張美紅

一、目標(biāo)導(dǎo)向，回顧建構(gòu)

1.出示目標(biāo)

出示幻燈片，明確本課的教學(xué)目標(biāo)。

（1）回顧有關(guān)議論文文體知識(shí)。

（2）學(xué)會(huì)運(yùn)用議論文閱讀步驟、要點(diǎn)進(jìn)行閱讀分析。

2.回顧并說(shuō)出議論文閱讀步驟、要點(diǎn)

（1）出示朗讀內(nèi)容：

①所學(xué)議論文；

②議論文文體知識(shí)。

（2）出示幻燈片明確朗讀要求：

①我們學(xué)過(guò)哪些議論文？議論文以什么表達(dá)方式為主？②議論文有哪三要素？什么是論點(diǎn)？什么是論據(jù)？論據(jù)分哪幾種類(lèi)型？什么是論證？它們之間有什么關(guān)系？③常見(jiàn)的論證方法有哪幾種？論證方式有哪幾種？什么是立論？什么是駁論？我們學(xué)過(guò)哪些駁論論文？④議論文的結(jié)構(gòu)是什么？⑤議論文的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？

3.學(xué)生回答，出示幻燈片進(jìn)行歸納總結(jié)

明確：（1）我們學(xué)過(guò)的課文有：《談骨氣》、《紀(jì)念白求思》、《繼續(xù)保持艱苦奮斗的精神》、《應(yīng)有格物致知精種》、《中國(guó)人失去自信力了嗎》等。

（2）議論文的三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證。論點(diǎn)就是作者在文中加以闡述和證明的主張和看法，是文章的靈魂。一篇議論文，一般只有一個(gè)中心論點(diǎn)。有的議論文還圍繞中心論點(diǎn)提出幾個(gè)分論點(diǎn)，分論點(diǎn)是用來(lái)補(bǔ)充和證明中心論點(diǎn)的。

（3）常見(jiàn)的論證方法有：舉例論證、道理論證、比喻論證、對(duì)比論證等。論證方式有以下兩種：立論和駁論。

（4）議論文的基本結(jié)構(gòu)是：引論一本論一結(jié)論。

（5）議論文的語(yǔ)言往往具有準(zhǔn)確性、概括性、鮮明性、生動(dòng)性等特點(diǎn)。

二、自主應(yīng)用練習(xí)

教師發(fā)給學(xué)生獨(dú)立閱讀的文章《智者無(wú)言》，要求運(yùn)用以上步驟，15分鐘完成分析與質(zhì)疑。

智者無(wú)言

①大海的深處是平靜的。②花朵的一生是無(wú)聲的。③巍峨的山巒是緘默的。④大自然中許多蔚為壯觀的生命往往以沉默示人，而人的生命是否亦當(dāng)如此？⑤機(jī)智和美妙的語(yǔ)言有時(shí)只不過(guò)是一種一瞬的智慧和淋漓的表達(dá)，但智慧和表達(dá)本身并不證明結(jié)果。樸實(shí)的行動(dòng)才是開(kāi)在成功路上的鮮花。⑥認(rèn)識(shí)一個(gè)人，不要光聽(tīng)他怎么說(shuō)，而應(yīng)當(dāng)看他怎么去做，因?yàn)橛械恼Z(yǔ)言言不由衷。就像認(rèn)識(shí)一棵樹(shù)，不需急于去看它春天開(kāi)的什么花，因?yàn)橛幸环N事實(shí)叫做華而不實(shí)。你可以等到秋天，那時(shí)候你去看樹(shù)上的果實(shí)，果實(shí)是花的語(yǔ)言，也是樹(shù)的注釋。⑦蕓蕓眾生，那個(gè)與你僅有一面之交便一覽無(wú)余的人，你會(huì)覺(jué)得他索然無(wú)味，因?yàn)樗f(shuō)得太多。而那個(gè)一直一聲不吭以沉默示人的人，你不僅僅對(duì)他印象深刻，而且產(chǎn)生了探詢他的愿望——因?yàn)槟浅聊瑤Ыo女性的是典雅矜持，帶給男性的是深邃練達(dá)。你要記住，生活中有些東西藏在心里便是一種真實(shí)，一種深刻；說(shuō)出來(lái)，反而索然無(wú)味，比如一生一世的愛(ài)情。⑧我小時(shí)候媽媽對(duì)我說(shuō)：你看大街上那兩個(gè)吵嘴的人，聲嘶力竭的人往往理屈詞窮，因?yàn)檎胬聿辉谒且贿叄胂嚷晩Z人來(lái)掩飾自己的心虛。而那個(gè)沉默者往往一身正氣，于是不動(dòng)聲色，因?yàn)槌聊菑?qiáng)有力的蔑視。⑨一個(gè)淺顯的道理是：烏鴉和知了無(wú)疑是最善叫的，但它們都不是人類(lèi)的寵物。⑩火山爆發(fā)那一聲震天的巨響，那力拔山兮的氣概，令人嘆為觀止。但這一奇觀不會(huì)隨時(shí)可見(jiàn)，為那一瞬間的壯觀，它在地層深處沉寂了千年萬(wàn)年！ ?有兩種方法可以使世界變大：登上山峰遠(yuǎn)眺，閉上眼睛沉思。它們與語(yǔ)言無(wú)關(guān)。由此看來(lái)，世界不是語(yǔ)言描繪得大的，想必人也蓋同此理。?智者無(wú)言。

1.本文的中心論點(diǎn)是什么？（2分）

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2.文章第⑥段劃線句子用了什么論證方法？有什么作用？（4分）

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3.閱讀下面的材料，回答問(wèn)題。（4分）

【鏈接】有這么兩個(gè)人應(yīng)考廚師。甲一開(kāi)言便說(shuō)了個(gè)天花亂墜，從傳統(tǒng)的中國(guó)名菜到洋派的西式糕點(diǎn)，從每道菜的用料著色到火候調(diào)味，似乎無(wú)一不能無(wú)一不精。乙則靜候一旁一語(yǔ)不發(fā)。待問(wèn)及他時(shí)，他只是說(shuō)：“給我30分鐘的時(shí)間，我做一桌菜出來(lái)看看便是?！辈挥谜f(shuō)，“訥于言”的廚師被錄取了。

（1）請(qǐng)根據(jù)本文的主要觀點(diǎn)，對(duì)材料中人物的行為進(jìn)行評(píng)價(jià)。（2分）

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（2）有人認(rèn)為這則材料放在第四和第五段之間，用作本文的論據(jù)，請(qǐng)你揣摩一下他的意圖。（2分）

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參考答案：

1.智者無(wú)言。

2.比喻論證，形象具體地論證了認(rèn)識(shí)一個(gè)人關(guān)鍵是看他的行為，而不是僅僅聽(tīng)他講得如何，從而進(jìn)一步論證了本文的中心論點(diǎn)“智者無(wú)言”。

3.（1）甲廚師說(shuō)得太多，與考官初次見(jiàn)面，便讓人一覽無(wú)余，讓人索然無(wú)味；乙廚師一語(yǔ)不發(fā)，不動(dòng)聲色，沉穩(wěn)矜持，力量強(qiáng)大。（2）材料講述了兩個(gè)廚師應(yīng)考的故事，通過(guò)舉例論證和對(duì)比論證，具體證明了以沉默示人的力量和智慧。第五段是對(duì)該事例的總結(jié)和深化。

小組討論，探尋問(wèn)題。

（1）分組討論，交流。（2）4人一組在組長(zhǎng)的組織下展開(kāi)討論交流，形成共識(shí)并推薦發(fā)言。（3）推薦展示。

要求：

1.觀點(diǎn)鮮明，不要重復(fù)他人觀點(diǎn)，理由可以有創(chuàng)新。

2.其他小組也可以隨時(shí)提出自己的觀點(diǎn)與之辯論。教師要及時(shí)的進(jìn)行記錄與總結(jié)，做好評(píng)價(jià)。

3.教師組織解疑、評(píng)價(jià)。（1）學(xué)生就發(fā)言中同學(xué)的見(jiàn)解、或問(wèn)題、或表現(xiàn)，進(jìn)行評(píng)價(jià)，探究歷史教材的整合與創(chuàng)新。（2）教師就發(fā)言中集中體現(xiàn)出的問(wèn)題、疑惑、不足以及出現(xiàn)的亮點(diǎn)進(jìn)行講解與點(diǎn)評(píng)。

三、師生合作，知識(shí)歸納

四、精選語(yǔ)段，練習(xí)鞏固