許義貴

摘 要 新課程實(shí)施中，教師在課堂教學(xué)中要善于啟發(fā)，及時(shí)點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，著眼于學(xué)生“趣味”的打造，鼓勵(lì)他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞 情境；媒體；氛圍；游戲

中圖分類號(hào)：[TN915.43]，G613.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）04-0225-01

在追求高效課堂的今天，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要不斷探索、創(chuàng)新，才能更好地與時(shí)俱進(jìn)。著名美國心理學(xué)家布魯納曾指出：最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生對新學(xué)知識(shí)本身的興趣。而興趣往往源于好奇心。就如何讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂流淌“趣”的活力，結(jié)合從教二十幾年的教學(xué)實(shí)踐，淺談幾點(diǎn)拙見：

一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣

一堂成功的數(shù)學(xué)課，應(yīng)有引人入勝的精彩開頭。教學(xué)中我常根據(jù)教材內(nèi)容特點(diǎn)努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)富有情趣的動(dòng)畫。在一節(jié)課剛開始的時(shí)候，就緊緊抓住學(xué)生的心弦，誘發(fā)學(xué)生的求知欲望。通過創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如在講《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》一節(jié)課時(shí)，為了引出分?jǐn)?shù)的作用，我充分利用情境引入法，先課件出示四個(gè)“餅”圖片，然后播放動(dòng)畫故事：兔媽媽燒好了4個(gè)餅，平均分給四只小兔，每只小兔分幾個(gè)餅？又來了4只小兔，怎么分呢？到底每只小兔平均分幾個(gè)餅?zāi)?？能不能用學(xué)過的知識(shí)解決呢？出現(xiàn)了不是整數(shù)？同學(xué)們炸開了鍋……那么今天我們一起走進(jìn)數(shù)學(xué)王國認(rèn)識(shí)一位新的朋友——分?jǐn)?shù)。分?jǐn)?shù)是在我們生活中隨處可見，同學(xué)們可要用心學(xué)呀！通過這個(gè)情境知識(shí)，學(xué)生自然了解了分?jǐn)?shù)，既激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，又學(xué)習(xí)了新知識(shí)，達(dá)到了事半功倍的效果。

二、運(yùn)用媒體，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

計(jì)算機(jī)的輔助教學(xué)可以將圖象、聲音和文字有機(jī)結(jié)合起來，甚至可以制成動(dòng)畫充分呈現(xiàn)知識(shí)形成的過程。在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的環(huán)境下，小學(xué)生對精彩的動(dòng)畫故事，奇妙的圖像變化，會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效果。這樣迫使老師做好充分的課前準(zhǔn)備，預(yù)設(shè)好課堂教學(xué)細(xì)節(jié)，需要哪里生成點(diǎn)哪里。如在教24時(shí)計(jì)時(shí)法時(shí)，為了讓學(xué)生學(xué)好這一內(nèi)容，設(shè)計(jì)了一天熟悉的生活場面，有機(jī)滲透時(shí)間，讓學(xué)生感受有用的數(shù)學(xué)。先播放了少兒頻道預(yù)告節(jié)目的錄像，讓大家找出動(dòng)畫片的播出時(shí)間。由此切入新課，在感受一日24時(shí)的時(shí)候，又播放了孩子們一日的生活情景，同時(shí)找一名解說員：0時(shí)，夜靜悄悄的，同學(xué)們已進(jìn)入了甜美的夢鄉(xiāng)，在夢中憧憬著美好的未來。到了早上6時(shí)左右，天已經(jīng)亮了，鳥兒叫了，太陽公公笑了。也該起床上學(xué)了。7時(shí)30分，同學(xué)們陸續(xù)來到學(xué)校，開始了緊張而愉快的學(xué)習(xí)生活。轉(zhuǎn)眼到了中午12時(shí)，同學(xué)們正在學(xué)校食堂吃著香甜的午飯。這時(shí)，時(shí)針指向了下午1時(shí)的位置。我問：“這個(gè)時(shí)間怎樣表示？”有的說“下午1時(shí)”，有的說“下午13時(shí)”。我隨機(jī)巧妙引出24時(shí)計(jì)時(shí)法。到了14時(shí)，同學(xué)們又開始了下午的學(xué)習(xí)生活。16時(shí)20分，放晚學(xué)了。時(shí)間一晃就到了19時(shí)，也就是我們常說的夜間七點(diǎn)。這時(shí)我們該關(guān)注《新聞聯(lián)播》。又到了午夜12時(shí)，夜深人靜……這時(shí)，一晝夜就結(jié)束了，始終做到課件設(shè)計(jì)的情景與時(shí)間協(xié)調(diào)，一目了然。緊扣熟悉的生活情景，在自由、輕松的氣氛中，悟到了新的知識(shí)。這樣，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，而且在學(xué)習(xí)過程中得到了積極的情感體驗(yàn)，讓我們做時(shí)間的主人。

三、營造氛圍，提高學(xué)習(xí)興趣

良好的課堂氛圍，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、活躍思維至關(guān)重要，這就要求教師在課堂中通過多種方法，全力打造自由、民主、平等、合作的課堂氛圍，注重課堂有效教學(xué)評價(jià)，激勵(lì)的力量是無窮的，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和探究性。讓學(xué)生在快樂的氣氛中學(xué)習(xí)，有利于他們的全面發(fā)展和提高。因此，教師應(yīng)激勵(lì)學(xué)生去思考、探索，敢于放手讓學(xué)生自己做主。在教學(xué)“圓柱體的表面積”時(shí)，利用了學(xué)生只動(dòng)口、隨聲附和的特點(diǎn)，將圓柱體的數(shù)據(jù)設(shè)計(jì)成能夠口算的簡單數(shù)，再結(jié)合生活中的薯片盒（中間宣傳廣告紙），小組合作，自己動(dòng)手，將圓柱體的側(cè)面展開、觀察，悟出圓柱體側(cè)面積、表面積的計(jì)算方法，最后能口算出圓柱體的表面積。對同學(xué)們的表現(xiàn)，教師及時(shí)表揚(yáng)學(xué)生的口算能力，棒極了。既讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，又嘗到成功的甜頭。再如教學(xué)探究“圓錐的體積”時(shí)，在鞏固圓柱體積的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生對準(zhǔn)備的圓柱與圓錐進(jìn)行觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？不難發(fā)現(xiàn)，等底等高。鼓勵(lì)學(xué)生觀察細(xì)致，到底它們的體積存在何種關(guān)系？然后通過分組實(shí)驗(yàn)合作，用倒沙子的辦法討論得出：圓錐的體積等于與它等底高的圓柱體積的三分之一。學(xué)生很快將自己體驗(yàn)到的知識(shí)牢記心中，并能夠運(yùn)用自如。不僅改變了教師主宰課堂，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的狀況，更為創(chuàng)建新型教學(xué)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才打下良好的基礎(chǔ)。

四、組織游戲，激發(fā)學(xué)生熱情

小學(xué)生的有意注意時(shí)間少，容易被一些新奇刺激所吸引。特別是低年級(jí)的兒童，有意注意少。根據(jù)我從教的經(jīng)驗(yàn)來看，他們最多只能集中注20分鐘左右。故在課堂的教學(xué)里，是否可以組織學(xué)生通過靈活多變的游戲活動(dòng)來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)呢？可設(shè)計(jì)了以下的游戲：奪紅旗、摘蘋果、開火車等游戲進(jìn)行教學(xué)，讓游戲與新知識(shí)有機(jī)滲透，同時(shí)與班級(jí)管理掛鉤，評選各種星級(jí)，量化得分，作為有效依據(jù)，更是讓學(xué)生在游戲中快樂學(xué)習(xí)。

總之，教師在課堂教學(xué)中要善于啟發(fā)誘導(dǎo)，及時(shí)點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，步步著眼于學(xué)生興趣的培養(yǎng)，鼓勵(lì)他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，勇于探索，讓學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)、愛學(xué)。讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂流淌“趣”的活力，定能成為孩子喜歡的原味課堂，亦是我從教路上的不懈追求。

參考文獻(xiàn)：

[1]關(guān)文信，王麗杰.新課程理念與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)施[M].首都師范大學(xué)出版社，2008.