馮春建

摘 要：在初中物理的復(fù)習(xí)中，教師和學(xué)生不僅要從課本出發(fā)，在整體上復(fù)習(xí)和鞏固學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，還應(yīng)該從每一種題型題類出發(fā)，總結(jié)和歸納知識(shí)點(diǎn)及考點(diǎn)，在繁多的內(nèi)容中構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，將各種看起來(lái)分章分節(jié)的內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)，以便更好地應(yīng)用。在復(fù)習(xí)和梳理的過(guò)程中，也要時(shí)刻關(guān)注上級(jí)下發(fā)的中考說(shuō)明，為復(fù)習(xí)確立方向。

關(guān)鍵詞：中考復(fù)習(xí)；初中物理；知識(shí)點(diǎn)；知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）17-0061-01

考試歸根結(jié)底是對(duì)課本內(nèi)容的考查，這種考查可以是單一地考某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，也可以是多個(gè)知識(shí)點(diǎn)的綜合。因此，在初中物理復(fù)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生要熟練掌握和理解課本內(nèi)容，在做題的過(guò)程中逐步加深對(duì)知識(shí)內(nèi)容的記憶與理解。本文將分別從易錯(cuò)題、得分題、開(kāi)放題和制定學(xué)習(xí)策略幾個(gè)方面分析如何做好中考物理總復(fù)習(xí)。

一、對(duì)待易錯(cuò)題，開(kāi)展梳理防出錯(cuò)

針對(duì)易錯(cuò)題要及時(shí)地進(jìn)行梳理，通俗來(lái)講就是搞清楚錯(cuò)誤的原因。這類題型的出錯(cuò)多見(jiàn)于概念和內(nèi)容的混淆，針對(duì)這種情況，教師應(yīng)及時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生梳理知識(shí)點(diǎn)，將易混淆的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比，也可以從縱橫不同的角度加以區(qū)分并加強(qiáng)記憶。例如密度，從縱向上來(lái)講，固體、液體和氣體的密度是不同的，固體的密度最大，液體次之，氣體最小。同時(shí)，在固體中，金屬的密度往往要大于非金屬。另外，也應(yīng)該考慮在各種物質(zhì)中是否會(huì)出現(xiàn)一些特例，比如說(shuō)鋁和大理石的密度相同，但是他們形態(tài)完全不同。水和冰是同種物質(zhì)，但是在不同的狀態(tài)下它們的密度是不相同的，這些內(nèi)容都需要加以區(qū)分和記憶。從橫向上來(lái)講，有很多因素影響著物質(zhì)的密度，那么不同狀態(tài)的物質(zhì)在面對(duì)不同因素影響的情況下會(huì)發(fā)生哪些變化？比如溫度對(duì)固體和液體密度的影響效果更為明顯，而對(duì)于氣體而言，除了溫度的作用還應(yīng)該考慮壓強(qiáng)對(duì)它的影響。用這種縱橫比較的方式將易于混淆的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，區(qū)分它們的不同點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)記憶，就會(huì)避免再次出錯(cuò)。

二、對(duì)待得分題，要開(kāi)展鞏固復(fù)習(xí)

首先，要注重的是點(diǎn)線面的復(fù)習(xí)，即將相同概念的知識(shí)點(diǎn)歸納為一條主線，便于記憶和區(qū)別，比如各種物質(zhì)的密度，就可以歸納為密度這一條線。其次，對(duì)于相似的知識(shí)點(diǎn)，要進(jìn)行分析比較，找出它們本質(zhì)上的不同。例如，在復(fù)習(xí)的時(shí)候要格外注意區(qū)分壓力與重力，內(nèi)能與熱量，熔斷電流和額定電流這一類概念。這些具有相似性的知識(shí)點(diǎn)，需要教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步理解和區(qū)分。再次，對(duì)于相反的知識(shí)點(diǎn)，要進(jìn)行對(duì)比復(fù)習(xí)。找出課本中概念相反的一組知識(shí)點(diǎn)，記住其中一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的概念，那么與之相反的知識(shí)點(diǎn)的概念就能記清楚，并且能夠搞清楚它們之間的區(qū)別。例如，升華和凝華，熔化和凝固，上浮與下沉等這一類具有相反特性的知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，也要注重知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建。所謂知識(shí)網(wǎng)絡(luò)就是將各章各節(jié)單獨(dú)存在的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，找出它們內(nèi)在的聯(lián)系，這一步的復(fù)習(xí)需要學(xué)生對(duì)課本有熟練的掌握，也需要教師的適當(dāng)指導(dǎo)。在物理課本中，有很多章節(jié)都分別定義了同一種物質(zhì)的不同性質(zhì)，教師和學(xué)生在復(fù)習(xí)中要做的就是將這些零散的知識(shí)點(diǎn)綜合串聯(lián)起來(lái)。

三、對(duì)待開(kāi)放題，要拓寬思路發(fā)散思維

近幾年來(lái)，物理考試越來(lái)越注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，越來(lái)越注重激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，而不再局限于用某種特定方法得出特定的結(jié)論。開(kāi)放題從本質(zhì)上來(lái)講分為三類開(kāi)放，即方法開(kāi)放、答案開(kāi)放和知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用開(kāi)放。但是無(wú)論是哪種開(kāi)放形式，都要求學(xué)生至少對(duì)知識(shí)點(diǎn)要有熟練的掌握，能夠舉一反三。例如，一件標(biāo)注為純金的藝術(shù)品，其質(zhì)量為100g，體積為6cm3，請(qǐng)用兩種不同的方法判斷其是否為純金（不含其他金屬）制成的。這個(gè)開(kāi)放題就可以從三個(gè)方面入手：第一，比較質(zhì)量。根據(jù)m=ρV，計(jì)算出純金制造的情況下，該工藝品應(yīng)該有的質(zhì)量，再將這個(gè)質(zhì)量與工藝品實(shí)際的質(zhì)量加以比較，就可以判斷出是否為純金。第二，比較體積。根據(jù)V =m/ρ，計(jì)算出純金情況下該工藝品應(yīng)有的體積，再將這個(gè)體積與實(shí)際的體積加以對(duì)比。第三，比較密度。根據(jù)ρ=m/V，計(jì)算出該工藝品的密度，再與純金的密度進(jìn)行比較。上述三種方法均可以得出結(jié)論，雖然方法不一樣，但是它們的基礎(chǔ)都是密度公式。從這里就可以看出，開(kāi)放題的基礎(chǔ)就是源于課本的基礎(chǔ)內(nèi)容，因此，在針對(duì)開(kāi)放題的復(fù)習(xí)中，更要基于課本進(jìn)行復(fù)習(xí)。

四、制定復(fù)習(xí)策略，分清詳略輕重

從整體來(lái)看，物理教師要為中考物理復(fù)習(xí)提供一個(gè)總體的方向，學(xué)生自身也要在教師的指導(dǎo)下找到適合自己的復(fù)習(xí)策略。方向的確定要依據(jù)中考說(shuō)明對(duì)考試的要求，在復(fù)習(xí)中要突出說(shuō)明中強(qiáng)調(diào)的重難點(diǎn)，同時(shí)，也要求教師在復(fù)習(xí)中清楚各類知識(shí)點(diǎn)最常見(jiàn)的題型，并根據(jù)分量的輕重來(lái)決定哪些內(nèi)容應(yīng)該重點(diǎn)復(fù)習(xí)，哪些應(yīng)該少花精力，通過(guò)分清輕重緩急盡量減輕學(xué)生的復(fù)習(xí)壓力。在這個(gè)過(guò)程中，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的復(fù)習(xí)動(dòng)態(tài)和心理動(dòng)態(tài)，幫助學(xué)生制定適合的復(fù)習(xí)策略并且調(diào)整好復(fù)習(xí)心態(tài)。

綜上所述，在中考物理復(fù)習(xí)的過(guò)程中，要有條理，思路要清晰，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)要有一張知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，這是最重要的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)。而對(duì)綜合運(yùn)用素質(zhì)要求較高的開(kāi)放題型，無(wú)不是基于基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用。因此，在總復(fù)習(xí)的過(guò)程中，要時(shí)刻緊扣課本，抓住重點(diǎn)進(jìn)行高效率的復(fù)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣德明.初中物理中考總復(fù)習(xí)的教學(xué)指導(dǎo)與實(shí)踐策略[J].中學(xué)物理，2017（20）.

[2]商殿元.初中物理中考復(fù)習(xí)體會(huì)[J].中學(xué)生數(shù)理化，2015（03）.