羅福勇

摘 要 眾所周知，興趣是最好的老師。要讓學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)感興趣，他們才會(huì)樂學(xué)、善學(xué)，并且學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響學(xué)習(xí)質(zhì)量。然而一方面，農(nóng)村中學(xué)面臨一個(gè)比較普遍的問題是由于條件的限制，大多數(shù)同學(xué)在小學(xué)階段基本上未接觸過英語，大部分人都是從初中才開始對(duì)英語有所了解，他們中一些人就害怕自己英語起點(diǎn)低學(xué)不好。帶著這種心理去學(xué)英語，反而會(huì)使英語學(xué)習(xí)更加困難。這種狀況嚴(yán)重阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)英語，因此本文就如何培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的興趣進(jìn)行探究，希望能對(duì)農(nóng)村中學(xué)學(xué)習(xí)英語有所幫助，讓他們能在一個(gè)輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)好英語。

關(guān)鍵詞 興趣；課堂氛圍；情景；情意

中圖分類號(hào)：G623 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）05-0196-01

總體上看，雖然我國初中生喜歡英語者達(dá)53.2%，但整個(gè)英語學(xué)習(xí)興趣水平并不高，其主要原因可能是學(xué)生們覺得英語難學(xué)（覺得英語容易學(xué)的只有21.8%），英語成績不好。尤其是農(nóng)村學(xué)生，由于多方面的因素英語也成為了他們的不感興趣的科目。

有大部分初中生在英語課上表現(xiàn)不夠積極、主動(dòng)、大膽和自信。而英語學(xué)習(xí)活動(dòng)是以學(xué)生為主體。學(xué)生只有充分理解自己是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，才能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，才能把消極被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)化為積極主動(dòng)地接受和運(yùn)用知識(shí)。因此，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中不僅僅是聽老師講解、灌輸，不僅僅是模仿和重復(fù)，最重要的是學(xué)生自己要以主人翁的態(tài)度充滿自信地投入英語操練與交流活動(dòng)。綜上所述我們要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，讓他們自覺參與到英語學(xué)習(xí)中來，積極主動(dòng)的獲取知識(shí)。

另外，由于受我國外語學(xué)習(xí)環(huán)境的制約，我國農(nóng)村初中生中大部分沒有形成愛聽英語廣播、愛看英語電視、愛用英語交流的習(xí)慣，在一定程度上阻礙了學(xué)生的英語知識(shí)的獲得。

根據(jù)對(duì)農(nóng)村初中生英語學(xué)習(xí)興趣的歸因分析，可以探討出以下幾個(gè)應(yīng)對(duì)策略：

（1）教師要善于創(chuàng)造良好的課堂氣氛。生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)、安全和諧的英語課堂氣氛，能使學(xué)生大腦皮層處于興奮狀態(tài)，易于激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從而更好地接受新的英語知識(shí)，并在新知識(shí)的基礎(chǔ)上聯(lián)想、綜合、分析、推理，進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。因此英語教師要在上課前做好充分的準(zhǔn)備，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)，多設(shè)計(jì)一些與課堂有關(guān)的活動(dòng)，并吸引學(xué)生投入到活動(dòng)中來，教學(xué)方式要多樣化合本土化。

（2）讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的樂趣。感受成功的快樂，正如蘇霍姆林斯基說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望?！?/p>

首先，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)取得成功的機(jī)會(huì)。最好的方法莫過于讓學(xué)生邊學(xué)邊用，使其在用中既體會(huì)到學(xué)英語是有用的，又嘗到學(xué)有所成的快樂。第二，適時(shí)、適當(dāng)、真切地鼓勵(lì)學(xué)生的成功。學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中哪怕是取得很小的成功或微弱的進(jìn)步，都應(yīng)該鼓勵(lì)（尤其是對(duì)“差生”），我們要善于抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，并讓它慢慢亮起來。同時(shí)，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生難免出錯(cuò)，我們則要恰如其分地以鼓勵(lì)的方式處理學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中的錯(cuò)誤，盡量不打擊學(xué)生的自信信。第三，“授人以漁”。據(jù)調(diào)查，我國中學(xué)生因?yàn)椴粫?huì)學(xué)習(xí)而不喜歡英語者有近三分之一，所以，教給學(xué)生有效的英語學(xué)習(xí)方法和思考方法，培養(yǎng)其良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣是極為重要的。

（3）創(chuàng)設(shè)農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語的環(huán)境。英語學(xué)習(xí)環(huán)境包括社會(huì)環(huán)境、學(xué)校環(huán)境與家庭環(huán)境。從培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的角度看，我國農(nóng)村中學(xué)的校園環(huán)境及有些學(xué)生的家庭環(huán)境還有待進(jìn)一步改善。按理來說，學(xué)校本身應(yīng)該是一個(gè)快樂的場(chǎng)所，校內(nèi)校外都應(yīng)該是富有興趣和吸引力的。秀麗的校園、典雅的建筑、引人注目的英語墻報(bào)與櫥窗、余音繚繞的校園英語廣播、窗明幾凈的教室、濃厚的英語學(xué)習(xí)氣氛，會(huì)使學(xué)生愉快自如、情不自禁地投入英語學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣亦油然而生了?？墒怯杏诮?jīng)濟(jì)條件的限制，農(nóng)村中學(xué)都不具有這些條件，但是我們農(nóng)村中學(xué)也不能學(xué)啞巴英語，應(yīng)該讓學(xué)生多看英語節(jié)目，多收聽廣播，多讀英語報(bào)章雜志，來彌補(bǔ)不足的方面。

家庭環(huán)境對(duì)兒童的英語學(xué)習(xí)興趣起著潛移默化的作用。教育心理學(xué)的調(diào)查研究表明，家庭環(huán)境與學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和興趣有直接的相關(guān)，如果父母對(duì)其子女的英語學(xué)習(xí)較關(guān)心，與子女關(guān)系融洽，農(nóng)村父母大多數(shù)不懂英語，但是我們首先要讓父母明白英語學(xué)習(xí)的重要性，然后讓他們?nèi)リP(guān)注他們的子女，這樣學(xué)校和家庭的密切配合才會(huì)取得事半功倍的效果。

（4）直接興趣與間接興趣齊驅(qū)并駕。直接興趣是對(duì)事物本身感到需要而產(chǎn)生的興趣。初中生的年齡特點(diǎn)決定了初中英語教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的直接興趣，但與此同時(shí)也不能忽略間接興趣，從影響我國初中生英語學(xué)習(xí)興趣的形成的主要原因來看，我們應(yīng)當(dāng)竭力推廣對(duì)學(xué)生具有吸引力的英語教材，提倡啟發(fā)式教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)良好的英語課堂氣氛，激發(fā)和保持學(xué)生對(duì)英語的好奇心，培養(yǎng)初中生穩(wěn)定而持久的情感興趣。同時(shí)，培養(yǎng)其理智的英語學(xué)習(xí)興趣，并設(shè)法使其轉(zhuǎn)化為“間接興趣”——情感興趣與理智興趣的融合。

（5）多給學(xué)生鼓勵(lì)。我國初中生缺乏英語學(xué)習(xí)的成就感。農(nóng)村學(xué)生尤其突出。因此，我們應(yīng)該經(jīng)常讓學(xué)生感到在英語學(xué)習(xí)方面有所成就，哪怕有些微小進(jìn)步也要適時(shí)、恰當(dāng)而真切地給予鼓勵(lì)，讓學(xué)生覺得自己的努力是有效的并自信能夠?qū)W好英語。避免嚴(yán)重挫傷其英語學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，致使其喪失英語學(xué)習(xí)的自信心，產(chǎn)生厭學(xué)心理。