王禮勝

王征老師的教學案例《伙伴，讓我為你助攻》，能嚴格按照評比要求進行寫作，文章素材來源于實際教學，其主題鮮明，教育方式符合學生的生理和心理特征，策略巧妙，行文的情感流露真實感人。

作為一名青年體育教師，王老師在足球隊長×××不聽指揮、太過“獨斷專行”而導致錯過許多進球機會的情況下，訓斥他并且在下半場“冷凍他”的這種與學生“剛對剛、硬碰硬”的處理方法確實有點極端，最終導致比賽失利。這也就是所謂的“年輕必須付出的代價”，也是青年教師普遍經歷過的事情，但王征老師在接下來的幾點做法合情、合理，值得點贊和借鑒。

1.善于反思?！靶杏胁坏?，反求諸己。”面對比賽的失利與學生賽后的冷淡表現(xiàn)，王老師并沒有簡單地把責任推給球隊隊長，而是冷靜地自我反思——“是不是我說話語氣太重了，或者我不該……”從自己身上找原因，剖析自己，而不是推卸責任，避免了師生關系進一步惡化。

2.勇于改進。痛則改，改則通。面對以上情況，王老師思量再三，決定改變教學方式和策略，在第二天的足球課上不再采用訓斥、批評和說教等手段，而是采用一種平和婉轉的手段，讓學生玩“埋雷與掃雷”游戲，在游戲過程中，讓學生發(fā)現(xiàn)問題，引導學生思考“集體的力量大于個人的力量”，明白了“做事要團結”，要有團隊精神。可見，教師說一千遍，學生聽不進去，不如讓學生親身體驗，悟一次。因此，在教育教學的過程中，要多想方法，要努力找到學生容易接受的方式，才能收到事半功倍的效果。

3.敢于承擔。王老師在學生認識到問題之后，也敢于向學生承認自身的錯誤：“昨天老師的態(tài)度也不好……”教師對學生這種坦誠難能可貴。記得我與一些同事在帶學生參加比賽時，經常對學生說：“放開打，贏了，功勞都是你們的；輸了，都是老師的責任。”當教師敢于承擔比賽失敗的責任，學生們自然就學會了承擔。

事無完美，除了以上3點做法值得點贊之外，本篇的案例分析部分的第2點（精誠團結，凝心聚力）與第3點（教體結合，立德樹人）分析稍顯空泛、不夠簡練。建議作者可以結合足球隊員反省之后接下來發(fā)生的一些小事，比如隊長×××在球技方面或者生活方面主動幫助隊友或者其他隊員等轉變，來表現(xiàn)團隊精神、道德品質的提升，這樣針對性更強些。

以上簡評，只是個人的一些真實感受，以期拋磚引玉。