的教情分析

就目前來看，仍有一部分老師沿用了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，一節(jié)課大部分時間是老師在臺上講，學(xué)生坐在下面聽。老師在上面講得頭頭是道，而學(xué)生在下面卻聽得“昏昏欲睡”，這種“一邊熱”教學(xué)現(xiàn)狀會大大打擊老師的上課熱情，讓課堂教學(xué)進(jìn)入惡性循環(huán)。

3.企業(yè)的用工反饋

經(jīng)過多次與企業(yè)人員交流，得知有小部分實習(xí)生存在看不懂生產(chǎn)圖樣，制圖知識薄弱的情況。究其原因，除了學(xué)生自身基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)不認(rèn)真之外，也存在課堂授課內(nèi)容書本化，知識陳舊，與企業(yè)生產(chǎn)實際脫節(jié)等。

正是基于上述原因，為了讓學(xué)生成功地跨越“學(xué)好機(jī)械制圖”的第一步，改革機(jī)械制圖的課堂教學(xué)模式已經(jīng)到了刻不容緩的地步。

二、改革機(jī)械制圖課堂教學(xué)模式的意義

1.給學(xué)生提供“舞臺”，讓他們盡情發(fā)揮

技工院校的學(xué)生不愿意老老實實地坐在下面聽課，而喜歡親身參與、親自動手。因此，要做到學(xué)生是“主演”，老師是“導(dǎo)演”，把課堂主角還給學(xué)生，老師更多的是做導(dǎo)演的工作。在備課時，要想方設(shè)法讓課堂變成學(xué)生的“舞臺”，讓他們盡情發(fā)揮，讓他們主動地參與進(jìn)來。上課“睡覺、玩手機(jī)”等現(xiàn)象就自然消失了，課堂教學(xué)進(jìn)入良性循環(huán)，教學(xué)效果也就好起來了。

2.活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，可見興趣對學(xué)習(xí)來說是多么的重要。傳統(tǒng)的“一言堂”教學(xué)模式，課堂上毫無生機(jī)，沉悶的課堂氣氛讓學(xué)生整天昏昏欲睡。通過改變課堂教學(xué)模式，學(xué)生“手、口、腦”都動起來，課堂氣氛就活躍了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然也就提高了。

3.深度挖掘?qū)W生的潛力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是企業(yè)的生命力，因此，每個企業(yè)都很看重員工的創(chuàng)新能力。要想讓學(xué)生就業(yè)后能有好的發(fā)展，具備創(chuàng)新能力十分重要。課堂上盡量讓學(xué)生帶著問題去探究，從實踐中找到答案。激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲；培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新思維，為提升學(xué)生的創(chuàng)新能力營造一種崇尚真知、追求真理的學(xué)習(xí)氛圍。

三、機(jī)械制圖課堂教學(xué)的改革措施

經(jīng)過幾年的實踐，筆者認(rèn)為可以采用以下改革措施。

1.沖關(guān)獎勵出興趣

有一檔 “芝麻開門”的電視節(jié)目深受廣大觀眾的喜愛，特別是年輕的觀眾更是對它喜愛有加。課下經(jīng)常聽到學(xué)生在討論這檔節(jié)目，詢問其原因：此檔節(jié)目具有刺激性及挑戰(zhàn)性，能夠在臺上證明自己的實力，較好地獲得成就感和滿足感。受此啟發(fā)，在機(jī)械制圖的教學(xué)中，也可以設(shè)置類似“芝麻開門”沖關(guān)獎勵的教學(xué)模式。

例如，在講解制圖基本規(guī)定時，就可以采用此模式。因為，此章節(jié)是本書的開篇章節(jié)，學(xué)生是否感興趣將直接影響后續(xù)章節(jié)的學(xué)習(xí)。其次，本章節(jié)主要講解制圖國家標(biāo)準(zhǔn)中的有關(guān)規(guī)定，內(nèi)容比較枯燥，學(xué)生一時很難掌握，勢必會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。因此，若能把此章節(jié)知識設(shè)置成多個關(guān)卡，讓學(xué)生帶著問題去找答案，采用搶答的形式來沖關(guān)。成功沖關(guān)的小組及個人可以獲得加分（加分計入平時成績部分）及一些獎品（如鉛筆、三角板、圓規(guī)及A4圖紙等）。采用這種模式來教學(xué)，課堂氣氛十分活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性空前高漲，學(xué)習(xí)興趣得到了充分激發(fā)；老師也不用整節(jié)課都辛苦的講解，真可謂是一舉多得。

2.現(xiàn)場教學(xué)進(jìn)工廠，團(tuán)隊合作出成果

俗話說“百聞不如一見、百見不如一試”，加之技工院校的學(xué)生抽象思維能力弱，形象思維能力強(qiáng)。據(jù)此，課堂教學(xué)可以適當(dāng)走進(jìn)工廠，進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)，為挖掘?qū)W生的潛力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力而營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

例如，在學(xué)習(xí)零部件測繪時，就可以走進(jìn)模具拆裝實習(xí)車間進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)。根據(jù)班級學(xué)生的實際情況，合理地組建多個學(xué)習(xí)團(tuán)隊，采用任務(wù)驅(qū)動的形式進(jìn)行，讓學(xué)生在實踐中尋找答案。當(dāng)各個學(xué)習(xí)團(tuán)隊接到任務(wù)后，隊長做好分工，團(tuán)隊成員通力合作，深挖每個隊員的學(xué)習(xí)潛力，力爭讓每個團(tuán)隊都創(chuàng)造出新的成果。

3.形象教學(xué)多嘗試

在機(jī)械制圖教學(xué)中，應(yīng)該多采用形象教學(xué)法。形象教學(xué)法就是運(yùn)用一些直觀手段（如實物零件、教模及動畫課件等）將抽象的知識變成“看得見、摸得著”的形象知識，便于學(xué)生理解。此法可以降低學(xué)習(xí)難度，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，提高教學(xué)質(zhì)量。本校的制圖教學(xué)中雖早已開始嘗試形象教學(xué)法，但采用的方式和力度卻還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

例如在講解三視圖的形成時，單純依靠掛圖進(jìn)行講授的話，很多學(xué)生理解不了。而筆者在講解此知識點時，常帶著自制的“三投影體系教具”去展示給學(xué)生看，再配合相關(guān)的動畫課件，讓學(xué)生一目了然，很容易就理解了知識點，教學(xué)效果非常好。

4.工學(xué)一體化，貼近生產(chǎn)實際

在與企業(yè)人員一起交流時發(fā)現(xiàn)，小部分學(xué)生對機(jī)械制圖知識嚴(yán)重缺乏，個別學(xué)生甚至連物體的三視圖都不會畫，零件圖也不會讀。究其原因，除了學(xué)生自身基礎(chǔ)差之外，還有很大一部分原因是教學(xué)內(nèi)容和生產(chǎn)實際脫節(jié)。目前，技工教育改革的發(fā)展方向提倡“工學(xué)一體化”。在平時的課堂教學(xué)中，要多引進(jìn)企業(yè)實際生產(chǎn)中的典型圖樣，讓學(xué)生多嘗試看懂這些圖樣。讓教學(xué)內(nèi)容貼近生產(chǎn)實際，為學(xué)生就業(yè)打好基礎(chǔ)，為企業(yè)輸送對口的技能人才。

5.在線答疑，加強(qiáng)課外輔導(dǎo)

傳統(tǒng)的現(xiàn)場課外輔導(dǎo)形式受諸多因數(shù)（如時間、場地、學(xué)生參與度不高等）的影響，實施起來存在困難。為此，筆者嘗試在授課班級中采用QQ、微信在線輔導(dǎo)的方式進(jìn)行課外輔導(dǎo)，深受學(xué)生的歡迎，取得了良好的效果。具體實施方案是：建立班級學(xué)習(xí)QQ群和微信群，學(xué)生的疑問可以在線提問或留言，老師及時答疑；在線開展預(yù)習(xí)活動，幫助課堂教學(xué)；開展在線評價活動，評出“先進(jìn)之星”進(jìn)行獎勵，有效地激發(fā)了學(xué)生積極參與課外輔導(dǎo)的熱情。

四、機(jī)械制圖課堂教學(xué)改革取得的成效

為了提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)優(yōu)秀的高技能人才，筆者和同事分別在2015級、2016級和2017級共27個班級中進(jìn)行了試點，經(jīng)過幾年的探索實踐，已經(jīng)取得了不錯的成績。無論是學(xué)習(xí)興趣，還是課堂滿意度及考試通過率等方面，試點班級的情況都比非試點班級要好。下面是筆者收集的數(shù)據(jù)，充分說明機(jī)械制圖課堂教學(xué)改革后所取得的良好成效。

1.學(xué)習(xí)興趣

A.感興趣（試點班級為90%，非試點班級為38%）；B.一般（試點班級為8%，非試點班級為32%）；C.不感興趣（試點班級為2%，非試點班級為30%）。

2.課堂滿意度

A.非常滿意（試點班級為72%，非試點班級為28%）；B.滿意（試點班級為22%，非試點班級為30%）；C.一般（試點班級為5%，非試點班級為25%）；D.不滿意（試點班級為1%，非試點班級為17%）。

3.考試通過率

A.90～100分（試點班級為30%，非試點班級為9%）；B.80～89分（試點班級為43%，非試點班級為17%）；C.70～79分（試點班級為18%，非試點班級為25%）；D.60～69分（試點班級為7%，非試點班級為27%）；E.不及格（試點班級為2%，非試點班級為22%）。

4.企業(yè)滿意率

A.非常滿意（試點班級為81%，非試點班級為32%）；B.滿意（試點班級為9%，非試點班級為25%）；C.一般（試點班級為8%，非試點班級為26%）；D.不滿意（試點班級為2%，非試點班級為17%）。

教有法而無定法，沒有一種教學(xué)方法是萬能的、永遠(yuǎn)有效的，上述的一些教學(xué)方法在實際教學(xué)中應(yīng)該靈活運(yùn)用。改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，為學(xué)生提供舞臺，讓學(xué)生成為課堂的主角，才能有效地把學(xué)生吸引到課堂中來，積極主動地參與學(xué)習(xí)，從而提高自己的制圖技能，為后續(xù)的專業(yè)學(xué)習(xí)及以后就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

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（作者單位：廣東省嶺南工商第一高級技工學(xué)校）