白楊

【摘要】隨著當(dāng)今高等教育改革不斷深入和發(fā)展，為了適應(yīng)新的形勢(shì)，中央提出要進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作，民辦高校輔導(dǎo)員是民辦高校大學(xué)生思想教育和素質(zhì)教育的主體，也是大學(xué)生思想政治教育工作的先鋒隊(duì)和中堅(jiān)力量。因此，新形勢(shì)下，要對(duì)民辦高校輔導(dǎo)員思想政治素質(zhì)進(jìn)行研究，針對(duì)性地提出塑造的對(duì)策及方法，提高民辦高校大學(xué)生的思想政治素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)以人為本的教育，德育為先，勇于創(chuàng)新，全面發(fā)展，為國(guó)家培育出優(yōu)秀的人才。

【關(guān)鍵詞】新形勢(shì) 民辦高校 輔導(dǎo)員 思想政治素質(zhì) 全面發(fā)展

一、引言

《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》指出：“輔導(dǎo)員、班主任隊(duì)伍是大學(xué)生思想政治教育工作隊(duì)伍的主體，是大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，輔導(dǎo)員按照黨委的部署有針對(duì)性地開(kāi)展了思想政治教育活動(dòng)，班主任負(fù)有在思想、學(xué)習(xí)和生活等方面指導(dǎo)學(xué)生的職責(zé)；”在新的歷史條件下，民辦高校輔導(dǎo)員面臨的主要問(wèn)題如何讓大學(xué)生綜合素質(zhì)得到提高，關(guān)鍵在于民辦高校輔導(dǎo)員要提高自身的思想政治素質(zhì)，從而能更有效的運(yùn)作。

二、提高民辦高校輔導(dǎo)員思想政治素質(zhì)意義

輔導(dǎo)員是實(shí)施學(xué)生思想政治教育的基層工作者，一定要形成健康成熟的人生價(jià)值觀，要學(xué)會(huì)用馬克思主義基本理論去看待問(wèn)題、了解問(wèn)題，堅(jiān)持運(yùn)用具有馬克思主義中國(guó)化的基本理論來(lái)武裝大腦，貫徹落實(shí)“三個(gè)代表重要思想”、科學(xué)發(fā)展觀。對(duì)于民辦高校學(xué)生而言，“用心管理”就是要從學(xué)生出發(fā)，以學(xué)生為中心開(kāi)展輔導(dǎo)員工作，其本質(zhì)就是輔導(dǎo)員的工作要以學(xué)生的生存、安全、自尊、發(fā)展等需要為出發(fā)點(diǎn)?！坝眯墓芾怼本褪且筝o導(dǎo)員把學(xué)生管理工作作為一種服務(wù)于學(xué)生的方式，其中重點(diǎn)突出要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性來(lái)完善管理工作，這也是對(duì)管理本質(zhì)，客觀需要的充分體現(xiàn)。因此，民辦高校輔導(dǎo)員的思想政治素質(zhì)在思政教育工作中作用重大、意義非凡，這就要求狠抓輔導(dǎo)員思想政治素質(zhì)的提升，以此促進(jìn)學(xué)生思政教育質(zhì)量，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)儲(chǔ)備英才。

三、民辦高校輔導(dǎo)員的“若干缺失”是提高素質(zhì)的直接呼喚

我們由目前民辦高校輔導(dǎo)員的整體情況狀態(tài)來(lái)看，民辦高校輔導(dǎo)員存在著政治理論素養(yǎng)不高、有用知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理、學(xué)歷層次普遍偏低等具體問(wèn)題，很多民辦高校輔導(dǎo)員認(rèn)為他們的工作是很多人可以干的繁瑣事務(wù)，素質(zhì)層次較低，有無(wú)問(wèn)題不大，輔導(dǎo)員職業(yè)得不到社會(huì)的尊重和認(rèn)可，職業(yè)榮譽(yù)感沒(méi)有，形成“社會(huì)認(rèn)可度低”等問(wèn)題，這樣肯定會(huì)影響到民辦高校大學(xué)生思想政治教育工作的效果，因此，提升民辦高校輔導(dǎo)員思想政治素質(zhì)迫在眉睫。

四、提升藝術(shù)類院校輔導(dǎo)員思想政治素質(zhì)的對(duì)策和建議

（一）學(xué)習(xí)中提高

對(duì)于民辦高校輔導(dǎo)員的思想政治素質(zhì)，可以通過(guò)刻苦學(xué)習(xí)和持續(xù)加強(qiáng)科學(xué)文化知識(shí)來(lái)進(jìn)行補(bǔ)充和提升。要提升民辦高校輔導(dǎo)員的思想政治素質(zhì)，其中一個(gè)核心點(diǎn)便是熟悉各方面的文化知識(shí)，自我提升是除了外部條件支撐之外最重要的方法。

第一，強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，努力提高思想政治基礎(chǔ)，通過(guò)補(bǔ)充文化知識(shí)來(lái)提高和豐富自己的道德修養(yǎng)與師德建設(shè)，自我的補(bǔ)充學(xué)習(xí)是一個(gè)輔導(dǎo)員能否與時(shí)俱進(jìn)地保證思想上先進(jìn)性的關(guān)鍵。通過(guò)自我的補(bǔ)充學(xué)習(xí)，加強(qiáng)職業(yè)道德和職業(yè)理想，加強(qiáng)心理建設(shè)和道德教育，補(bǔ)充知識(shí)體系。此外，還要加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，積極參與社會(huì)實(shí)踐。培養(yǎng)綜合素質(zhì)能力也是提升自我、與時(shí)俱進(jìn)的關(guān)鍵，特別是在具體的實(shí)踐性工作中，要重點(diǎn)培養(yǎng)教育能力，從而言傳身教，以培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品德與素養(yǎng)。

第二，民辦高校輔導(dǎo)員要具有較強(qiáng)的專業(yè)性。輔導(dǎo)員應(yīng)該是教師隊(duì)伍中的高素質(zhì)人才，因此，需要在專業(yè)方面積極提升，創(chuàng)造良好的條件使輔導(dǎo)員減輕負(fù)擔(dān)提高效率，能夠促使民辦高校輔導(dǎo)員在認(rèn)真敬職的同時(shí)，還能找準(zhǔn)專業(yè)方向來(lái)提高自我的專業(yè)度，從而保證其競(jìng)爭(zhēng)力和對(duì)自我的提高、發(fā)展以及完善，從而做到專業(yè)、職責(zé)兩不誤。

（二）實(shí)踐中強(qiáng)化

伴隨民辦高校改革的不斷深入，各種社會(huì)因素直接影響了在校學(xué)生的思想，可能導(dǎo)致大學(xué)生政治信仰迷茫，心理承受能力低。這就需要民辦高校輔導(dǎo)員以基本道德規(guī)范為基礎(chǔ)，促進(jìn)大學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，引導(dǎo)大學(xué)生勤于學(xué)習(xí)、善于創(chuàng)造、甘于奉獻(xiàn)，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義新人。

理論聯(lián)系實(shí)際，在實(shí)踐中提升自身素質(zhì)，是一條提高民辦高校輔導(dǎo)員思想政治素質(zhì)的有效途徑。提升民辦高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的思想政治素質(zhì)，既是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作的重要內(nèi)容，又是高校思想政治教育理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要保障。面對(duì)日趨激烈的時(shí)代挑戰(zhàn)，我們應(yīng)深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)黨的十九大精神，致力于走職業(yè)化和專業(yè)化道路，通過(guò)各種途徑和方法不斷推進(jìn)理論聯(lián)系實(shí)際，提高自身的理論水平和工作能力。

（三）互動(dòng)中磨練

互動(dòng)是指輔導(dǎo)員與學(xué)生之間的溝通與交流，民辦高校輔導(dǎo)員與學(xué)生互動(dòng)是指在思想政治教育活動(dòng)中輔導(dǎo)員與學(xué)生均以主體身份出現(xiàn)，以平等、尊重為原則，以實(shí)現(xiàn)思想政治教育價(jià)值傳遞和學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，在思想政治教育活動(dòng)過(guò)程中，輔導(dǎo)員和學(xué)生以思想政治教育內(nèi)容、載體、組織等為中介，通過(guò)平等交往、對(duì)話等信息傳遞方式，從而形成一種相互理解、相互作用并最終達(dá)到共識(shí)的關(guān)系。民辦高校輔導(dǎo)員與學(xué)生互動(dòng)不僅僅溝通，還要在輔導(dǎo)生活，在指引思想上，在專業(yè)知識(shí)的指導(dǎo)上，與心理健康的教育，對(duì)就業(yè)困難的指示還有常規(guī)性工作，尤其是在專業(yè)知識(shí)上要與學(xué)生有所互動(dòng)，尊重學(xué)生，理解學(xué)生，實(shí)現(xiàn)思想與思想的碰撞、心靈與心靈的交流，輔導(dǎo)員與學(xué)生互動(dòng)的是一個(gè)知、行循環(huán)過(guò)程。知是整個(gè)系統(tǒng)循環(huán)的理論基礎(chǔ)，為互動(dòng)提供動(dòng)力和方向，主要包括四個(gè)方面內(nèi)容：一是對(duì)社會(huì)發(fā)展及外部環(huán)境的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，二是對(duì)互動(dòng)主體之間所傳播的相關(guān)思想政治教育內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，三是對(duì)同為互動(dòng)主體的對(duì)方的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，四是互動(dòng)中單一主體對(duì)自身的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。行是指整個(gè)循環(huán)的外顯方式，為互動(dòng)提供了途徑和形式。具體而言，它是輔導(dǎo)員與學(xué)生根據(jù)外部客觀環(huán)境的要求所采取的認(rèn)知和情感活動(dòng)，也就是思想意識(shí)活動(dòng)，以及在此基礎(chǔ)上所進(jìn)行的著眼主體間互動(dòng)的各種行為，包括體察與檢驗(yàn)、改造與引導(dǎo)、言教與身教。

（四）總結(jié)中升華

總結(jié)中升華，指的是民辦高校學(xué)生政治輔導(dǎo)員，不僅要精心做好學(xué)生思想政治教育，而且，要善于通過(guò)對(duì)自己工作的回顧、思考和歸納，不斷地提高自己的思想政治素質(zhì)、工作和管理你能力，以及實(shí)際工作水平。

第一，通過(guò)總結(jié)提高自己的思想政治素質(zhì)。民辦高校輔導(dǎo)員的思想政治素質(zhì)主義包括思想素質(zhì)、政治素質(zhì)、道德素質(zhì)等方面，也就是我們通常所說(shuō)的正確的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，世界觀、人生觀和價(jià)值觀?？偨Y(jié)的過(guò)程就是學(xué)習(xí)、思考和提高的過(guò)程。通過(guò)總結(jié)學(xué)生工作，可以看到思想政治教育取得的成效和存在的問(wèn)題；通過(guò)總結(jié)民辦高校輔導(dǎo)員的全面工作，可以發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步和不足；通過(guò)撰寫(xiě)典型材，可以升華自己的精神境界。這樣，在總結(jié)工作的過(guò)程中，不斷發(fā)現(xiàn)自己的思想政治水平和道德素養(yǎng)與所承擔(dān)工作的差距，從而，在工作的實(shí)踐中，激發(fā)自身的學(xué)習(xí)提高思想政治素質(zhì)的自覺(jué)意識(shí)，樹(shù)立馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，培養(yǎng)自己正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

第二，通過(guò)總結(jié)提高自己的工作和管理能力。這就要求自身有較強(qiáng)的工作和管理能力。能力的提高，一方面，可以通過(guò)學(xué)習(xí)進(jìn)修獲得，另一方面，也是其主要方面，要通過(guò)實(shí)踐鍛煉和善于總結(jié)來(lái)打磨?？偨Y(jié)概括，把一般實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上升到理性認(rèn)識(shí)，揭示其中客觀規(guī)律，是提高自己，磨礪能力的有效途徑之一。這種能力，主要包括有效的思想教育能力、規(guī)范科學(xué)的管理能力、知人善任的用人能力、應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力、熟練運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)和公共新媒體的能力等等。

第三、通過(guò)總結(jié)提高自己的實(shí)際工作水平。一個(gè)人的工作水平的提高，主要是通過(guò)實(shí)際工作鍛煉來(lái)進(jìn)行，而總結(jié)工作是提高工作水平的最主要途徑。因?yàn)?，總結(jié)工作時(shí)，需要用材料說(shuō)明觀點(diǎn)、用理論解釋分析問(wèn)題，用思想概括方法，用思考考慮對(duì)策。一個(gè)善于總結(jié)，經(jīng)?？偨Y(jié)、學(xué)會(huì)總結(jié)的人，長(zhǎng)期堅(jiān)持，他的觀察問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的思路和能力，必將會(huì)得到很好的躍升。而這些這是反映工作水平高低的重要指標(biāo)。

（五）培養(yǎng)中進(jìn)步

只有政府和社會(huì)各個(gè)層面加強(qiáng)對(duì)民辦高校輔導(dǎo)員的關(guān)注力度，才能達(dá)到對(duì)其精心培育的目的。同時(shí)以相關(guān)文件和學(xué)校準(zhǔn)則作為衡量尺度，主要針對(duì)民辦高校輔導(dǎo)員在思想工作和自身方面的欠缺，對(duì)他們的專業(yè)理論知識(shí)、思想政治高度、自身行為準(zhǔn)則方面進(jìn)行全面、系統(tǒng)的培訓(xùn)和提升，讓他們通過(guò)學(xué)習(xí)鞏固專業(yè)知識(shí)、提升自身素養(yǎng)來(lái)達(dá)到整個(gè)職業(yè)能力的提升，提高綜合素質(zhì)整體水平的目的。此外，精心教育還要堅(jiān)持踐行“兩結(jié)合”原則，那就是階段性培養(yǎng)與終身培養(yǎng)相結(jié)合、個(gè)體化培養(yǎng)與整體培養(yǎng)相結(jié)合。

第一，將階段培養(yǎng)與終身培養(yǎng)相融合。首先，要根據(jù)民辦高校輔導(dǎo)員所處的不同階段和不同環(huán)境，制定個(gè)性化的培養(yǎng)方案。例如對(duì)于新融入民辦高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍這一大集體的老師而言，最緊迫的是如何盡快的熟悉學(xué)生，熟悉工作，同時(shí)還要準(zhǔn)確的定位其所處的新的社會(huì)角色、承擔(dān)起新的社會(huì)責(zé)任。在學(xué)校各層面，要面對(duì)目前所需要的情況，采取以老帶新的模式方法，通過(guò)有經(jīng)驗(yàn)的輔導(dǎo)員幫助剛接觸工作的輔導(dǎo)員盡快熟悉學(xué)生工作并適應(yīng)工作，在不間斷的了解所帶學(xué)生的專業(yè)背景和培養(yǎng)環(huán)境的同時(shí)，能比較快速的投入到這份責(zé)任重大的工作中去。對(duì)于己經(jīng)熟悉輔導(dǎo)員相關(guān)工作的人員或者對(duì)之前曾有經(jīng)驗(yàn)的輔導(dǎo)員來(lái)說(shuō)，要重點(diǎn)加強(qiáng)培養(yǎng)和累積其政治理論知識(shí)，學(xué)校方面也要支持其考取相關(guān)專業(yè)更高的學(xué)歷，如研究生、博士生，或者就業(yè)指導(dǎo)師證和心理咨詢師證等，讓輔導(dǎo)員中的骨干分子向?qū)W者、專家發(fā)展，這樣就更進(jìn)一步提升優(yōu)化了民辦高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的整體素質(zhì)，在學(xué)歷和知識(shí)結(jié)構(gòu)方面也有了一個(gè)提升。

第二，培養(yǎng)個(gè)體與整體的結(jié)合。專業(yè)背景和學(xué)歷水平表現(xiàn)出來(lái)的參差不齊也是民辦高校輔導(dǎo)員普遍存在的問(wèn)題，正是這些差異也導(dǎo)致了其整體綜合素質(zhì)表現(xiàn)良莠不齊的情況，面對(duì)這種問(wèn)題，就需要個(gè)別輔導(dǎo)員針對(duì)其自身情況，制定適宜的辦法開(kāi)展個(gè)體性教育培訓(xùn)工作。在面對(duì)一些已經(jīng)具備專業(yè)知識(shí)學(xué)歷背景和相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)的民辦高校輔導(dǎo)員的時(shí)候，要促進(jìn)其專業(yè)知識(shí)的再學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取將其專業(yè)背景知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的工作中去；然而在面對(duì)沒(méi)有專業(yè)知識(shí)背景和一定經(jīng)驗(yàn)的民辦高校輔導(dǎo)員的時(shí)候，所要做的就是根據(jù)其缺乏的專業(yè)理論知識(shí)，加大對(duì)其知識(shí)和理論的培訓(xùn)力度，經(jīng)常閱讀一些研究大學(xué)生的報(bào)刊雜志，學(xué)習(xí)一些心理學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)等業(yè)務(wù)知識(shí)來(lái)彌補(bǔ)自身專業(yè)知識(shí)的不足。相對(duì)于個(gè)體性培養(yǎng)而言，整體培養(yǎng)就是指學(xué)校和組織上需要加強(qiáng)對(duì)民辦高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的整體素質(zhì)的培養(yǎng)，比如可以通過(guò)開(kāi)展學(xué)術(shù)經(jīng)驗(yàn)交流的相關(guān)活動(dòng)來(lái)加強(qiáng)不同輔導(dǎo)員之間的溝通，提升理論基礎(chǔ)；經(jīng)常與其他民辦高校輔導(dǎo)員的溝通和交流，使各個(gè)院校輔導(dǎo)員之間可以針對(duì)所遇到的不同情況來(lái)分享各自經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)這種方式來(lái)提高民辦高校輔導(dǎo)員綜合素質(zhì)整體水平。

民辦高校隨著改革開(kāi)放新時(shí)期的號(hào)召，不斷擴(kuò)大招生，降低入學(xué)門(mén)檻，開(kāi)設(shè)新的專業(yè)學(xué)習(xí)，使得招收的民辦高校學(xué)生的層次與專業(yè)水平都有所不同。民辦高校學(xué)生各有各的不同的性格特征，生長(zhǎng)環(huán)境與學(xué)習(xí)條件也各有差異。學(xué)生們的共性與個(gè)性問(wèn)題都需要得到重視。不同類別的民辦高校大學(xué)生的不同問(wèn)題是不容忽視的。民辦高校學(xué)生從讀書(shū)時(shí)期開(kāi)始形成的思想品德是很難去改變的，他們的發(fā)展趨勢(shì)以及在新時(shí)期所接受的所接觸的事物都與普通高校學(xué)生不同，所以這就考驗(yàn)到民辦高校輔導(dǎo)員的思想政治素質(zhì)的高低。

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