張玉平 韋光珍
【摘要】基于校企合作的高職模具專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)發(fā)研究是針對(duì)高職的模具專(zhuān)業(yè),通過(guò)學(xué)校與企業(yè)建立一種合作關(guān)系,了解企業(yè)所需,通過(guò)需求分析確定模具專(zhuān)業(yè)課程目標(biāo),再根據(jù)這一目標(biāo)選擇模具專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容和相關(guān)教學(xué)活動(dòng),即模具專(zhuān)業(yè)的課程開(kāi)發(fā)。最終達(dá)到培養(yǎng)人才的實(shí)用性與實(shí)效性。為同類(lèi)院校以借鑒。
【關(guān)鍵詞】校企合作;高職;課程開(kāi)發(fā)
1 引言
模具產(chǎn)業(yè)被喻為“工業(yè)之母”,需求量大、應(yīng)用面廣,發(fā)展迅猛。模具是工業(yè)生產(chǎn)的基礎(chǔ)工藝裝備,廣泛應(yīng)用于汽車(chē)、電子、電機(jī)、電器、儀器儀表、家電和通信等產(chǎn)品的制造中。模具工業(yè)也是高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的一個(gè)組成部分。
模具技術(shù)的發(fā)展及技術(shù)水平的高低,直接影響著一個(gè)國(guó)家的工業(yè)發(fā)展,而模具高技能人才的匱乏,正成為我國(guó)模具工業(yè)發(fā)展的“軟肋”。
我國(guó)模具工業(yè)的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì),對(duì)模具人才的培養(yǎng)提出了新的要求,也為相關(guān)院校模具專(zhuān)業(yè)的發(fā)展提供了廣闊的發(fā)展前景。
校企合作有利于高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),如僅依靠學(xué)校本身設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案,僅依賴(lài)單一的校園環(huán)境,依賴(lài)學(xué)校的設(shè)備、設(shè)施,則難以培養(yǎng)出企業(yè)急需的人才。通過(guò)校企合作,學(xué)校即可以依靠企業(yè)的參與制定人才培養(yǎng)方案,使培養(yǎng)的人才更貼近市場(chǎng),貼近企業(yè),又可以借助企業(yè)的資源充實(shí)學(xué)校的辦學(xué)實(shí)力。教育資源與企業(yè)資源的最優(yōu)整合和有效利用,更有利于高等職業(yè)教育人才的培養(yǎng)。
2 研究對(duì)象及范圍
通過(guò)對(duì)重慶及周邊城市的模具行業(yè)、企業(yè)進(jìn)行調(diào)研,收集模具類(lèi)人才所需知識(shí)、技能及素質(zhì)等要求,分析、歸納、梳理進(jìn)入課程,主要對(duì)模具專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)核心課及專(zhuān)業(yè)選修課等專(zhuān)業(yè)相關(guān)課程進(jìn)行開(kāi)發(fā),最終達(dá)到企業(yè)對(duì)模具相關(guān)人才的從業(yè)要求。
3 研究思路及方法
(1)調(diào)研。以企業(yè)需求制定培養(yǎng)目標(biāo),商討校企共育高技能人才培養(yǎng)方案。
(2)以崗位能力分析改革課程體系,以職業(yè)能力強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)技能,實(shí)施課程與教學(xué)模式改革。
(3)企業(yè)專(zhuān)家參與模具專(zhuān)業(yè)建設(shè)及人才培養(yǎng)方案制定,把握模具專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向,傳遞模具行業(yè)技術(shù)發(fā)展新信息,組織技術(shù)講座,指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)建設(shè)。
(4)增加實(shí)物、教具展覽室,對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)教育和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué);對(duì)專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)相結(jié)合;結(jié)合模具設(shè)計(jì)與制造加強(qiáng)UG、CATIA軟件學(xué)習(xí)指導(dǎo)與培訓(xùn)。
總之,采用校企合作模式,開(kāi)發(fā)出合理、可行、實(shí)用的模具專(zhuān)業(yè)課程,達(dá)到培養(yǎng)高技能人才的最終目的。
4 課程開(kāi)發(fā)
課程體系的構(gòu)建,是學(xué)校對(duì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)建設(shè)、管理和課程開(kāi)發(fā)的重點(diǎn),是學(xué)校人才培養(yǎng)滿(mǎn)足社會(huì)和企業(yè)需求人才的根本。目前我國(guó)高等職業(yè)院校現(xiàn)有的課程體系基本上是源于傳統(tǒng)學(xué)科體系或“壓縮餅干式”課程體系,缺少職業(yè)教育特色,不能滿(mǎn)足當(dāng)前行業(yè)和企業(yè)對(duì)應(yīng)用型高技能人才的需求;同時(shí)由于缺少?lài)?guó)家級(jí)層面的專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)校層面科學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn),導(dǎo)致不同學(xué)校在專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和能力定位方面差異較大,課程設(shè)置常有知識(shí)點(diǎn)重疊和課程序化混亂等現(xiàn)象,從而影響了我國(guó)高等職業(yè)教育整體質(zhì)量。自我院國(guó)家示范院校建設(shè)項(xiàng)目啟動(dòng)以來(lái),通過(guò)借鑒吸收當(dāng)前國(guó)內(nèi)外職業(yè)教育課程開(kāi)發(fā)理論和研究成果,結(jié)合重慶市區(qū)域經(jīng)濟(jì)特色,構(gòu)建了基于工作過(guò)程的專(zhuān)業(yè)課程體系。
課程體系開(kāi)發(fā)流程如下:調(diào)研行業(yè)企業(yè)發(fā)展趨勢(shì)、人才結(jié)構(gòu)與需求、工作崗位需求以及國(guó)內(nèi)同類(lèi)院校專(zhuān)業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀;依據(jù)模具專(zhuān)業(yè)核心崗位群進(jìn)行工作任務(wù)分析,提煉歸納出典型的工作任務(wù)和典型的模具生產(chǎn)制造過(guò)程;依據(jù)模具企業(yè)崗位能力的復(fù)雜程度整合典型工作任務(wù),形成綜合能力領(lǐng)域;以基于工作過(guò)程為導(dǎo)向,以職業(yè)工作崗位所需要的職業(yè)能力要求為依據(jù),以整合的工作過(guò)程為主序,以工作項(xiàng)目(任務(wù))為核心,進(jìn)行對(duì)應(yīng)的職業(yè)能力要求及素質(zhì)分析,以培養(yǎng)就業(yè)能力為導(dǎo)向,將職業(yè)能力培養(yǎng)所涉及的相關(guān)理論知識(shí)、實(shí)用知識(shí)、工作過(guò)程知識(shí)和基礎(chǔ)技能、專(zhuān)業(yè)技能、綜合技能、職業(yè)素養(yǎng)有機(jī)結(jié)合形成過(guò)程導(dǎo)向或任務(wù)驅(qū)動(dòng)型課程。
5 結(jié)論
通過(guò)校企合作,校企共建模具專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案,開(kāi)發(fā)模具專(zhuān)業(yè)課程,使培養(yǎng)的模具類(lèi)人才更貼近市場(chǎng),貼近企業(yè)。使學(xué)生受益,企業(yè)滿(mǎn)意,實(shí)現(xiàn)教育的最大成功。
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