陳祥福

如果將一節(jié)道德與法治課比作“一份美味菜肴”，那么，它的“色”“香”“味”應(yīng)是什么？如何才能讓它“色香味俱全”呢？因教師不同，方法各異，炒出“這份菜”的“色”“香”“味”是不一樣的。

一、備好“炒菜之油”：激情

在準(zhǔn)備好菜肴所需食材后，炒菜所要進(jìn)行的第一步是“放油”。師生的“激情”就好比“一勺油”。準(zhǔn)備上課時(shí)，教師必須使出十八般武藝，把學(xué)生的激情調(diào)動(dòng)起來(lái)。在教學(xué)“走近老師”這一課時(shí)，我以“活動(dòng)導(dǎo)入”調(diào)動(dòng)學(xué)生激情。為此，我專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)：一是“喊口號(hào)”。師：“準(zhǔn)備好你們的課本和激情，我們的口號(hào)是——”女生：“我自信！”男生：“我能行！”齊：“我成功！”第二個(gè)活動(dòng)是“猜一猜”，讓學(xué)生猜一猜下面的句子所比喻的是什么人，并強(qiáng)調(diào)“答對(duì)有獎(jiǎng)”。

1. 辛勤的園丁。

2. 三尺講臺(tái)寫(xiě)春秋。

3. 春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

我讓兩個(gè)學(xué)生回答問(wèn)題，他們都答對(duì)了——都能說(shuō)出“老師”二字，全班同學(xué)以掌聲形式“獎(jiǎng)勵(lì)”兩位學(xué)生。掌聲停止，我立即補(bǔ)充：“獎(jiǎng)勵(lì)只分種類(lèi)，不分貴賤，真誠(chéng)獎(jiǎng)勵(lì)，意義同等。”受到“獎(jiǎng)勵(lì)”的兩位學(xué)生很高興，課堂氣氛愈發(fā)活躍起來(lái)。這樣，學(xué)生有了激情，精神也集中了，上課成效自然提升。

二、把好“炒菜過(guò)程”：活動(dòng)

要做出一份美味菜肴，不僅要把握好炒菜的火候，還要處理好菜肴的色、香、味。同理，一節(jié)道德與法治課，只有做到了“色香味俱全”，才算成功。

我在教學(xué)“走近老師”時(shí)，主要以活動(dòng)貫穿全課，讓學(xué)生“在互動(dòng)中感知，在討論中學(xué)知，在感悟中獲知”。這節(jié)課主要有兩方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容：一是了解教師職業(yè);二是走近老師，學(xué)生應(yīng)該怎么做？我將重點(diǎn)放在后者，圍繞它設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)。

第一個(gè)活動(dòng)的內(nèi)容是：面對(duì)身材魁梧、不善言辭的老師，學(xué)生應(yīng)該怎么做？我挑選四個(gè)學(xué)生，男女各半，分成兩組，另選一個(gè)男生扮演“老師”。此活動(dòng)分兩輪進(jìn)行。第一輪，由第一組的兩個(gè)男生扮演“學(xué)生”，兩人拿著作業(yè)去問(wèn)一位不善言辭的“老師”，有序上場(chǎng)，膽小的甲生看見(jiàn)這位“老師”，因害怕不敢問(wèn)而離開(kāi)了。接著乙生來(lái)到這位“老師”旁邊，“老師”瞪了他一眼，他也被嚇退了。第二輪，我專(zhuān)門(mén)挑選了兩個(gè)膽大而又懂禮貌的女生上場(chǎng)，她倆來(lái)到這位身材魁梧的“老師”身旁，滿(mǎn)面笑容，大大方方地說(shuō)：“老師，這道題我們不會(huì)做，請(qǐng)您指點(diǎn)一下?！边@位“老師”故意瞪了她倆一眼，兩位女生沒(méi)有退縮，反而向“老師”做了一個(gè)鬼臉，惹笑了這位“老師”?！袄蠋煛遍_(kāi)心地給她們講起題來(lái)。

針對(duì)這一活動(dòng)，全班分組討論：面對(duì)身材魁梧、不善言辭的老師，學(xué)生應(yīng)該怎么做？經(jīng)過(guò)激烈的討論，最終得出這樣的結(jié)論：尊重、信任老師。

接著進(jìn)行第二個(gè)活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)的內(nèi)容是：碰到老師忙于工作時(shí)，學(xué)生應(yīng)該怎么做？我設(shè)置的情景是：放學(xué)以后，學(xué)校里學(xué)生所剩無(wú)幾，一位老師還在辦公室批改作業(yè)。此活動(dòng)仍分兩輪進(jìn)行。第一輪，兩位男同學(xué)帶著問(wèn)題去問(wèn)“老師”，剛走進(jìn)辦公室，看見(jiàn)“老師”正在聚精會(huì)神地工作，兩人商量后，選擇默默離去。第二輪，兩位女同學(xué)拿著練習(xí)冊(cè)去辦公室找“老師”，她們看到“老師”忙于工作，選擇敲門(mén)而入?！袄蠋煛瘪R上停下筆，耐心地給她們解疑釋惑。講完題，等兩位學(xué)生離開(kāi)后，“老師”拿起未批改的作業(yè)本，轉(zhuǎn)身離開(kāi)了辦公室。

學(xué)生表演結(jié)束，全班學(xué)生再次分組討論，最終得出這樣的結(jié)論：這兩組同學(xué)都做得對(duì)，碰到老師忙于工作時(shí)，我們要理解、包容老師。接著，我又趁熱打鐵，讓各小組自行設(shè)計(jì)問(wèn)題：“遇到

風(fēng)格的老師，我們應(yīng)該怎么做？”要求學(xué)生自主討論，并將討論結(jié)果分別寫(xiě)在卡紙上。最后指名學(xué)生上臺(tái)投影歸納，得出結(jié)論：走近老師，我們應(yīng)該尊重、理解、信任、包容、感恩老師！

三、放好“調(diào)味材料”：幽默

“炒菜”完成了，起鍋前放好“調(diào)料”也是十分重要的。這種“調(diào)料”就是幽默。事實(shí)證明，風(fēng)趣幽默的教師，往往深受學(xué)生歡迎。在課堂上，教師的幽默表現(xiàn)，往往能極大地吸引學(xué)生的注意力，這有利于進(jìn)一步提高課堂效率。另一方面，幽默能夠給人帶來(lái)歡樂(lè)，有助于促進(jìn)師生關(guān)系，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣。在教學(xué)“走近老師”時(shí)，我圍繞教學(xué)目標(biāo)和相關(guān)活動(dòng)，有針對(duì)性地使用一些幽默的語(yǔ)言、滑稽的動(dòng)作，并時(shí)不時(shí)流露出喜怒哀樂(lè)的表情，課堂氣氛活躍，學(xué)生笑聲不斷。通過(guò)這種做法，進(jìn)一步提高了課堂效率。