張慧中

內(nèi)容摘要：進入信息時代的語文教學(xué)正在面臨巨大的沖擊和挑戰(zhàn)，如何通過改進傳統(tǒng)的語文閱讀教學(xué)模式，關(guān)系到高中生閱讀學(xué)習(xí)的習(xí)慣培養(yǎng)和成效提高，在此提出利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助閱讀教學(xué)，以期對提升高中生語文素養(yǎng)提供有效策略。

關(guān)鍵詞：信息時代 閱讀教學(xué) 語文素養(yǎng)

《高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出高中的語文要“充分發(fā)揮語文課程的育人功能，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)以及整體素質(zhì)”。閱讀作為學(xué)生積累素材、拓寬視野、增長知識、增加閱歷的方式之一，在語文教學(xué)中對學(xué)生語文素養(yǎng)提高意義重大。如何在信息技術(shù)背景下通過讀教學(xué)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)應(yīng)該是我們研究的問題。

一.信息時代對語文閱讀教學(xué)的影響

1.信息技術(shù)發(fā)展對語文閱讀教學(xué)的負面影響

首先，學(xué)生獲得的網(wǎng)絡(luò)閱讀資源質(zhì)量參差不齊，不利于學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。碎片化閱讀、快餐式閱讀、低質(zhì)量閱讀，讓多數(shù)學(xué)生漸漸疏遠整本作品或者經(jīng)典作品，影響學(xué)生的閱讀成效。

其次，不正確的閱讀內(nèi)容會影響學(xué)生課內(nèi)學(xué)習(xí)積極性。目前高中生追捧的文學(xué)作品多數(shù)淺顯易懂，教輔資料也多是總結(jié)歸納，功利性較強，這使得一些課堂內(nèi)容、教師選取的經(jīng)典內(nèi)容顯得更加枯燥無味。

2.信息技術(shù)發(fā)展對語文教學(xué)模式的積極影響

首先，信息技術(shù)的發(fā)展給語文課堂提供了引入資源的條件。教師可以通過引入光影資源，改變單一書本授課的方式，同時在為學(xué)生拓展篩選資料的過程中，教師自身能力也可以得到適當(dāng)?shù)奶岣摺?/p>

其次，語文學(xué)習(xí)也可以依靠信息技術(shù)，例如信息平臺與家長建立聯(lián)系，為學(xué)生創(chuàng)造一個家校聯(lián)合的完整學(xué)習(xí)環(huán)境。

二.高中生閱讀學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

1.閱讀內(nèi)容單一、品質(zhì)不高，閱讀時間不足

高中生課業(yè)負擔(dān)重，課外幾乎沒有過于完整的時間去靜心閱讀。由于學(xué)校資源不足或者學(xué)生閱讀目的單一，導(dǎo)致學(xué)生的閱讀內(nèi)容大體分為兩種：教輔資料和消遣娛樂類快餐閱讀。這就使得目前大部分學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)幾乎沒有成效，達不到拓展補充的作用。

2.閱讀目標(biāo)功利化，拓展閱讀興趣偏低

由于教育環(huán)境對分數(shù)的重視，使得許多學(xué)生追求功利化閱讀，希望能夠讀到可以提高分數(shù)的資料，選取的內(nèi)容也偏重教輔；另外由于學(xué)生閱讀方法不得當(dāng)，不能很好的篩選網(wǎng)上得到的信息，使得學(xué)生閱讀興趣降低。

3.對閱讀教學(xué)有較高的期望值

仍然有大部分的學(xué)生對閱讀學(xué)習(xí)寄予期望，希望能夠通過有效的方法能夠通過閱讀提升自己的語文素養(yǎng)，拓展知識、獲得啟迪。

三.信息技術(shù)背景下的語文閱讀教學(xué)存在的問題

首先，目前家校對于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的態(tài)度比較消極，不利于新閱讀模式的課后開展。家長與多數(shù)教育者將網(wǎng)絡(luò)看做豺狼虎豹，再加上大部分學(xué)生的自我管理能力有待提高，新閱讀模式中尤其課后的交流拓展學(xué)習(xí)成為難以實施的環(huán)節(jié)。

其次，目前大班容量影響課程活動全員化。大班額使得讓每個學(xué)生動起來、完成課后的全員評價學(xué)習(xí)成為困難。課后互評和學(xué)習(xí)意味著需要花費更多的時間去監(jiān)督完成，否則課后學(xué)習(xí)活動就會流于形式。

最后，教師對于多媒體技術(shù)的運用能力也參差不齊，這也間接影響了教學(xué)預(yù)想的實現(xiàn)。

四.信息技術(shù)背景下基于提高學(xué)生語文素養(yǎng)的閱讀教學(xué)模式探究

信息技術(shù)背景下基于提高學(xué)生語文素養(yǎng)的閱讀教學(xué)模式是指語文課堂依靠信息技術(shù)的運用做輔助，具體如交互式教師管理系統(tǒng)、公共網(wǎng)絡(luò)社交平臺、網(wǎng)絡(luò)閱讀拓展等，培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣，同時利用社交平臺關(guān)注課堂的課后延伸和拓展學(xué)習(xí)，優(yōu)化完整課堂教學(xué)，最終達到提升學(xué)生語文素養(yǎng)的目的。

1.正視信息時代變化帶來的機遇和挑戰(zhàn)。

信息時代的變化必然帶來生活各個方面的變化。網(wǎng)絡(luò)的普及給我們帶來了便利也帶來一些弊端，學(xué)校教育首先要正視教育中網(wǎng)絡(luò)的作用，才能夠積極地解決問題。

2.充分利用校園網(wǎng)絡(luò)平臺建立家校合一的學(xué)習(xí)環(huán)境。

教育不僅僅是學(xué)校和老師們的專業(yè)，也應(yīng)當(dāng)是整個社會的責(zé)任。學(xué)生僅僅依靠在校學(xué)習(xí)就像全面發(fā)展是不可能的。學(xué)校應(yīng)當(dāng)與家庭通過技術(shù)平臺形成一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在校在家能夠有一樣的環(huán)境去學(xué)習(xí)。

3.關(guān)注“灰色地帶”學(xué)生，教師引導(dǎo)，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)。

教育最好的狀態(tài)是教學(xué)相長。教師要對平時不愛表現(xiàn)的學(xué)生加以關(guān)注。新閱讀模式的課后研修互評、課內(nèi)的展示評價提供了很好的機會；教師在引導(dǎo)過程中也適當(dāng)參與學(xué)習(xí)，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)成長。

4.學(xué)校提供技術(shù)支持和技能培訓(xùn)。

新閱讀教學(xué)模式推廣應(yīng)用需要學(xué)校提供一定的技術(shù)支持，同時也需要定期開展多媒體使用的培訓(xùn)，保證教師熟練掌握技術(shù)，以便更好地將技術(shù)運用在教學(xué)過程里。

提高學(xué)生的語文素養(yǎng)是一個漫長的過程，僅僅通過一節(jié)課、一段時間不可能完成。新閱讀教學(xué)模式提供一種優(yōu)化方案，期待能夠長期實踐優(yōu)化，為教學(xué)提供更好的方式，最終達到最優(yōu)目的。

基金項目：本文系2017年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題“核心素養(yǎng)背景下高中語文教學(xué)促進學(xué)生深度學(xué)習(xí)的實踐研究”，課題編號GS[2017]GHB1849。

（作者單位：甘肅省嘉峪關(guān)市酒鋼三中）