陳秀文

內(nèi)容摘要：創(chuàng)新是指現(xiàn)有成果基礎上的新發(fā)現(xiàn)、新認知、新結(jié)果，其實質(zhì)是一種“求異”活動。習作教學中，指導學生在課文補白中大膽想象，啟發(fā)學生對古詩意境進行合理想象，鼓勵學生自由想象，這些策略都能夠有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新思維 作文 教學策略

《語文課程標準》在寫作教學建議中指出：“鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達。鼓勵寫想象中的事物”。如何落實這些理念呢？

一.指導學生在課文補白中大膽想象

有的課文在敘述過程中，基于主題和表達的需要，省略了某些內(nèi)容。我們在教學過程中，為了幫助學生更深入地走進文本，感悟人物形象，應引導學生對文本中沒有直接表達出來的部分展開合理的想象，進行解釋、補充和說明。我認為在以下地方可以進行這樣的小練筆。

1.變省略號為文字描述。文章中常常會出現(xiàn)一些省略號，對于這些省略號千萬不能輕易放過，因為在這些看似“無”的空白之處，實際上卻存在著極其豐富的“有”。如《窮人》一課中許多省略號，在教學桑娜抱回兩個孤兒后的矛盾心理活動時，抓住七個省略號，引導學生想象桑娜此時此刻內(nèi)心是怎樣的矛盾，寫出來在全班交流。這樣，學生在想象中補白的過程中，不僅理解了省略號“此時無聲勝有聲”的作用，而且，真切地感受到了人物的內(nèi)心活動，加深了對人物形象的感悟，同時也學到了獨具匠心的語言表達形式。

2.想象人物的內(nèi)心活動。文章在描寫人物時，有時只寫出人物的語言、行動，而略去了對人物心理活動的描寫，我們在進行教學中就可以抓住這一點引導學生展開想象，進行小練筆。例如：在學習《她是我的朋友》一課時，抓住阮恒的動作、神情、語言來想想他的內(nèi)心世界，“舉起手，放下、又舉起來、捂住臉、抽噎”等詞語，想想阮恒當聽說朋友如果得不到及時輸血，就危及她的生命時，根據(jù)他的表現(xiàn)，可以想象得到，他非常想救朋友，有怕自己死去，最后還是想自己寧愿舍去生命也要救朋友的復雜的心理活動。學生在不知不覺中學會對人物心理活動的描寫。

二.啟發(fā)學生對古詩意境進行合理想象

詩歌雖短，但意境及其豐富，為學生的馳騁想象提供了廣闊的空間。所以，引導學生對古詩意境進行合理想象，是想象作文的有效策略。我在教學《鵝》這首古詩的時候，出示了這樣的范例——

鵝、鵝、鵝，

曲項向天歌。

白毛浮綠水，

紅掌撥清波。

春天來了，湖中的冰雪融化了，一群鵝在水中“鵝、鵝、鵝”地叫著，嬉鬧著，聲音多么悅耳。它們要把彎曲的脖子伸直起來，向著天空唱起自己的歌。它們的羽毛白白的，浮在水面上像一團飄動的棉花，也像美麗的白荷花。湖水很清澈，想剛擦凈的玻璃，所以可以看見這些餓的紅爪子像船槳一樣在水面上劃動著。

——學生閱讀欣賞后，寫出了這樣的作文——

靜夜思

床前明月光，

疑是地上霜。

舉頭望明月，

低頭思故鄉(xiāng)。

一個夜晚，大詩人李白在床前看月亮，月亮把大地照亮了，大地像被一層霜蓋住了。李白一看，立刻想出了一句詩句：“床前明月光，疑是地上霜?！崩畎装杨^抬起來看月亮，又低下頭，想起了故鄉(xiāng)，一會兒，他又想出了一句詩句：“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！彼钟眠@幾句十想出了“靜夜思”這個題目，因為他是在夜里想出這首詩的，夜里很靜夜里的月亮讓他想起了故鄉(xiāng)，這樣一組合，就是“靜夜思”。

三.鼓勵學生自由想象

《語文課程標準》指出：“為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達。鼓勵寫想象中的事物，加強平時練筆指導，改進作文命題方式，提倡學生自主選題。”為此，我常常鼓勵學生寫自己的想象作文，有學生寫了這樣的作文——

將來的車不用油，用空氣，并且是無人駕駛的！車內(nèi)，空氣一進入就變成水蒸氣，水蒸氣從車里出來的時候，會變成泡泡。這種車，碰到河會飛過去，碰到山會飄過去。車上只要輸入一個地點，她就會沿路線跑，只要幾分鐘就到了，比如說你要去榆中，輸入“榆中”，它就會去榆中，這個時間，你可以看書、睡覺……這種車，你想要什么顏色，就會變成什么顏色，比如，你想要星空，它就變成星空。

注：本文系甘肅省教育科學“十三五“規(guī)劃課題《基于創(chuàng)新思維培養(yǎng)的習作教學策略研究》（課題立項編號：GS[2017]GHB1594）子課題。

（作者單位：甘肅省會寧縣漢家岔鎮(zhèn)中心幼兒園）