馬杭杭

【摘要】本文以河南大學(xué)為例，采用實地調(diào)研和問卷調(diào)查相結(jié)合的方式，通過對學(xué)校垃圾分類處理現(xiàn)狀，學(xué)生的參與度與認(rèn)知度的深入調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生本身分類知識缺乏，學(xué)校宣傳工作不足，垃圾桶配置不合理以及缺乏有效的實現(xiàn)機制等問題。但是，通過一系列的改進措施，加之學(xué)生對垃圾分類較高的支持度與參與意愿保證了高校推行垃圾分類的長期可行性。

【關(guān)鍵詞】校園垃圾 垃圾分類 分類垃圾桶 參與度

一、引言

在全國同步推行垃圾分類，實施難度大且效率底下，因此在高校推行垃圾分類回收工作十分必要。高校作為學(xué)生聚集區(qū)，管理方便，人口密度大，垃圾量多，對于推行垃圾分類具有先天優(yōu)勢。同時，高等學(xué)校學(xué)生文化素質(zhì)較高，環(huán)保觀念以及社會責(zé)任感強烈，接受新生事物快，是推行垃圾分類的不二之選。通過在高等學(xué)校推行垃圾分類，不僅能夠增強學(xué)生環(huán)保意識，改善校園環(huán)境，還有利于以點帶面，帶動社會各界參與其中，形成良好的社會風(fēng)氣。二、河南大學(xué)垃圾處理現(xiàn)狀分析

該問卷針對大學(xué)生生活垃圾的主要成分，分類方式與對于高校推行垃圾分類的態(tài)度等問題進行了深入探索，通過對統(tǒng)計結(jié)果的研究發(fā)現(xiàn)，大部分接受過高等教育大學(xué)在校生對垃圾分類持支持態(tài)度，但因為一些客觀和主觀因素?zé)o法順利實行，其中客觀因素包括學(xué)校分類設(shè)施不完善以及社會風(fēng)氣所致，主觀因素包括學(xué)生主觀能動性差，對垃圾分類知識知之甚少。這就啟示我們高校垃圾分類工作難以推行不僅僅是終端垃圾投放者的個人習(xí)慣和道德修養(yǎng)問題，更是垃圾處理的各環(huán)節(jié)部門應(yīng)該重視并配給充分的配套設(shè)施和制定科學(xué)有效的垃圾分類機制的問題。

（一）高校中主要存在的垃圾種類

由圖一可以看出高校垃圾組成成分主要包括紙張，塑料垃圾，玻璃制品，果皮，電子垃圾和其他。其中紙張，塑料垃圾和果皮占比最高，分別是82.5%，77.5%和67.5%。這就說明學(xué)校垃圾的重要組成部分為可回收垃圾，而混合投放的方式造成了大量可回收資源的浪費，因此，在高校推行垃圾分類投放計劃勢在必行。

（二）垃圾分類認(rèn)知度分析

數(shù)據(jù)顯示，調(diào)查群體中有高達70%的學(xué)生對可回收垃圾分類不清楚，而關(guān)注垃圾分類宣傳教育的學(xué)生僅占5%，多數(shù)同學(xué)表示學(xué)校應(yīng)該在校園內(nèi)用垃圾分類知識科普的方式進行宣傳。這表明學(xué)生本身對垃圾分類工作的關(guān)注性不高，主要原因包括嫌麻煩，不支持和支持，但很難堅持，這就促使我們積極尋求簡便有效的分類方式，引入提高學(xué)生積極性的激勵機制等方法。

（三）學(xué)生垃圾分類意愿調(diào)查

對于校園垃圾分類的推行，大部分學(xué)生表示支持并愿意參加，其中62.5%的同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該多舉辦相關(guān)活動，并全面提高垃圾分類意識，形成良好風(fēng)氣。對于分類垃圾桶的擺放，學(xué)生建議集中在宿舍區(qū)，食堂和綜合樓，因為這些地方人流量大，垃圾成分集中，可回收垃圾回收率較高。但是由于相關(guān)配套設(shè)施和措施的不完善使得一部分同學(xué)表示垃圾分類工作難推，抱著無所謂和不支持的態(tài)度。

三、高校推行垃圾分類面臨的問題及相應(yīng)解決方案

（一）學(xué)生垃圾分類意識薄弱

本次針對河南大學(xué)學(xué)生垃圾分類情況的調(diào)查表明相當(dāng)一部分大學(xué)生十分缺乏垃圾分類意識。大學(xué)生是未來社會建設(shè)的主力軍，思想道德和知識儲備本應(yīng)相當(dāng)完善，而現(xiàn)狀卻是做不到垃圾的正確投放，相形于日本小學(xué)的環(huán)保教育，中國大學(xué)生的垃圾分類意識亟待提高。建議引入激勵機制，例如以宿舍為單位的垃圾分類處理評優(yōu)評先活動，使之成為一項長期堅持的習(xí)慣。

（二）學(xué)校垃圾分類宣傳工作不足

調(diào)查顯示在大學(xué)接受過垃圾分類知識教育的學(xué)生不足6%，這就說明在大學(xué)校園內(nèi)進行的形形色色的公益活動中，關(guān)注垃圾分類問題的活動寥寥無幾，學(xué)校和學(xué)生組織在工作中疏忽了垃圾分類知識教育，這也部分導(dǎo)致了學(xué)生垃圾分類知識的匱乏。因此，學(xué)校和學(xué)生組織應(yīng)當(dāng)加強宣傳，建立長足有效的宣傳機制。學(xué)?？梢越M織相關(guān)的知識競賽，鼓勵學(xué)生了解垃圾分類知識，還可以舉辦講座，設(shè)立環(huán)境保護周等。

（三）分類垃圾桶設(shè)置不合理

校園內(nèi)不同區(qū)域的垃圾種類和數(shù)量都有其不同的特點，因此應(yīng)合理配置垃圾桶。例如，在食堂附近，學(xué)生人流量大，垃圾主要以餐巾紙，塑料袋，一次性餐具等不可回收垃圾和剩飯剩菜等廚余垃圾為主，可多放置此類垃圾桶；在學(xué)生宿舍附近，垃圾成分復(fù)雜且量大，可設(shè)置組合垃圾桶，將垃圾細(xì)分為紙張，塑料，果皮和其他；籃球場是大多數(shù)同學(xué)運動的場所，但是這里道路兩側(cè)的垃圾桶數(shù)量明顯過少，每當(dāng)早晨經(jīng)過籃球場附近就會發(fā)現(xiàn)垃圾滿溢，其中主要是早餐的餐后垃圾，這就造成了很大的不便。因此，學(xué)校需對相應(yīng)的垃圾桶數(shù)量和種類根據(jù)不同區(qū)域特征做出調(diào)整，提高垃圾分類回收率。

四、結(jié)語

垃圾是放錯了位置的資源，通過推行垃圾分類工作不僅可以解決垃圾對環(huán)境的污染，節(jié)約土地資源，改善人們生活環(huán)境，而且具有巨大的潛在價值，是新時代可持續(xù)發(fā)展觀的有效實現(xiàn)途徑，為子孫后代創(chuàng)造美好環(huán)境謀福利。同時，提高了公民的環(huán)保意識，以點帶面，有助于在全社會推行垃圾分類風(fēng)尚，形成良好的社會風(fēng)氣。

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