趙科研

摘 要：隨著教育體質改革的深入進行，高職院校商務英語專業(yè)為了在突出自身專業(yè)特色的基礎上，提升人才培養(yǎng)的效率和質量，已經(jīng)越來越重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的緊密結合。根據(jù)高職商務英語專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的要求，及時的進行人才培養(yǎng)策略的改革與創(chuàng)新，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)作為專業(yè)教育的目標，在人才培養(yǎng)模式改革的過程中完成課程體系的重構，才能促進高職商務英語專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標的順利實現(xiàn)。本文主要是就以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為基礎的高職商務英語專業(yè)課程體系進行了分析與探討。

關鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；商務英語專業(yè)；教學改革

1高職商務英語專業(yè)課程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)課程

高職商務英語創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)課程主要涉及商務禮儀、漢語讀寫能力訓練、職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導、綜合英語、就業(yè)形勢分析等給個方面。在課程體系構建的過程中將學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)作為核心，才能確保人才培養(yǎng)目標的順利實現(xiàn)。比如，《綜合英語》這一基礎課程，不僅要對學生的英語聽、說、讀、寫、譯等語言技能進行重點的培養(yǎng)，同時還應將其與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育緊密的結合在一起。而在選擇創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的教材時，則應該在詳細介紹成功企業(yè)的創(chuàng)建、發(fā)展歷史的同時，要求學生深入的了解企業(yè)在創(chuàng)建、發(fā)展過程中的艱辛，積極的吸取前人創(chuàng)業(yè)成功的經(jīng)驗和教訓，為其以后的自主創(chuàng)業(yè)奠定良好的基礎。通過學習《形勢與政策》，利用真實的案例引導學生掌握獲取和分析創(chuàng)業(yè)政策信息的能力，才能促進其把握創(chuàng)業(yè)機會能力的不斷提升。

2高職商務英語專業(yè)課程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能培養(yǎng)課程

高職商務英語專業(yè)教學過程中涉及的國際貿易、國際商務函電、商務英語口語等相關課程，主要是以企業(yè)工作流程為基礎，采取的一體化教學模式。比如，《國際貿易實務》課程主要是將創(chuàng)辦外貿企業(yè)為基礎，充分發(fā)揮仿真教學軟件的優(yōu)勢，將真實案例作為主要教學素材，嚴格的按照外貿業(yè)務的操作流程開展項目化教學。這種教學方式不僅有助于學生深入的了解外貿企業(yè)創(chuàng)辦過程中必須經(jīng)過的法律程序，同時也促進了學生外貿業(yè)務知識與技能的穩(wěn)步提升。談判技能不管是創(chuàng)業(yè)初期還是后期的業(yè)務開展都是必不可少的，《國際商務談判》利用真實的業(yè)務案例，采取項目導向、任務驅動的教學方式，對學生的創(chuàng)業(yè)和企業(yè)經(jīng)營談判技能進行了重點的培養(yǎng)。不僅有助于促進學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和意識的全面提升，同時對于學生商務英語應用能力的提升也有著極為重要的促進作用。另外，為了促進高職商務英語學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力教學效率的穩(wěn)步提升，教師在教學活動開展的過程中，必須始終堅持以學生為教學主體，積極引入教學案例引導學生進行思考，在促進學生分析、解決問題能力穩(wěn)步提升的基礎上，為高職商務英語專業(yè)人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)目標的順利實現(xiàn)奠定良好的基礎。

3高職商務英語專業(yè)課程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學

在高職商務英語創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，必須將進出口貿易操作務實、國際商務英語函電、電子商務基礎操作等課程實踐與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育緊密的結合子啊一起，構建出全新的集專業(yè)課程實訓、模擬綜合實訓、創(chuàng)業(yè)實踐實訓、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)的綜合實踐教學體系，將培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等作為該實踐教學體系的核心，同時充分利用相關專業(yè)教學軟件，幫助學生迅速的掌握商務貿易的流程以及運用商務英語模擬完成國際商務貿易活動，在加強學生專業(yè)技能與實踐能力培養(yǎng)的基礎上，促進學生綜合素質的全面提升，為其后期的成長與發(fā)展奠定良好的基礎。雖然在高職商務英語專業(yè)課程體系教學過程中，學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能培養(yǎng)課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學課程這幾部分是相互聯(lián)系不可分割的，但是也不能簡單的將其重合在一起，而是應該以學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)課程為基礎，將三者緊密的融合在一起，才能達到促進高職學生綜合能力與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力穩(wěn)步提升的目的。

4建立健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果評價體系

高職院校商務英語必須以培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)能力為基礎，建立綜合性的多元化評價體系，采取定量指標與定性指標相結合的方式，加強與社會企業(yè)合作的力度，進行高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果的綜合評估，通過多維度、動態(tài)的評價方式，以確保評價體系的公正性與公平性。同時在量化考核評價的過程中必須采取創(chuàng)業(yè)指導教師評價、個人自評、創(chuàng)業(yè)團隊互評、行業(yè)專業(yè)評價相結合的方式，才能達到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育緊密融合目標的基礎上，促進高職院校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力以及社會競爭力的全面提升。

5結束語

總之，由于高職院校課程體系的設置是影響人才培養(yǎng)質量的重要因素。所以，高職院校在商務英語專業(yè)教學開展的過程中，必須將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)作為構建高職商務英語專業(yè)課程體系的核心，將商務英語專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念緊密的結合在一起，才能構建出具有創(chuàng)新特色的高職商務英語專業(yè)課程體系。重構完成的專業(yè)課程體系，不僅要將學生的商務與英語職業(yè)能力訓練作為核心，同時還應加強學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的力度，促進學生綜合素質的全面提升，才能滿足社會發(fā)展對高職商務英語專業(yè)人才培養(yǎng)提出的要求。

參考文獻

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