劉玲玲　徐勝利　姜丁午

摘 要：十九大的順利召開，中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代。從我國(guó)現(xiàn)實(shí)的壓力和趨勢(shì)來(lái)看，培養(yǎng)復(fù)合型信息化創(chuàng)新型企業(yè)人才勢(shì)在必行，大學(xué)這所高等學(xué)府更應(yīng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，但是目前大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)模式還在探索階段，尚達(dá)不到社會(huì)所需要的復(fù)合型人才的要求，因此，應(yīng)該對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行調(diào)整，重視培養(yǎng)模式的理論和實(shí)踐研究。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代；復(fù)合型人才；大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)；培養(yǎng)模式

創(chuàng)新是指以現(xiàn)有的思維模式提出有別于常規(guī)或常人思路的見解為導(dǎo)向，利用現(xiàn)有的知識(shí)和物質(zhì)，在特定的環(huán)境中，本著理想化需要或?yàn)闈M足社會(huì)需求，而改進(jìn)或創(chuàng)造新的事物、方法、元素、路徑、環(huán)境，并能獲得一定有益效果的行為。創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)業(yè)者對(duì)自己擁有的資源或通過(guò)努力對(duì)能夠擁有的資源進(jìn)行優(yōu)化整合，從而創(chuàng)造出更大經(jīng)濟(jì)或社會(huì)價(jià)值的過(guò)程。創(chuàng)業(yè)是一個(gè)人發(fā)現(xiàn)了一個(gè)商機(jī)并加以實(shí)際行動(dòng)轉(zhuǎn)化為具體的社會(huì)形態(tài)，獲得利益，實(shí)現(xiàn)價(jià)值。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是以培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)和開創(chuàng)型個(gè)性的人才為目標(biāo)，不僅僅以培育在校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為主的教育，而是要面向全社會(huì)，針對(duì)哪些打算創(chuàng)業(yè)、已經(jīng)創(chuàng)業(yè)、成功創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)業(yè)群體，分階段分層次的進(jìn)行創(chuàng)新思維培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)能力鍛煉的教育。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育本質(zhì)上是一種實(shí)用教育。

1 提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的重要意義

高校畢業(yè)生的人數(shù)每年都在增加，2016年高校畢業(yè)生已達(dá)到765萬(wàn)人 ，就業(yè)壓力逐年增大。大學(xué)提倡創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，旨在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)和能力，能夠讓大學(xué)生更好的在現(xiàn)有的崗位上順應(yīng)時(shí)代的需求，創(chuàng)新性的發(fā)揮自己的特點(diǎn)和才能來(lái)開拓就業(yè)，在推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的同時(shí)最大限度的實(shí)現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值。

創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，中共中央國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中指出：高等教育要重視培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，普遍提高大學(xué)生的人文素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)，黨的十九大報(bào)告中指出，“創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力，是建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系的戰(zhàn)略支撐”。為了實(shí)現(xiàn)新時(shí)期的發(fā)展目標(biāo)，就應(yīng)該貫徹落實(shí)國(guó)家的政策制度，提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。1

2 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育的現(xiàn)狀和問(wèn)題

2.1 大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系不完善

目前大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教育體系相對(duì)于其他專業(yè)不夠完善，有些大學(xué)還尚未開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，只是通過(guò)講座和網(wǎng)絡(luò)課程的方式學(xué)習(xí)，一些開設(shè)相關(guān)課程的大學(xué)也存在邊緣化的現(xiàn)象，僅僅是孤立的課程，創(chuàng)業(yè)教育課程同現(xiàn)存其它課程之間、與其內(nèi)部間的邏輯性都有待進(jìn)一步完善。教學(xué)目標(biāo)不明確，沒有十分完善的考核體系來(lái)檢測(cè)學(xué)生的能力。

2.2 缺乏對(duì)大學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)

大學(xué)生常年在學(xué)校學(xué)習(xí)生活，缺乏社會(huì)工作的經(jīng)驗(yàn)，心思單純簡(jiǎn)單，風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)薄、抗壓能力弱。學(xué)校應(yīng)提供專業(yè)的人員對(duì)想要?jiǎng)?chuàng)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)分析，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我的性格和心理分析，幫助學(xué)生度過(guò)創(chuàng)業(yè)前的迷茫期。

2.3 師資團(tuán)隊(duì)自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力尚有欠缺

由于近幾年才興起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，所以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)老師大多是其他專業(yè)的老師或者輔導(dǎo)員，這些老師大多不是企業(yè)家，他們可能在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論教學(xué)上具備一定的能力，但是在社會(huì)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中缺乏真實(shí)的經(jīng)驗(yàn)與感受，甚至一些老師未曾有在企業(yè)工作的經(jīng)驗(yàn)，完全是紙上談兵。讓一群與社會(huì)企業(yè)脫節(jié)的教師講授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，缺乏對(duì)社會(huì)發(fā)展方向的準(zhǔn)確把控，不具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

2.4 大學(xué)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)欠缺

管理大師彼得·德魯爾曾說(shuō)過(guò)：創(chuàng)業(yè)精神既不是科學(xué)，也不是藝術(shù)，而是一種實(shí)踐。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這種特殊的課程不能按照傳統(tǒng)授課方式進(jìn)行理論講解，應(yīng)該注重實(shí)踐考察，實(shí)踐能夠更好的讓學(xué)生將課堂學(xué)到的理論和自身素質(zhì)結(jié)合。目前一些大學(xué)已經(jīng)開設(shè)實(shí)踐課程，但是實(shí)踐考察方式落后，模式單一，與真正的市場(chǎng)運(yùn)作差別很大，嚴(yán)重的干擾大學(xué)畢業(yè)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的綜合認(rèn)知。有些學(xué)校舉辦的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，也只重視最后的比賽結(jié)果，缺乏對(duì)優(yōu)秀作品長(zhǎng)時(shí)間的規(guī)劃與實(shí)施。很多高校設(shè)置了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)，以提供大學(xué)生創(chuàng)業(yè)時(shí)間的場(chǎng)所，但這些園區(qū)尚未被充分利用，出現(xiàn)有些園區(qū)有場(chǎng)無(wú)人的情況。

3 新時(shí)代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的改進(jìn)對(duì)策

3.1 加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗存在自身風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)薄、抗壓能力弱，交際范圍窄，團(tuán)隊(duì)凝聚散等多方面原因。學(xué)?？梢匝?qǐng)知名成功企業(yè)家、知名校友進(jìn)行講座，讓學(xué)生能夠了解社會(huì)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，從企業(yè)家創(chuàng)業(yè)的事跡中吸取經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，減少不必要的失敗路徑。加強(qiáng)大學(xué)生自身素質(zhì)培養(yǎng)，提高大學(xué)生抗壓和抗風(fēng)險(xiǎn)的心理素質(zhì)的培養(yǎng)，加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)團(tuán)體的認(rèn)知，提高交際能力。老師應(yīng)該引導(dǎo)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主創(chuàng)新，學(xué)會(huì)充分利用學(xué)到的知識(shí)和自身優(yōu)勢(shì)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

3.2 創(chuàng)建高水平的師資隊(duì)伍

高水平的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)老師是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的有效保障。大學(xué)應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資的建設(shè)規(guī)劃，可以結(jié)合校內(nèi)專業(yè)老師和成功企業(yè)家結(jié)合的方式，對(duì)于師資團(tuán)隊(duì)的專業(yè)、年齡、水平也應(yīng)綜合安排。由于現(xiàn)在時(shí)代的發(fā)展迅速，學(xué)校應(yīng)重視老師自身能力的發(fā)展，定期給老師免費(fèi)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)老師與企業(yè)的溝通。完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)老師的考核標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)其中優(yōu)秀的教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。鼓勵(lì)老師積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，不斷提高自己的能力水平。培養(yǎng)出勇于創(chuàng)新、敢于探索、突破常規(guī)的復(fù)合型人才。

3.3 改善實(shí)踐方式

搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)基地，提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，為實(shí)踐課程提供全面的保證。開展各種職業(yè)規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐比賽，將專業(yè)知識(shí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合，全方位的鍛煉大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，并對(duì)其中好的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供融資政策和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。在假期為學(xué)生提供實(shí)習(xí)場(chǎng)所，讓學(xué)生能夠利用假期了解到社會(huì)的企業(yè)，最真實(shí)的感受到市場(chǎng)行情。

3.4 改革創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系

學(xué)校應(yīng)該優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設(shè)計(jì)，目前大學(xué)僅僅是對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、求職就業(yè)的指導(dǎo)，缺乏對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的輔導(dǎo)，課程上可以增加一些國(guó)際創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和國(guó)家法律政策等方面的內(nèi)容。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這門課程的考核應(yīng)包括學(xué)生理論成績(jī)和實(shí)踐課程能力，另外結(jié)合學(xué)生獨(dú)立或者在老師指導(dǎo)下參加的各種創(chuàng)業(yè)比賽及社會(huì)上的一些實(shí)踐活動(dòng)，經(jīng)專門的人員評(píng)審進(jìn)行加分。學(xué)校要選取專業(yè)的考察團(tuán)隊(duì)和制定嚴(yán)格的考評(píng)系統(tǒng)，構(gòu)件合理科學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。必將激發(fā)學(xué)生的潛力，發(fā)揮各自的特長(zhǎng)，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)提供良好的實(shí)施環(huán)境。

4 總結(jié)

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)改革是一個(gè)漫長(zhǎng)復(fù)雜而且具有重要意義的工作，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的改革創(chuàng)新既是社會(huì)發(fā)展的需要，也是高校尋求發(fā)展的必然選擇。大學(xué)這所高等學(xué)府作為培養(yǎng)社會(huì)合格建設(shè)者與可靠接班人的重要陣地，必須不斷創(chuàng)新和完善大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)體系的內(nèi)容和方式，擴(kuò)寬就業(yè)方向，緩解就業(yè)壓力，為全面發(fā)展的國(guó)家培養(yǎng)復(fù)合型信息化創(chuàng)新型企業(yè)人才。

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作者簡(jiǎn)介

劉玲玲（1996-），女，河北邢臺(tái)人，河北農(nóng)業(yè)大學(xué)渤海校區(qū)本科在讀

徐勝利（1989-），男，河北唐山人，河北農(nóng)業(yè)大學(xué)渤海校區(qū)輔導(dǎo)員，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程教師

姜丁午（1998-），男，河北保定人，河北農(nóng)業(yè)大學(xué)渤海校區(qū)本科在讀