鄭加福

[摘 要]實(shí)效性是思想政治課教學(xué)的生命線。高中政治課堂教學(xué)的有效性直接影響著學(xué)生全面發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高。隨著新課程改革地不斷深入，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)實(shí)需要，如何提高教學(xué)的有效性便成為教師亟待解決的問題。要提高政治課堂教學(xué)的實(shí)效性，教師就要遵循高中政治教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)。

[關(guān)鍵詞]高中政治；課堂；教學(xué)實(shí)效

高中政治是一門理論性較強(qiáng)、較抽象的學(xué)科，而新教材，新課改的新要求，使高中思想政治課面臨時(shí)間緊任務(wù)重的問題進(jìn)一步突顯。如何提高思想政治課堂教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，吸引學(xué)生選擇思想政治學(xué)科是擺在思想政治課教師面前的一個(gè)難題。在人們的傳統(tǒng)觀念里，政治課教學(xué)常常沉悶乏味，教起來沒勁，學(xué)起來沒意思，課堂效率不高。目前，高中政治新課改已全面實(shí)行，新課改一個(gè)重要目標(biāo)就是提高政治課課堂效率，減輕學(xué)生過重學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。思想政治課教師在實(shí)際教學(xué)工作中怎樣才能提高政治課課堂效率？

一、阻礙提高高中政治課堂教學(xué)效率的原因

如前所述影響高中政治課堂教學(xué)效率的因素主要有教師、學(xué)生和教學(xué)方法。目前高中政治課堂教學(xué)效率較低的原因主要有以下。

1.教師方面

高中政治課有其獨(dú)特性，因此對(duì)高中政治課教師的能力提出了更高的要求，需要教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，將知識(shí)點(diǎn)整理成體系，總結(jié)出難以掌握的知識(shí)點(diǎn)。而目前高中政治課教師的素質(zhì)一般，另外在高考指揮棒下，對(duì)理科生而言高考不用考政治，政治成為了副科，造成了部分教師的積極性不高，應(yīng)付了事。教師在高中政治課堂教學(xué)的主導(dǎo)性發(fā)揮不出來，必然影響課堂教學(xué)效率。

2.學(xué)生方面

對(duì)學(xué)生而言高中政治不是一門很好學(xué)的課程，有大量的知識(shí)點(diǎn)要記同時(shí)還需要花很多時(shí)間來理解融匯。高中生雖然有一定的學(xué)習(xí)能力，但是面對(duì)較為復(fù)雜的高中政治知識(shí)點(diǎn)仍然需要大量的指導(dǎo)，同時(shí)面對(duì)難記、難理解的高中政治課很多同學(xué)有畏難情緒，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性不高。這些容易阻礙提高課堂教學(xué)效率。

3.教學(xué)方法

傳統(tǒng)的高中政治課堂教學(xué)多停留在課本知識(shí)的照本宣科上，注重知識(shí)點(diǎn)的灌輸，缺乏課堂的活力和樂趣。時(shí)間一長(zhǎng)，老師念書念的累，學(xué)生聽課聽的苦。教學(xué)方法的單一造成了教師和學(xué)生的雙方痛苦。教學(xué)方法的好壞決定了能否激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性，而教學(xué)方法直接由教師的素質(zhì)決定。從這里可以看到教師、學(xué)生、教學(xué)方法三者是相互聯(lián)系，相互促進(jìn)的，三者中一個(gè)處理不好，都會(huì)影響高中政治課堂的教學(xué)效率。

二、提高高中政治課堂的教學(xué)策略

1.研究教材，凸顯教學(xué)重點(diǎn)

新課改后高中思想政治課發(fā)生了很大的變化，不再是老教材的模式而是采用模塊建構(gòu)方式，有經(jīng)濟(jì)生活、政治生活、文化生活和生活與哲學(xué)四大必修模塊。教師要對(duì)這其中所講的內(nèi)容以及與之配套的參考資料了如指掌，該重點(diǎn)展開的部分要明確重點(diǎn)結(jié)構(gòu)。同時(shí)還要勤查資料，了解與之相關(guān)的交叉學(xué)科內(nèi)容。我們不僅要把這四本書讀厚，而且要把它們讀??；要構(gòu)建出它們各自的知識(shí)框架，還要就某個(gè)論點(diǎn)找出它們之間的聯(lián)結(jié)點(diǎn)。通過這些，優(yōu)化教師的政治知識(shí)結(jié)構(gòu)，也只有這樣，教師備課、講課才能應(yīng)付自如，教學(xué)才能清晰明了，學(xué)生才能更好地了解掌握知識(shí)。

2.閱讀著作，活躍教學(xué)思維

教師應(yīng)該利用自己的課余時(shí)間去圖書館或在網(wǎng)絡(luò)上閱讀有關(guān)政治的專業(yè)性著作，豐富自己的專業(yè)知識(shí)，拓寬自己的知識(shí)面。新課改后，政治課還有六大選修模塊，涉及科學(xué)社會(huì)主義、科學(xué)思維、法律、道德等方面的內(nèi)容。所以教師要積累、拓寬自己的知識(shí)面，法律、道德、歷史、地理、文化、軍事、科技等方面的內(nèi)容，教師都應(yīng)去學(xué)習(xí)。教師只有準(zhǔn)備一桶水，才能給學(xué)生一杯水。只有課堂充滿知識(shí)的魅力，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（三）觀看時(shí)事政治，創(chuàng)建熱點(diǎn)平臺(tái)

時(shí)事政治是指當(dāng)前國(guó)內(nèi)外發(fā)生的引人注目的、具有重大影響的新聞。教師應(yīng)及時(shí)觀看新聞聯(lián)播、聽廣播、閱讀報(bào)刊雜志，準(zhǔn)確掌握第一手資料。教師可以運(yùn)用這些最新的經(jīng)濟(jì)動(dòng)態(tài)、國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)、政治動(dòng)態(tài)等來解釋我們課本中的知識(shí)理論，使理論知識(shí)形象化，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情更加高昂。

3.引入探究式的教學(xué)方法，突出課堂上學(xué)生的主體地位

美國(guó)心理學(xué)家布魯納·黑杰斯認(rèn)為：“在教學(xué)過程中，學(xué)生不是被動(dòng)的、消極的知識(shí)接收者，而是積極的、主動(dòng)的知識(shí)探究者，教師的作用是使課堂變成探究性活動(dòng)課堂?！边@就需要調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生分析問題、解決實(shí)際問題的能力。新課標(biāo)“經(jīng)濟(jì)生活”中，在每一個(gè)單元結(jié)束后有一框題的“綜合探究活動(dòng)”，可見，教材的編寫充分體現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)合作探究的要求和思想。政治教師可以根據(jù)綜合探究的內(nèi)容，確立一個(gè)課題，讓學(xué)生展開討論，也可以通過開一個(gè)辯論會(huì)的形式進(jìn)行探究。例如，高一經(jīng)濟(jì)生活第一單元“生活與消費(fèi)”的綜合探究“正確對(duì)待金錢”就可以開一個(gè)辯論會(huì)，讓學(xué)生深刻地了解貨幣的來源、本質(zhì)及其職能，讓學(xué)生樹立正確的金錢觀。可以設(shè)立正方和反方。正方：“金錢是眾善之門?！狈捶剑骸敖疱X是罪惡之源。”在開辯論會(huì)之前要求學(xué)生去尋找素材，上網(wǎng)查詢，閱讀書籍，掌握感性材料。在辯論會(huì)上充分體現(xiàn)探究式教學(xué)的魅力。

4.運(yùn)用穿插式教學(xué)方法，展現(xiàn)政治教學(xué)藝術(shù)的魅力

在政治教學(xué)中，圍繞教材中心內(nèi)容，適當(dāng)拓寬知識(shí)，開闊視野，進(jìn)行穿插教學(xué)，會(huì)收到良好的教學(xué)效果，可以使課堂充滿生機(jī)和活力，同時(shí)也能讓學(xué)生更好地理解課堂內(nèi)容。穿插的內(nèi)容一定要恰當(dāng)，圍繞教學(xué)目標(biāo)的要求選擇恰當(dāng)?shù)恼n外材料。這些課外材料可以是現(xiàn)實(shí)生活內(nèi)容、交叉學(xué)科知識(shí)、時(shí)事政治等。通過真實(shí)的例子，學(xué)生可以把抽象的理論知識(shí)理解得更透徹，也能在習(xí)題中更好地應(yīng)用這些知識(shí)。

教學(xué)有法，教無定法。一位教育專家曾經(jīng)說過：“課堂教學(xué)蘊(yùn)涵著巨大的生命活力，只有師生的生命活力在課堂教學(xué)中得到有效的發(fā)揮，才能真正有助于學(xué)生的培養(yǎng)和教師的成長(zhǎng)，課堂上才有真正的生活?！蔽蚁?，只要我們?cè)诮虒W(xué)過程中注意優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)的策略，把握好活動(dòng)過程中的操作環(huán)節(jié)，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生能夠在快樂中學(xué)習(xí)、接受并學(xué)會(huì)運(yùn)用政治知識(shí)，那么，高中政治課堂也完全可以像教育學(xué)家夸美紐斯所說的，是個(gè)“快樂的場(chǎng)所”！

參考文獻(xiàn)：

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