孫雨

摘要：影片《告白》是由日本導(dǎo)演中島哲也拍攝的，該片通過對人性之惡的無限放大來突出主題，由此引起觀眾對于“人性之惡”的關(guān)注。用荀子的“性惡論”來說，以人性之惡來強(qiáng)調(diào)道德教育的必要性。

關(guān)鍵詞：《告白》；人性之惡；性惡論

一、人性之惡

（一）神職者：櫻宮正義

作為父親，他為女兒的未來放棄了婚姻，甚至在愛美死后，他才第一次抱著女兒。當(dāng)他知道森口老師準(zhǔn)備抽自己的血去復(fù)仇時，他主張要以德報怨，相信學(xué)生會重新做人。影片中“正義”的存在很短暫，由于艾滋病并發(fā)癥的出現(xiàn)，他早早離開人世。

（二）殉教者：北原美月

她的不幸來源于自身的迷茫，美月沒有因?yàn)樾拊帐菤⑷藘词侄ε滤?，反而想要了解他。美月知道，修哉所作的一切不過是希望自己的母親能夠看到。在她眼里，修哉是一個寂寞的人，他渴望別人的認(rèn)同與贊美。但美月錯誤預(yù)估了自己在修哉心中的分量，在她向修哉說你是一個有戀母情結(jié)的人時，修哉的魔爪伸向了美月。

（三）慈愛者：下村悠子

她是溺愛孩子的母親，森口老師來家里向直樹詢問為什么死的人是愛美？下村悠子卻在心疼直樹小小年紀(jì)便要面對這些事情；當(dāng)她知道直樹喝了帶有艾滋血液的牛奶時，她不住的謾罵著森口老師，卻全然忘記了老師也是母親，她也想要保護(hù)自己的孩子；當(dāng)直樹親口說出愛美死亡的真相時，她不愿相信，但又無可奈何。最終她決心帶著直樹一起去死，逃離這個世界。

（四）求道者：下村直樹（B）

他膽小怯弱，因出入游戲廳被抓到警察局，森口老師沒有來接讓他心生恨意。從小到大，直樹一直活在母親的庇護(hù)下，修哉的靠近讓他錯以為自己有了真正的朋友，而聽完修哉的話讓他自尊心受到極大的傷害，他迫不及待的想要證明自己。直樹毫不猶豫的將愛美拋到泳池里，并且放聲大笑，其實(shí)犯罪就在一念之間。

（五）信奉者：渡邊修哉（A）

他是被母親拋棄的孩子，他所做的一切都是為了得到母親的關(guān)注。他的防盜錢包在科展獲獎了，但同天的頭條卻是露娜希事件，他計劃做更壞的事情來引起別人的關(guān)注。修哉在向森口老師敘述自己殺害愛美的時候甚至露出了笑容，而美月作為唯一理解修哉的人到最后也不得善終。

（六）傳道者：森口悠子

她在向同學(xué)們講述了自己故事時，看似寬容的表明不會將殺害愛美的同學(xué)說出來，實(shí)際上卻在字里行間表露的清楚無疑，她用一種看似溫柔的方式給兩位殺手鋪好了一條通往絕望與煎熬的路。森口老師在與維特老師聊天時，恰巧被美月看到，她將心事真實(shí)展露給美月，即使是傳道授業(yè)的老師也是普通人，她也想要為自己所愛的人討公道。在修哉按下炸彈后，她的電話無疑是在向修哉揚(yáng)起自己勝利的旗幟，她的一句“咚鏘”為這一大局劃下句號，這是一場瘋狂的報復(fù)。

二、主題意蘊(yùn)

（一）復(fù)仇母愛

整部影片是由“復(fù)仇”框架的故事，森口老師因?yàn)閻勖赖牟恍以庥鲇媱潯皬?fù)仇”，想要通過自己的方式去為女兒討回公道，她復(fù)仇的對象是修哉與直樹。首先，森口老師利用社會輿論，在課堂上講女兒愛美的遭遇，利用同學(xué)們的同情心對修哉與直樹進(jìn)行精神施壓。其次，她利用維特對櫻宮正義的崇拜，錯誤引導(dǎo)維特為直樹進(jìn)行家訪。每周一次的家訪讓直樹走向毀滅，甚至失手殺死自己的母親。最后，她將修哉制作的炸彈移放到他母親的辦公室中，在修哉按下手機(jī)鍵的那刻完成自己的復(fù)仇。

母愛的力量是偉大的，甚至可以將人毀滅。森口老師為女兒離開工作崗位向?qū)W生復(fù)仇；下村悠子的愛是壓抑的，母親的認(rèn)可、夸獎以及對于過錯的推脫讓直樹的心理逐漸畸形，最終在發(fā)狂中誤殺母親；修哉母親的愛是一種強(qiáng)迫，“要是沒有你就好了”，對孩子的否定使修哉心理扭曲，母親奉子成婚與父親有了新的家庭，這都使得他拼命的想要證明自己存在的價值。

（二）犯罪成長

每個人在成長過程中難免會受到外界各種因素的影響，做出不好的事情，甚至是犯罪。成長是殘酷的，需要整個社會的保駕護(hù)航。

修哉（A）的犯罪是因?yàn)閺男∪笔笎墼斐傻男睦砼で?，他迫切的想要證明自己的能力，以此得到母親的關(guān)注。他的犯罪行為不僅是早年母親的不當(dāng)行為引起的，更是整個社會的不當(dāng)言行引起的。修哉的母親沒有給修哉講過童話故事，而是將可愛的玩偶拆滿一地，小小年紀(jì)便去聽母親講牛頓定律。他通過自己的努力設(shè)計了“防盜錢包”，但卻沒有得到別人的表揚(yáng)夸贊，媒體將更多的關(guān)注點(diǎn)放在“露娜希事件”，對于修哉來說，這何嘗不是一種諷刺？面對唯一理解自己的美月，修哉但凡有一絲正常人類的思考，也不會將她看成自己的玩具并將她殺害，就像修哉說的，沒有人和他說過，殺人是不對的。

直樹（B）的犯罪是因?yàn)槟赣H的寵愛造成的，母親的肯定與現(xiàn)實(shí)的否定形成鮮明的對比，在受到修哉的諷刺之后，他迫切的想要證明自己存在的價值。母親的溺愛讓直樹沒法認(rèn)清自己，如果下村悠子可以用正確的方式鼓勵直樹，引導(dǎo)直樹正視自己，直樹就不會像現(xiàn)在一樣迷茫；如果森口老師可以在直樹闖禍后及時出現(xiàn)，而不是找其他人幫忙，直樹和老師之間會不會多一些信任，而愛美會不會因此逃過一劫？只可惜，成長的路上沒有如果。

三、性惡論

性惡論，以人性有惡，強(qiáng)調(diào)道德教育的必要性。

（一）家庭

修哉想要的只是母親的關(guān)注與肯定；直樹想要的只是別人的認(rèn)可。還記得影片中修哉曾說過這樣一句話，我只是想要有人稱贊我。

在修哉很小的時候，母親便對他說，“要是沒有你就好了”，對于孩子來說，這未嘗不是一種傷害。在修哉最需要陪伴的年紀(jì)，他的母親離開了家。如果修哉的母親當(dāng)年肯為修哉做出犧牲，一直陪在修哉的身邊，修哉會不會又是另外一番模樣？如果修哉母親在離家之后沒有斷了與修哉的聯(lián)系，而是繼續(xù)鼓勵他、教育他，現(xiàn)在的修哉是否還會心理扭曲？如果修哉的父親在娶了新的妻子后沒有漠視修哉，而是給予他足夠的愛，現(xiàn)在的修哉是否會健康長大？

直樹膽小羞澀，母親的信任讓他越來越自卑，最終為證明自己生命的意義而奪走了別人的生命。當(dāng)森口老師詢問時，母親非但不怪他，還維護(hù)直樹，沒有為直樹樹立正確的價值觀。如果直樹的母親可以正視自己的孩子，理性的幫助他，那么直樹是否會成為一個自信的人？如果直樹母親在森口老師家訪后好好與直樹交流，而不是一味的保護(hù)與推卸責(zé)任，直樹是否會從壓力中走出？

（二）學(xué)校

學(xué)校應(yīng)該肩負(fù)起幫助學(xué)生的責(zé)任，而老師和學(xué)生之間也應(yīng)該像朋友一樣的相互信任。森口老師是不相信學(xué)生的，無論是女同學(xué)的短信求助，還是直樹被扣押在警局，森口老師都不親自出面解決問題。作為傳道者，森口老師并不合格，她沒有向櫻宮正義老師所希望的那樣以德報怨，而是用自己的方式來報復(fù)學(xué)生。新來的老師維特，他沒有自己的判斷力，在一定程度上推動了森口的復(fù)仇計劃。

影片中提到的“露娜希事件”，僅因?yàn)樗龑λ幤分R的了解來自老師，她的老師便要受到責(zé)罰，這樣的決定對于老師來說是不合理的，學(xué)校不應(yīng)該將過錯全部推給老師，自己高高掛起。學(xué)校作為學(xué)生的第二個家，不單要教會學(xué)生知識，而且要幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀。

無論是老師還是學(xué)校，都應(yīng)該把學(xué)生放在第一位，關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，正視學(xué)生的疑慮，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇到的問題并給予解決，努力為學(xué)生創(chuàng)造良好的生存環(huán)境。

（三）社會

修哉成立天才博士研究網(wǎng)并上傳自己的小發(fā)明，但沒有得到關(guān)注。后來他改發(fā)一些虐殺小動物的圖片卻受到大家的歡迎，這樣的事情極度扭曲了孩子的心靈，惡力量的萌發(fā)不僅是因?yàn)樾拊漳赣H的冷漠，更多的是社會的冷漠。修哉通過自己的努力完成了“防盜錢包”，但得獎的新聞卻占較小版面，同一天的頭條新聞“露娜希事件”為修哉等青少年樹立了壞榜樣，現(xiàn)在的媒體應(yīng)該多報道一些積極向上的新聞，為青少年提供正確的導(dǎo)向。

社會肩負(fù)著保護(hù)青少年的責(zé)任，但《少年法》的存在在一定程度上反而助長了青少年犯罪，社會對此現(xiàn)象要加強(qiáng)關(guān)注。社區(qū)應(yīng)多開展一些心理健康、心理輔助等課程，積極了解包括學(xué)生在內(nèi)的廣大市民的心理問題并給予妥善處理，為青少年營造良好環(huán)境奉獻(xiàn)自己的一份力量。

影片《告白》從每個人的角度來詮釋生命的意義，這些悲劇的人物就是社會的縮影，沒有什么所謂的勝者，每個人都付出了慘痛的代價。我們所能做的就是宣揚(yáng)“性惡論”，號召人們重視道德教育，努力構(gòu)建和諧社會。