劉雄輝

摘 要：文章結(jié)合筆者實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在文中先分析了合作學(xué)習(xí)在中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)，之后探討了合作學(xué)習(xí)在中職英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用的措施。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；中職英語(yǔ)；應(yīng)用

英語(yǔ)學(xué)科作為中職教育的主要學(xué)科，對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)具有重要意義。合作學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)模式，通過小組成員間的配合實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，因此，應(yīng)在中職英語(yǔ)教學(xué)中推行這種教學(xué)方式，促進(jìn)中職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、合作學(xué)習(xí)在中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

合作學(xué)習(xí)在中職英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用能夠滿足學(xué)生情感需求，中職生具有很強(qiáng)的自我意識(shí)，但同時(shí)又有很強(qiáng)的依賴性。很多中職學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)較為薄弱，甚至對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒，傳統(tǒng)教學(xué)模式中學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，師生間缺少溝通，課堂成為教師一言堂，學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性很低，課堂教學(xué)效果可想而知。而合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用能夠?yàn)閷W(xué)生們營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生們作為教學(xué)主體，積極的參與到合作學(xué)習(xí)中，教師作為合作學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，可以適時(shí)的引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生，在這樣輕松的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和自信心在不斷提升。此外，合作學(xué)習(xí)的開展符合語(yǔ)言教學(xué)規(guī)律，能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。合作學(xué)習(xí)為學(xué)生們創(chuàng)建了一個(gè)動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)過程，在合作學(xué)習(xí)中學(xué)生們交流討論，在互相合作中表述自己的觀點(diǎn)，鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言交際能力，使學(xué)生體會(huì)到英語(yǔ)的重要性和交際性，學(xué)生合作能力逐漸提升的同時(shí)社交技能也得到了鍛煉，并且這種技能是可以受益終身的。

二、合作學(xué)習(xí)在中職英語(yǔ)教學(xué)的應(yīng)用措施

（一）根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，科學(xué)劃分小組

中職英語(yǔ)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用，能夠促進(jìn)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，有效提高了中職英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。在進(jìn)行小組劃分過程中，教師要全面了解學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行小組劃分，確保小組合作學(xué)習(xí)能夠?qū)崿F(xiàn)組內(nèi)合作、組間競(jìng)爭(zhēng)，創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生可以積極的融入到小組學(xué)習(xí)中，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。合作小組以3～5人為最佳，小組長(zhǎng)要選擇成績(jī)優(yōu)異，愿意幫助組員的學(xué)生擔(dān)任，小組內(nèi)部要合理分工，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)各項(xiàng)工作的組織，資料員負(fù)責(zé)各類資料的整理、記錄員負(fù)責(zé)做好相關(guān)內(nèi)容的記錄等等，合理進(jìn)行小組劃分，不僅能夠提高整個(gè)小組的學(xué)習(xí)效率，還鍛煉了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力。

（二）明確合作小組任務(wù)，提高小組合作效果

中職英語(yǔ)教學(xué)合作學(xué)習(xí)的開展，要先明確合作小組的任務(wù)，讓小組成員共同奔著一個(gè)目標(biāo)努力，增強(qiáng)組內(nèi)的團(tuán)結(jié)力和凝聚力。教師在了解每個(gè)小組實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容合理安排每個(gè)小組的學(xué)習(xí)任務(wù)，教師要注意不能給出不明確的大致目標(biāo)，要給出明確具體的任務(wù)，這樣才能激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生們更好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)水平的提升。在各小組完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中，教師要加以引導(dǎo)，檢查小組內(nèi)分工是否合理，幫助小組制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，如發(fā)現(xiàn)問題要及時(shí)糾正，使學(xué)生更好的把握方向，在小組學(xué)習(xí)中都能夠得到鍛煉，進(jìn)而更高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（三）發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，加強(qiáng)合作監(jiān)督和檢查

為了確保合作學(xué)習(xí)在中職英語(yǔ)教學(xué)中的順利開展，教師要扮演好多個(gè)角色，做好學(xué)生合作學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者和參與者。引導(dǎo)者的身份要求教師要對(duì)每個(gè)小組的合作情況有全面的掌握，并對(duì)小組提出相應(yīng)的要求，給予及時(shí)的引導(dǎo)。組織者的身份要求教師要合理安排教學(xué)任務(wù)，給學(xué)生留有充足的時(shí)間進(jìn)行探討，小組合作時(shí)間如果過短，則無(wú)法達(dá)到預(yù)期效果，使得學(xué)生合作流于形式，甚至?xí)绊懙綄W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。參與者的身份要求教師要參與到學(xué)生的合作學(xué)習(xí)中，傾聽并解答學(xué)生們提出的問題，同時(shí)教師的監(jiān)督工作也是不容忽視，以確保中職英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)順利開展。

（四）充分發(fā)揮評(píng)價(jià)作用，提高合作學(xué)習(xí)效率

中職英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)過程中，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)作用，對(duì)合作學(xué)習(xí)各環(huán)節(jié)進(jìn)行有效評(píng)價(jià)，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)效率的提升。在對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，教師要以整個(gè)小組為評(píng)價(jià)對(duì)象，小組內(nèi)的每個(gè)成員作為輔助評(píng)價(jià)對(duì)象，在評(píng)價(jià)過程中，以合作學(xué)習(xí)過程為評(píng)價(jià)主體，以最終的學(xué)習(xí)結(jié)果為輔。在評(píng)價(jià)中教師要多使用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深入發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。教師在評(píng)價(jià)合作學(xué)習(xí)結(jié)果時(shí)，要優(yōu)化評(píng)價(jià)機(jī)制，針對(duì)小組中取勝的成員要給予集體加分，針對(duì)小組中沒有完成任務(wù)的成員，要對(duì)整個(gè)小組進(jìn)行集體扣分。通過這種方式不僅能夠促進(jìn)合作學(xué)習(xí)效率的提升，還能夠提高學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

三、總結(jié)

中職英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)的開展，要求教師要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)情況開展合作，促進(jìn)學(xué)生們學(xué)習(xí)效率的提升。在整個(gè)合作學(xué)習(xí)過程中，教師要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)加強(qiáng)合作過程的監(jiān)督和評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的合作意識(shí)，促進(jìn)中職英語(yǔ)教學(xué)效率的提升。

參考文獻(xiàn)

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