吳世玉

摘 要：語文教學(xué)是其他學(xué)科教學(xué)的基礎(chǔ)，語文教學(xué)的主要目的就是實(shí)現(xiàn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提升，這樣才能提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，這與培養(yǎng)高素質(zhì)人才的教育目標(biāo)是一致的。在初中語文教學(xué)中，應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂，可以有效的鍛煉學(xué)生的語言學(xué)習(xí)能力、提高課堂時(shí)間利用的效率，以及運(yùn)用語文的能力等，因此對于初中語文教學(xué)有著非常重要的作用。因此本文就對翻轉(zhuǎn)課堂在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究，以此來為雨中語文教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；初中語文教學(xué)；應(yīng)用策略

翻轉(zhuǎn)課堂是指教師利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，將教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容和核心內(nèi)容，錄制成教學(xué)視頻，將教學(xué)視頻放在公共平臺，供學(xué)生下載和學(xué)習(xí)，學(xué)生自主進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，課堂教師和學(xué)生進(jìn)行教學(xué)問題的探討。翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，極大地提升了課堂教學(xué)效率，依靠學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位得到充分發(fā)揮，教學(xué)質(zhì)量也得到大幅度提升。

一、初中語文教學(xué)應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢

（一）改變傳統(tǒng)初中語文教學(xué)問題

傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)，由于教學(xué)方式過于呆板，導(dǎo)致教學(xué)存在諸多問題，例如，教學(xué)質(zhì)量不高，限制了學(xué)生語言能力的提升、教學(xué)內(nèi)容無法滿足學(xué)生的要求、教學(xué)模式落后、學(xué)生對語文缺乏興趣等，初中語文教學(xué)引入翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，則很好的解決的這些問題。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是一種較為新穎的教學(xué)模式，依靠教學(xué)視頻的形式，逐步幫助學(xué)生去學(xué)習(xí)和鞏固知識，尤其是學(xué)生可以根據(jù)自己語文知識水平，來選擇自己學(xué)習(xí)的遍數(shù)，一次沒聽懂，可以多聽幾次。翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)形式，可以說是教學(xué)課堂得到延伸，學(xué)生可以選擇自己的碎片時(shí)間進(jìn)行語文的知識學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，打破了傳統(tǒng)語文課堂的時(shí)間限制，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)次數(shù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位得到很好的發(fā)揮。

（二）發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢

現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，極大地豐富了教學(xué)方法，不僅實(shí)現(xiàn)了教學(xué)課堂的延伸，課下學(xué)生利用移動設(shè)備，可以突破課堂的時(shí)空限制，合理安排課下的學(xué)習(xí)時(shí)間，重復(fù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。而且，學(xué)生依靠視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，還可以進(jìn)行視頻的留言和互動，將自己對于教學(xué)存在的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，發(fā)表出來，教師看到后及時(shí)給予學(xué)生進(jìn)行反饋，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行視頻教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，也可以在課堂上為學(xué)生進(jìn)行答疑解難。利用信息技術(shù)，加強(qiáng)了師生之間的溝通和交流，教師可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)難處，及時(shí)的給予學(xué)生幫助，讓學(xué)生更好的理解和掌握數(shù)學(xué)知識。

二、翻轉(zhuǎn)課堂在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用

（一）精心設(shè)計(jì)視頻，不斷優(yōu)化課前預(yù)習(xí)

在初中語文教學(xué)中，必須要靈活應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂，本文認(rèn)為可以利用多媒體技術(shù)來呈現(xiàn)教學(xué)活動，將一些抽象化的語文知識，用多媒體來呈現(xiàn)出來，提高語文教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。視頻設(shè)計(jì)的結(jié)果，跟教師的計(jì)算機(jī)水平，跟學(xué)生的課前預(yù)習(xí)效果有著非常直接的影響。因此教師在教學(xué)過程中，不但要會做精美的教學(xué)視頻，還要利用自己的業(yè)務(wù)時(shí)間提高其計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平，才能在教學(xué)過程中，積極的引導(dǎo)學(xué)生來進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，以此來讓學(xué)生自主的去學(xué)習(xí)一些語文知識。

（二）合理設(shè)計(jì)教案，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)條件

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的運(yùn)用，需要教師做好教案的設(shè)計(jì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)條件。在此，我們以初中語文“花木蘭”教學(xué)為例，教師根據(jù)相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容，錄制8分鐘左右的教學(xué)視頻，上傳到班級QQ群，視頻包括故事背景、花木蘭簡介、文章的一些翻譯等，以此來為學(xué)生展示花木蘭替父從軍的一種形象，并給學(xué)生設(shè)置問題，讓其根據(jù)花木蘭的教學(xué)視頻，提前做一下預(yù)習(xí)，上課時(shí)，老師會讓一位同學(xué)來進(jìn)行陳述，其他學(xué)生補(bǔ)充，以此來考察學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。最后在由教師來進(jìn)行歸納總結(jié)，以此來保證教學(xué)的有效性。

（三）啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生自主進(jìn)行探究

翻轉(zhuǎn)課堂的引入，最為顯著的變化，就是學(xué)生從以前的被動學(xué)習(xí)，變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性得到極大地提升。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況，合理的利用教學(xué)視頻輔助教學(xué)活動，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，提升教學(xué)活動的有效性，讓學(xué)生喜愛上語文，以達(dá)到提升學(xué)生教學(xué)質(zhì)量的目的。

（四）轉(zhuǎn)變家長角色，讓家長與學(xué)生共同學(xué)習(xí)

在初中語文教學(xué)過程中，教師不但要把翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式呈現(xiàn)在課堂上，還要灌輸個(gè)家長，從而轉(zhuǎn)變家長的角色，讓其參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)中，為學(xué)生打造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師可以要求家長跟學(xué)生一起來觀看教學(xué)視頻，讓學(xué)生加強(qiáng)對學(xué)生的了解，從而才能配合老師做出最有效的教學(xué)。如在《背影》的教學(xué)過程中，應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂，教師首先引導(dǎo)家長跟學(xué)生一起觀看教學(xué)視頻，觀看完后，讓家長跟學(xué)生共同來描述觀后感，從而讓學(xué)生在家里就可以清楚的掌握作者的感情，也能領(lǐng)悟到父母對孩子的愛。這種教學(xué)方式，有效的促進(jìn)了學(xué)生跟家長之間的感情，促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)束語

綜上所述，初中語文是一門非常靈活的學(xué)科，傳統(tǒng)的教學(xué)形式，過于呆板，學(xué)生被動學(xué)習(xí)，加上缺乏學(xué)習(xí)樂趣，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不佳。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的引入，改變了初中語文教學(xué)的局面，首先，改變了教學(xué)模式，將教學(xué)課堂進(jìn)行延伸，打破傳統(tǒng)課堂時(shí)間的限制，學(xué)生可以根據(jù)視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)。其次，教學(xué)視頻的錄制，實(shí)現(xiàn)了有針對性的教學(xué)，學(xué)生根據(jù)自己的數(shù)學(xué)水平，來選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)次數(shù)。最后，學(xué)生的主體地位得到發(fā)揮，被動學(xué)習(xí)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)。由此可以看出，翻轉(zhuǎn)課堂并不是東拼西湊，而是在充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況下，做出最有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，未來隨著翻轉(zhuǎn)課堂的不斷應(yīng)用，該教學(xué)模式，必然會越來越完善。

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