摘 要：在我國(guó)，高等教育的發(fā)展越來(lái)越被重視，因此高等學(xué)校教材不管在種類還是在數(shù)量上都有大幅的增加，這無(wú)疑是對(duì)其有好處的，特別是對(duì)高校師生來(lái)說(shuō)，他們選擇教材的范圍更大了。但是高校教材的不斷市場(chǎng)化，雖然帶來(lái)了教材數(shù)量的增多，但是一些低水平、內(nèi)容古板陳舊、沒(méi)有實(shí)際意義的教材也進(jìn)入了市場(chǎng)，因此要求教材有質(zhì)量且適用于課堂，就必須做到全程監(jiān)控。這樣能分析教材中存在的問(wèn)題，還能能提出高校教材質(zhì)量評(píng)價(jià)與監(jiān)控的一些對(duì)策。

關(guān)鍵詞： 高校教材；質(zhì)量監(jiān)控；教學(xué)質(zhì)量

近幾年，教育部規(guī)劃了很多種教材使高等教育教學(xué)得以改革和發(fā)展，這些都是為了提高教育質(zhì)量。教育部出版了一部分國(guó)家級(jí)重點(diǎn)規(guī)劃教材和21世紀(jì)課程教材，增多了我國(guó)高等教育教材的種類。因?yàn)楦咝＝滩脑絹?lái)越功利化，雖然教材數(shù)量增多了，但是他的整體質(zhì)量并沒(méi)有得到提高，一些教材水平低、內(nèi)容呆板陳舊、更新周期長(zhǎng)。為了師生能夠使用高質(zhì)量、高適應(yīng)性的教材，必須在教材的選用過(guò)程中做到全程監(jiān)控和評(píng)價(jià)，這樣才能構(gòu)建完善的教材質(zhì)量評(píng)價(jià)和監(jiān)控體系，才能更好的推動(dòng)教材的建設(shè)、提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才。

1 高校教材的選用與質(zhì)量評(píng)價(jià)中存在的主要問(wèn)題

1.1 教材選用制度不完善，管理不嚴(yán)

有的學(xué)校沒(méi)有把教材選用作為教材建設(shè)工作來(lái)看待，這樣根本就不能提高教材質(zhì)量，從而教學(xué)質(zhì)量也得不到提高，他們忽略了對(duì)教材選用工作方面的管理，放任其自流，導(dǎo)致了好的教材沒(méi)有被選用，而低質(zhì)量、低水平、無(wú)內(nèi)涵的教材卻被選用，進(jìn)入課堂。

1.2 教材發(fā)行的經(jīng)營(yíng)制度不完善、不規(guī)范，秩序混亂

在我國(guó)，新華書店負(fù)責(zé)統(tǒng)一發(fā)行中小學(xué)和大中專的教材，但是，部分知名的高校卻自己辦起了出版社，導(dǎo)致出現(xiàn)了很多家私營(yíng)書店、集體書店、高校代辦書店等等出售高校出版社出版的圖書。但是這些書店沒(méi)有統(tǒng)一的管理，競(jìng)爭(zhēng)激烈，為了吸引顧客，弄出虛假優(yōu)惠，從而導(dǎo)致了有人販賣盜版教材的，欺騙消費(fèi)者，國(guó)家雖然嚴(yán)令禁止這種違法行為，但是這種暴利卻還是吸引了很多人，雖然有法律的約束，可還是效果不佳。

1.3 對(duì)教材工作不夠重視，認(rèn)識(shí)不足。

很多高等學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)甚至教育行政部門都不怎么了解教材工作，有的甚至對(duì)這一工作存在偏見，他們認(rèn)為教材科可有可無(wú)，教材科的工作只是負(fù)責(zé)買書賣書，這一工作學(xué)校其他科也可以做，并不需要單獨(dú)開設(shè)一個(gè)科室。部分學(xué)校的教材科只是裝裝樣子，實(shí)際上只是一個(gè)口頭的存在，更甚者，有部分學(xué)校甚至撤銷了教材科。種種現(xiàn)象導(dǎo)致了在實(shí)際工作中教材工作的政策沒(méi)有得到很好的貫徹執(zhí)行。同時(shí)組織機(jī)構(gòu)不完善、缺乏必要的督促、檢查和監(jiān)控，沒(méi)有明確的目標(biāo)、要求、規(guī)劃和具體措施，這樣怎么能提高教材質(zhì)量的？教材質(zhì)量得不到提高有怎能提高教學(xué)質(zhì)量。很多高校對(duì)于教材建設(shè)工作還處于一種放任自流的態(tài)度，因?yàn)榻滩牡木帉懗霭娣矫鏇](méi)有得到有效的管理，教師們聯(lián)合出書，買賣書號(hào)，重復(fù)編寫更是肆無(wú)忌憚。

1.4 教材編寫制度不夠完善，選題不夠規(guī)范

要想編寫好教材，前提是必須做好教材選題。如果教材選題不好，編寫的教材就不夠好。一般情況下，教材選題必須要符合國(guó)家的教育方針，自己能夠適應(yīng)社會(huì)主義高等教育事業(yè)發(fā)展的需要，能夠?yàn)榇蟊娝邮?，可以面向世界、面向未?lái)，但是做到大眾接受的同時(shí)，也不能完全的大眾化，要有自己的特色，且這一特色不能脫離教育理念，要滿足教學(xué)要求，這樣才能確保教材能對(duì)社會(huì)產(chǎn)生良好的效果。而且，教材編寫的流程一般都是先由主編申報(bào)選題，然后通過(guò)專家評(píng)審，所有項(xiàng)目全部通過(guò)才能組織編寫。但是，社會(huì)越來(lái)越市場(chǎng)化，教材的社會(huì)價(jià)值也隨之發(fā)生了變化，他不再是單一的精神產(chǎn)品，同時(shí)，他也具有了物質(zhì)產(chǎn)品的屬性。因而一些老師為了能夠評(píng)職稱、在學(xué)校晉升，選擇編書。但是本人有沒(méi)有獨(dú)立編書的能力，所以只能采取聯(lián)合編書，或買書號(hào)。有的選擇在正規(guī)出版社出版，有的自己找印刷廠印刷。他們?yōu)榱死姘呀滩倪x題的根本原則和基本要求棄之不顧，從而教材的質(zhì)量自然隨之下降，導(dǎo)致教育質(zhì)量也不能達(dá)標(biāo)。

2 教材質(zhì)量評(píng)價(jià)與監(jiān)控的主要對(duì)策

2.1 構(gòu)建完善的指標(biāo)體系是教材質(zhì)量評(píng)價(jià)和監(jiān)控的核心

指標(biāo)體系是對(duì)評(píng)價(jià)教材質(zhì)量的重要尺度，因此，要想構(gòu)建完善的指標(biāo)體系，就必須做好教材的質(zhì)量評(píng)價(jià)和監(jiān)控。但是構(gòu)建一套完善的教材質(zhì)量評(píng)價(jià)與監(jiān)控指標(biāo)體系并沒(méi)有那么簡(jiǎn)單，它必須對(duì)國(guó)內(nèi)外已出版的教材進(jìn)行研究，弄清楚他們的體系，且各大高校都有不同的專業(yè)和院校，因此，要想深入了解這一體系就必須從各種方面和各種層次，從實(shí)際情況出發(fā)，構(gòu)建一套適合學(xué)生，教師和教育管理工作者的體系。而體系的側(cè)重點(diǎn)則因他們職業(yè)的不同而發(fā)生變化。比如學(xué)生的側(cè)重點(diǎn)在于他們對(duì)教材的自主學(xué)習(xí)，以及學(xué)習(xí)過(guò)程中教材所帶來(lái)的啟發(fā)。而教師的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該在教學(xué)內(nèi)容上的更新，教育知識(shí)體系的改善。教育管理人員的側(cè)重點(diǎn)就應(yīng)該在教材的質(zhì)量自己教材教材所帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)效益以及學(xué)生、老師、同行對(duì)此帶來(lái)的建議和反響。

2.2 加強(qiáng)出版過(guò)程監(jiān)控

教材出版過(guò)程的監(jiān)控是教材出版質(zhì)量的關(guān)鍵。教材的編寫水平和質(zhì)量再高，出版質(zhì)量不高，教材所能發(fā)揮的作用也會(huì)大大減小。所以，最有效辦法就是在教材出版的過(guò)程對(duì)教材進(jìn)行監(jiān)控。方法如下：第一，出版管理的過(guò)程要全面進(jìn)行監(jiān)控。出版過(guò)程必須要建立、優(yōu)化并執(zhí)行各項(xiàng)出版管理規(guī)章制度。而這一方面，出版社選擇的印刷廠就格外重要。印刷廠的規(guī)章制度要健全，管理要嚴(yán)密，這樣的印刷廠可以最大限度的提高和保證印刷質(zhì)量。第二，出版設(shè)備和工藝流程選擇。出版印刷物質(zhì)量的關(guān)鍵是要求出版社要走先進(jìn)的出版印刷設(shè)備和印刷工藝。而先進(jìn)的出版印刷設(shè)備和工藝不僅在印刷技術(shù)上要求精細(xì)，而且對(duì)管理人員的技術(shù)要求非常嚴(yán)格，管理要規(guī)范化、科學(xué)化。否則，操作和管理不過(guò)關(guān)，就無(wú)法從中取得效益。第三，檢查印刷材料。選擇的印刷教材的材料才是教材出版印刷的關(guān)鍵之處，而且還可以提現(xiàn)圖的意思，十分完美的將所編輯的圖的意思進(jìn)行實(shí)物化，可以讓教材的形式和內(nèi)容可以變成一致的中心。并且一部好的教材產(chǎn)生對(duì)于印刷廠的努力是離不開的，他們不僅要在印刷設(shè)備上追求精密的，并且技術(shù)也要是最好的，并且原料也需要經(jīng)過(guò)多種選擇，選擇出最好的，需要做出社會(huì)利益和經(jīng)濟(jì)利益雙豐收。不然，如果單純的追求利益，而選擇最差的材料，或者質(zhì)量不好的材料進(jìn)行使用，配上不好的印刷設(shè)備，和傳統(tǒng)的技術(shù)對(duì)于產(chǎn)生優(yōu)良的技術(shù)是非常難的。因此，有時(shí)的質(zhì)量檢查，用料方面的檢查，不定時(shí)的獎(jiǎng)懲制度是質(zhì)量的保證。

2.3 完善管理制度建設(shè)是實(shí)施教材質(zhì)量評(píng)價(jià)與監(jiān)控的重要保障

根據(jù)現(xiàn)在的教材設(shè)計(jì)和管理的規(guī)矩為依據(jù)，創(chuàng)立一個(gè)可以和學(xué)生、同行和檢查專家對(duì)于教材質(zhì)量評(píng)價(jià)的規(guī)定、教材質(zhì)量項(xiàng)目評(píng)定規(guī)定、教材質(zhì)量質(zhì)量監(jiān)督和檢查機(jī)制、教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)教材質(zhì)量責(zé)任機(jī)制、教室選擇教材的標(biāo)準(zhǔn)和需求、教材質(zhì)量的獎(jiǎng)懲機(jī)制，并且需要?jiǎng)?chuàng)立個(gè)人教師選擇教材的質(zhì)量檔案，通過(guò)嚴(yán)格的制度建立和實(shí)行，才可以讓選擇的教材質(zhì)量的到保證。

2.4 完善教材質(zhì)量監(jiān)控與保障體系是提高本科教學(xué)質(zhì)量的前提

在建立好以上內(nèi)容的基礎(chǔ)上，建立相關(guān)的教材檢查，和保障的網(wǎng)絡(luò)化管理平臺(tái)，建立系統(tǒng)化的教材質(zhì)量檢查和保障系統(tǒng)，因?yàn)檫@個(gè)系統(tǒng)的建立，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師、每個(gè)教學(xué)單位、教材管理機(jī)構(gòu)和出版社等幾個(gè)部門中教材質(zhì)量信息通道暢通，為保持高質(zhì)量的教材提高保護(hù)，最后可以保證達(dá)到教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)的需求。

3 結(jié)語(yǔ)

要想提高教學(xué)質(zhì)量，就必須提高教材質(zhì)量，也是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)和必要條件，提高教材質(zhì)量方式，方法，手段，措施是多種多樣的，并且也有很多方面，所以在各級(jí)教育部門的領(lǐng)導(dǎo)下，各個(gè)高校的配合下，對(duì)教材進(jìn)行全面的并且系統(tǒng)的監(jiān)督，這樣教材的質(zhì)量才會(huì)得到保障和提升，將會(huì)為了培養(yǎng)21世紀(jì)所需要的創(chuàng)新能力，實(shí)踐能力和創(chuàng)新思想高素質(zhì)的人有不可忽略的作用。

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作者簡(jiǎn)介

徐勁松（1972-）. 男 ，廣東人， 本科，助理館員 ，研究方向：圖書資料。