周小娟

摘 要 高質(zhì)量的導(dǎo)學(xué)案將課前預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)與練習(xí)融為一體，是打造高效課堂的重要工具。本文從有效應(yīng)用學(xué)科知識圖譜的視角出發(fā)，提出基于知識圖譜的導(dǎo)學(xué)案設(shè)計思路，通過將學(xué)科知識圖譜與導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計建立關(guān)聯(lián)，使導(dǎo)學(xué)案能夠以知識及其之間的關(guān)聯(lián)為內(nèi)在脈絡(luò)，幫助教師基于知識圖譜對學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行精準(zhǔn)的掌握，幫助學(xué)生沿著知識脈絡(luò)進(jìn)行循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)，實現(xiàn)導(dǎo)學(xué)案的優(yōu)化，提升課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞 導(dǎo)學(xué)案設(shè)計；知識圖譜；設(shè)計研究

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）03-0032-01

一、引言

在新課程背景下，導(dǎo)學(xué)案堅持“以學(xué)為本”的教學(xué)理念，是教師重要的教學(xué)工具，也是打造高效課堂的重要工具。導(dǎo)學(xué)案將課前預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)與練習(xí)融為一體，對學(xué)生自主性、合作性、探究性學(xué)習(xí)都具有很大的促進(jìn)作用。如何優(yōu)化導(dǎo)學(xué)案、提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，成為一線數(shù)學(xué)教師關(guān)注的問題。知識圖譜的出現(xiàn)為導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計提供了一種全新的思路，通過將學(xué)科知識圖譜與導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計建立關(guān)聯(lián)，使導(dǎo)學(xué)案能夠以知識及其之間的關(guān)聯(lián)為內(nèi)在脈絡(luò)，幫助教師基于知識圖譜對學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行精準(zhǔn)的掌握，幫助學(xué)生沿著知識脈絡(luò)進(jìn)行循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)，實現(xiàn)導(dǎo)學(xué)案的優(yōu)化，提升課堂教學(xué)效率。

二、導(dǎo)學(xué)案的發(fā)展與研究現(xiàn)狀

“導(dǎo)學(xué)案”在國內(nèi)提出已17年，近年來，隨著新課程改革的不斷深入，導(dǎo)學(xué)案也逐步引起了學(xué)術(shù)界的關(guān)注，導(dǎo)學(xué)案的研究熱度也不斷增加。以“導(dǎo)學(xué)案”為主題，在中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，發(fā)現(xiàn) 2006 年—2016 年的相關(guān)文獻(xiàn)共有 7607 篇，在期刊論文全文數(shù)據(jù)庫內(nèi)搜索 2006 年—2016 年的論文共有 1378 篇；碩博士論文共 521 篇。對這些論文的題目和內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)性分析，排除無關(guān)的或者重復(fù)的文章，統(tǒng)計出基礎(chǔ)教育論文共有 695 篇，其中期刊論文有 533 篇（核心期刊 123 篇），優(yōu)秀碩士學(xué)位論文 162 篇。 從文獻(xiàn)可以看出國內(nèi)對導(dǎo)學(xué)案的研究主要經(jīng)歷了兩個階段：

（1）2001-2009 年為導(dǎo)學(xué)案研究起始階段。

此階段的研究主要側(cè)重探索導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的基本模式。

（2）2009-至今為導(dǎo)學(xué)案研究發(fā)展階段。

此階段主要側(cè)重對導(dǎo)學(xué)案的欄目設(shè)計、設(shè)計原則以及策略設(shè)計這三大方面的研究。

三、基于知識圖譜的導(dǎo)學(xué)案設(shè)計

知識圖譜旨在描述真實世界中存在的各種實體或概念及其關(guān)系，其構(gòu)成一張巨大的語義網(wǎng)絡(luò)圖，節(jié)點表示實體或概念，邊則由屬性或關(guān)系構(gòu)成。數(shù)學(xué)學(xué)科的知識圖譜以可視化分方式描述知識點及其之間的相互關(guān)系（前置、后置、隸屬）。

以一元一次方程為例，基于知識圖譜進(jìn)行導(dǎo)學(xué)案設(shè)計，導(dǎo)學(xué)案如下：