段曉霞

摘 要：隨著社會的不斷進(jìn)步與發(fā)展，英語在人們生活中越發(fā)重要了起來，甚至已經(jīng)成為了衡量人才的基本標(biāo)準(zhǔn)之一，而這也致使我國青少年基礎(chǔ)教育中對英語教育的重視。然而即便如此，我們也必須承認(rèn)的是，在我國小學(xué)英語教學(xué)中存在著一些問題，只有將這些問題一一解決，才能夠給我國的小學(xué)生帶去更好的英語教育。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；教學(xué)問題；解決對策

一、傳統(tǒng)小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)理念過于陳舊

受應(yīng)試教育大環(huán)境的影響，在小學(xué)教育當(dāng)中，老師的教學(xué)目的往往都是為了讓學(xué)生能夠在考試中取得較好的成績，小學(xué)英語教學(xué)自然也不例外，但是這種過于“功利性”的教學(xué)，雖然在一定程度上保證了學(xué)生的考試成績，并以成績的方式證明了學(xué)生的優(yōu)秀與老師的努力，但同時也使小學(xué)英語教學(xué)變成了枯燥、乏味、無趣的教學(xué)，許多學(xué)生都不自主的對小學(xué)英語教學(xué)產(chǎn)生了抵觸乃至恐懼心理，而這無疑對學(xué)生的長期發(fā)展有著難以預(yù)估的影響。

2.教學(xué)方式過于落后

在許多小學(xué)英語老師的心目中，小學(xué)生因為年齡較小，大多是不具備自律能力的，而為了確保學(xué)生能夠取得優(yōu)異的成績，不少老師都選擇了偏強(qiáng)制性的灌輸式教學(xué)。誠然，在應(yīng)試教育的大環(huán)境下，灌輸式教學(xué)能夠讓學(xué)生將書本上的知識刻印在腦海里，確保了學(xué)生考試成績的同時，也在一定程度上給老師們進(jìn)行了減負(fù)，但不得不承認(rèn)的是，在灌輸式教學(xué)下，學(xué)生很難真正去了解知識，他們所了解的知識表面很難起到真正的教育效果。作為一門語言類學(xué)科，如果不能真正對其進(jìn)行更深入的了解，那所學(xué)到的知識無異于古時候的八股文，看似擁有著豐富的知識，卻并不能真正應(yīng)用到日常生活中去。

3.師生之間存在嚴(yán)重的“階級感”

在小學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中，師生關(guān)系一直是很難處理的問題，本身小學(xué)英語知識對學(xué)生來說就是陌生的，而陳舊的教學(xué)理念與落后的教學(xué)方式，更是使小學(xué)英語在學(xué)生心中毫無吸引力，再加上部分老師依然抱著“嚴(yán)師出高徒”這一傳統(tǒng)教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)，使得師生之間大多看起來有著嚴(yán)重的階級感，尤其是當(dāng)學(xué)生在教學(xué)活動中出錯時，老師們“罰”多過“獎”的行為更是使師生關(guān)系進(jìn)一步惡化。雖然隨著教育的不斷進(jìn)步，國家已經(jīng)全面禁止老師對學(xué)生進(jìn)行體罰，但這種行為無異于是一種“精神懲罰”，對于小學(xué)生而言，這種“精神懲罰”實際上比體罰更為嚴(yán)重，作為老師更不能想當(dāng)然的認(rèn)為，對小學(xué)生進(jìn)行懲罰他們就能夠意識到自己的錯誤。

二、傳統(tǒng)小學(xué)英語教學(xué)問題的解決對策

1.教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變

想要改善我國小學(xué)英語教學(xué)中的問題，必須要從“根”上進(jìn)行改變，而這個“根”就是老師們的教學(xué)理念。因此在小學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中，老師們必須意識到小學(xué)英語教學(xué)的本意，明白小學(xué)英語教學(xué)是為了讓學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí)英語這門知識，而不是單純?yōu)榱丝荚嚩鴮W(xué)習(xí)，真正意義上的做到“授人以魚，不如授人以漁”，確保學(xué)生能夠通過教學(xué)掌握屬于自己的學(xué)習(xí)技巧，從而為他們之后初中乃至高中的英語學(xué)習(xí)打下夯實的基礎(chǔ)，也相應(yīng)的從小學(xué)時期就培養(yǎng)起學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓他們懂得如何借助自己的長處去更有效的學(xué)習(xí)。

2.提高教學(xué)趣味性，使學(xué)習(xí)不再枯燥

眾所周知，無論對于什么年齡段的人來說，當(dāng)一件事物具備趣味性時，往往也更能吸引人的眼球，而對于年齡較小的小學(xué)生來說，更是無法抵抗這種天然的吸引力，在日常生活中許多小學(xué)生會沉迷玩游戲?qū)嶋H上就是這個道理。因此在小學(xué)英語的教學(xué)當(dāng)中，老師們應(yīng)當(dāng)嘗試提高小學(xué)英語教學(xué)的趣味性，通過吸引學(xué)生的眼球去改善當(dāng)下枯燥的小學(xué)英語教學(xué)，通過改善學(xué)生眼中小學(xué)英語知識的形象去帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而實現(xiàn)小學(xué)英語教學(xué)效率得到提高，也間接培養(yǎng)起學(xué)生對小學(xué)英語這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。例如在單詞的教學(xué)當(dāng)中，老師們甚至可以借助“中國式英語”的發(fā)音方式去帶給學(xué)生更有趣的解讀方式，book我們可以讀做“不渴”，為什么不渴？因為我在讀書，并被書中的知識牢牢吸引著所以不覺得渴，通過這種更具趣味性的解讀，讓小學(xué)英語教學(xué)進(jìn)行大變身。

3.借助賞識教育改善師生關(guān)系

在小學(xué)英語的教學(xué)當(dāng)中，老師們應(yīng)當(dāng)意識到鼓勵、贊賞所蘊(yùn)含的能量，應(yīng)當(dāng)意識到每一個學(xué)生都渴望獲得老師、家長的認(rèn)可。所以在日常教學(xué)當(dāng)中，對于學(xué)生所犯的錯誤，老師們應(yīng)當(dāng)以更溫和的方式去給學(xué)生提示，讓學(xué)生能夠更直觀的了解到自己的錯誤，從而加以改正，而對于學(xué)生的進(jìn)步、成長，老師們更不要吝嗇贊美之詞，應(yīng)當(dāng)?shù)谝粫r間讓學(xué)生知道老師在關(guān)注著他們，讓學(xué)生能夠有被認(rèn)可的感覺，從而讓學(xué)生感受到來自老師的愛，最終有效的改善師生關(guān)系，并在這更和諧的師生關(guān)系下，對學(xué)生進(jìn)行更有效的教學(xué)。

三、總結(jié)

小學(xué)英語教學(xué)作為我國小學(xué)教學(xué)的一部分，其重要性是不言而喻的，希望筆者的淺見能夠讓更多的老師參與到討論中來，將自己對小學(xué)英語教學(xué)的認(rèn)識與其他老師進(jìn)行分享，共同為我國小學(xué)英語教學(xué)貢獻(xiàn)自己的一份力量，為我國小學(xué)生帶去更好的小學(xué)英語教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

[1]劉素玲.小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題及解決對策[J].學(xué)周刊，2017（02）.

[2]李榮英.小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題及對策[J].甘肅教育，2016（22）.