董紅

從某種意義上來(lái)講，生命似乎是個(gè)輪回，愛(ài)亦是一個(gè)輪回……

故事還要追溯到十幾年前，那時(shí)的我還是一名青澀的高中生。因?yàn)閷?duì)自己專(zhuān)長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)不清導(dǎo)致作出錯(cuò)誤判斷，在高一下學(xué)期的文理分科時(shí)，我選了其實(shí)并不適合自己的理科。在理科班，任憑我怎么努力，似乎都找不到提高成績(jī)的方法。升入高二，學(xué)習(xí)的壓力越來(lái)越大，高考逐漸逼近，當(dāng)時(shí)的我陷入了巨大的焦慮之中。到了高二下學(xué)期，我萌生了轉(zhuǎn)文科的念頭。在請(qǐng)示了班主任后，我滿懷著對(duì)文科的期望去找了當(dāng)時(shí)的教導(dǎo)主任，希望他可以應(yīng)允我轉(zhuǎn)科的申請(qǐng)。可因?yàn)楫?dāng)時(shí)已是高二下學(xué)期，之前也沒(méi)有類(lèi)似的先例，教導(dǎo)主任怕我只是一時(shí)的沖動(dòng)，所以他一口回絕了我。

這一次的回絕給了當(dāng)時(shí)的我當(dāng)頭一棒，也讓懵懂的自己意識(shí)到轉(zhuǎn)科的難度之大。可是，我并沒(méi)有就此放棄，因?yàn)槲乙焉钪约翰⒉贿m合讀理科，再這樣下去，一定考不上自己心儀的大學(xué)。我必須為自己的前途努力爭(zhēng)取。于是，我又叩響了當(dāng)時(shí)分管教學(xué)的副校長(zhǎng)的門(mén)?？傻却业?，仍然是一個(gè)巨大的否定。只記得副校長(zhǎng)當(dāng)時(shí)說(shuō)，現(xiàn)在已經(jīng)快高三了，轉(zhuǎn)科的風(fēng)險(xiǎn)很大，還是全力以赴備戰(zhàn)高考吧。走出副校長(zhǎng)的辦公室后，我已泣不成聲。此后的日子，我一度陷入了深深的迷茫之中……

眼看時(shí)間一天一天過(guò)去，盡管我已全力以赴，可是理科的成績(jī)并不盡如人意。我的內(nèi)心極度地掙扎著、煎熬著，不知道自己的出路在何方……難道就這樣甘心接受了嗎？真的就別無(wú)選擇了嗎？在此時(shí)，我想到了當(dāng)時(shí)的正校長(zhǎng)——李校長(zhǎng)，或許他是我最后的“救命稻草”了，我心中的小火苗再次死灰復(fù)燃?？墒?，李校長(zhǎng)——學(xué)校的核心人物、全國(guó)的名校長(zhǎng)，對(duì)于一個(gè)普普通通的高中女生而言，他就猶如神一般的存在。又該如何見(jiàn)到他？如何說(shuō)服他答應(yīng)我的申請(qǐng)呢？想到這，我的心又開(kāi)始七上八下的。

在一個(gè)春光明媚的下午，一個(gè)怯生生的高二女生，在幾經(jīng)打聽(tīng)后，來(lái)到了校長(zhǎng)辦公室的門(mén)口。接待我的是校長(zhǎng)助理，他說(shuō)校長(zhǎng)出差了，要過(guò)段日子才能回來(lái)，讓我下次再來(lái)?？墒窍麓斡质鞘裁磿r(shí)候？馬上高三了，我還等得起嗎？于是，在當(dāng)天回去后，我立馬開(kāi)始給校長(zhǎng)寫(xiě)信。在長(zhǎng)達(dá)幾頁(yè)的文字里，一個(gè)高二女生的糾結(jié)、灰心、茫然、期盼、希冀……緩緩地在筆端流露出來(lái)。我懷著忐忑又期待的心情，把信交到了校長(zhǎng)助理的手中，便開(kāi)始了焦急的等待。那幾天里，感覺(jué)一天就像是一年一般漫長(zhǎng)。不知過(guò)了幾天，我又寫(xiě)了第二封、第三封。在第三封信后，我如愿以償?shù)乇徽{(diào)到了文科班。就是這樣一位公務(wù)繁忙的高中名校長(zhǎng)，認(rèn)認(rèn)真真閱讀了一位普普通通的高二女生的信件，并在她的字里行間中讀懂了她的迫切，幫她實(shí)現(xiàn)了心愿，給了她改變一生的機(jī)會(huì)。

轉(zhuǎn)到文科班后，我?jiàn)^起直追，并很快如魚(yú)得水。后來(lái)，我如愿考上了心儀的大學(xué)。畢業(yè)幾年后，冥冥之中，我正式成為了一名人民教師?，F(xiàn)在想來(lái)，這顆教師夢(mèng)的種子，或許在當(dāng)年已然悄悄種下?，F(xiàn)在的我，已經(jīng)走過(guò)了從教的第六個(gè)年頭，相信自己還會(huì)一直堅(jiān)定地走下去。從教以來(lái)，我常常能碰到形形色色的學(xué)生，并深深地感受到越是后進(jìn)生、問(wèn)題學(xué)生，其實(shí)更需要得到教師的關(guān)注與關(guān)愛(ài)。每每面對(duì)學(xué)生，特別是那些需要幫助的學(xué)生，我都愿意主動(dòng)地、義無(wú)反顧地伸出雙手。因?yàn)槊慨?dāng)這時(shí)，我的心中涌現(xiàn)的都是那位曾在我最困頓時(shí)，給予我希望并改變我命運(yùn)的校長(zhǎng)——也是我心中永遠(yuǎn)的校長(zhǎng)。

“教育就是一棵樹(shù)搖動(dòng)一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。”是的，教育就是一場(chǎng)靈魂與靈魂的美麗邂逅。在這場(chǎng)美麗的遇見(jiàn)里，我們只管播撒愛(ài)與深情，給孩子一個(gè)美麗的期待，并在他們需要時(shí)，給予一個(gè)恰到好處的幫助。相信這短暫的美好的相遇定會(huì)生出不老的愛(ài)的傳承。敢問(wèn)教育路在何方？只問(wèn)深情，無(wú)問(wèn)西東。