馬英霞

摘要：中學(xué)英語做為一門非常重要的基礎(chǔ)課程，在整個中學(xué)教育階段占據(jù)著非常重要的地位，在當(dāng)前教育形式的發(fā)展下，如何有效的提高英語課堂教學(xué)的效率已經(jīng)成為教學(xué)的重點。以學(xué)生為主的教育理念已經(jīng)在新課改的的要求下更新到了教學(xué)的過程中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力、提高課堂的教學(xué)效率都需要以學(xué)生為課堂的出發(fā)點來開展教學(xué)的活動。對于中學(xué)英語的課堂教學(xué)來說，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念、創(chuàng)新教學(xué)的方法、滿足學(xué)生對課程內(nèi)容的需求使提高教學(xué)效率的主要思路，針對目前中學(xué)英語課堂教學(xué)所存在的問題進(jìn)行了簡單的分析，并對如何提高中學(xué)英語課堂的教學(xué)效率提出了幾點建議，希望能夠在中學(xué)英語教學(xué)落實新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求上提供一定的幫助。

關(guān)鍵詞：中學(xué)英語 課堂教學(xué) 現(xiàn)狀 策略

隨著社會的不斷發(fā)展，素質(zhì)教育已經(jīng)成為了人們普遍關(guān)注的教育問題，學(xué)生在接受教育的同時能夠得到終身學(xué)習(xí)能力以及實踐能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為了教育的重點。傳統(tǒng)理念下的教學(xué)模式已經(jīng)不符合當(dāng)前教育發(fā)展的趨勢，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教育要以學(xué)生為主、將學(xué)生作為課堂的主人、注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、提升學(xué)生的全面素質(zhì)。

一、目前初中英語課堂教學(xué)所存在的一些問題

（一）教學(xué)的目標(biāo)不夠明確

現(xiàn)階段初中英語課堂教學(xué)雖然在教學(xué)方法上進(jìn)行了一系列的改革，也取得了一定的成果，但由于各方面的因素影響，還存在著一定的問題。很多教師在教學(xué)的過程中，常常會以教材為主來設(shè)置教學(xué)的目標(biāo)，這樣的教學(xué)目標(biāo)是不夠明確的，既沒有充分的考慮學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，也沒有考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展，學(xué)生無法從學(xué)習(xí)的過程中得到收獲，這也是課堂教學(xué)效率不高的一個主要原因。

（二）教學(xué)的模式過于單一

單一的教學(xué)模式是教師受傳統(tǒng)教育理念影響所導(dǎo)致的，很多初中英語課堂還在沿用“滿堂灌式”、“填鴨式”的教學(xué)模式，教師是課堂的“主導(dǎo)者”，學(xué)生往往都是處于在被動的接收知識，長此以往，學(xué)生的思維僵化，得不到創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，這樣的課堂模式也會導(dǎo)致學(xué)生無法提高對英語學(xué)習(xí)的興趣。

（三）教學(xué)的方法不夠合理

很多教師在教學(xué)的過程中，會針對教材的內(nèi)容或者是一個知識點進(jìn)行反復(fù)的講解，或者是依照教材來為學(xué)生“轉(zhuǎn)述”教學(xué)的內(nèi)容，這種生硬的教學(xué)方法不僅不能發(fā)揮英語這種主導(dǎo)語言的功能，更重要的是無法提升學(xué)生的英語的學(xué)習(xí)能力。

二、提升當(dāng)前中學(xué)英語課堂教學(xué)效率具體策略分析

（一）進(jìn)一步明確英語教學(xué)目標(biāo)

明確科學(xué)合理的英語教學(xué)目標(biāo)是中學(xué)英語教學(xué)順利有效開展的重要基礎(chǔ)和前提，只有具備明確合理的教學(xué)目標(biāo)才能制定詳細(xì)的英語教學(xué)計劃，然后依據(jù)教學(xué)計劃有序的展開中學(xué)英語教學(xué)。中學(xué)英語教師自身從主觀思想上應(yīng)認(rèn)識到學(xué)生學(xué)習(xí)英語不只是為了獲得良好的英語成績，同時應(yīng)重視學(xué)生英語實際運(yùn)用能力的教育和培養(yǎng)，使學(xué)生具備良好的英語聽力和英語口語表達(dá)能力，重視學(xué)生英語綜合能力的訓(xùn)練和提升。所以，在英語實踐教學(xué)過程中應(yīng)多讓學(xué)生進(jìn)行英語課文的朗讀，多為學(xué)生創(chuàng)造英語口語表達(dá)的機(jī)會和環(huán)境，讓學(xué)生通過朗讀英語課文更好的熟悉文章內(nèi)容鍛煉英語口語表達(dá)能力。

（二）及時引入和落實“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)

想要提升中學(xué)英語教學(xué)效率，要求英語教師應(yīng)及時更新和轉(zhuǎn)變陳舊的英語教學(xué)理念，將‘以學(xué)生為本的教學(xué)理念切實運(yùn)用和落實到英語實踐教學(xué)當(dāng)中去，構(gòu)建起真正的以學(xué)生為核心的中學(xué)英語課堂。使學(xué)生在積極主動的去學(xué)習(xí)英語知識，由以往被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的主動獲取和探究。在以學(xué)生為核心的教學(xué)理念和英語課堂中，教師應(yīng)盡量精講少講，給予學(xué)生充足的合作探究學(xué)習(xí)、思考和練習(xí)的時間，充分發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能培養(yǎng)和提升英語自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的英語學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是英語學(xué)科更應(yīng)重視英語的實際運(yùn)用和訓(xùn)練，從而提升中學(xué)英語教學(xué)效率。

（三）培養(yǎng)學(xué)生正確的英語學(xué)習(xí)方法，提升英語自主學(xué)習(xí)能力

通過總結(jié)實踐教學(xué)經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生掌握正確的英語學(xué)習(xí)方法要比枯燥的講解學(xué)生被動接受知識更加重要。并且，由于中學(xué)英語教材包含知識內(nèi)容和涉及領(lǐng)域非常廣泛具有顯著的時代性特征，學(xué)生只有掌握正確的英語學(xué)習(xí)方法具備良好的英語自主學(xué)習(xí)能力才能真正的學(xué)好英語，提升英語課堂教學(xué)效率。這就要求教師應(yīng)重視引導(dǎo)幫助學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)的意識和良好習(xí)慣，重視學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力可通過下述策略具體展開：指導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)音，掌握發(fā)音規(guī)律讓學(xué)生可以依據(jù)發(fā)音規(guī)則進(jìn)行英語單詞的拼寫和文章的朗讀；另外，應(yīng)充分利用課文教材中的問題讓學(xué)生自主進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)鞏固，并向?qū)W生推薦一些與學(xué)生英語能力相匹配的課外英語讀物，從而拓展學(xué)生英語知識面；培養(yǎng)學(xué)生良好的英語自主學(xué)習(xí)能力，推動中學(xué)英語課堂教學(xué)效率的切實提升。

（四）重視學(xué)生英語學(xué)以致用能力的培養(yǎng)，推動課堂教學(xué)效率提升

英語做為一門語言學(xué)科，學(xué)習(xí)英語的最終目的就是能夠熟練的運(yùn)用英語與人展開良好的溝通和表達(dá)。所以，學(xué)生學(xué)習(xí)英語只有在實際運(yùn)用中才能體現(xiàn)出價值和生命力。學(xué)生在實際運(yùn)用英語時才能更好的掌握英語這門語言。實際運(yùn)用是學(xué)生學(xué)習(xí)英語最終價值的體現(xiàn)，更是學(xué)好英語的重要保障，掌握英語語法和成千上萬的單詞并不代表會運(yùn)用英語這種語言，在英語實踐教學(xué)中，教師應(yīng)采取精講多練的教學(xué)形式，使學(xué)生在實際訓(xùn)練中不斷運(yùn)用英語知識，學(xué)練結(jié)合繼而培養(yǎng)學(xué)生良好的英語實際運(yùn)用能力。教師可在英語教學(xué)中緊密結(jié)合日常生活創(chuàng)造生活化的英語對話情境。例如，探討天氣、問路或者打電話等，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)情境中運(yùn)用英語進(jìn)行英語口語對話。也可以設(shè)置多種不同形式的課堂活動，例如，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容角色扮演、英語接龍以及英語辯論賽等，讓學(xué)生在豐富多彩的課堂活動中積極參與和思考，打造輕松愉悅的英語課堂氛圍提升英語課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱薇蓉.新課程背景下高中英語教學(xué)策略[J].新課程·中學(xué)，2013，（05）.

[2]李蓓.關(guān)于初中英語課堂有效性的幾點思考[J].教育教學(xué)論壇，2012，（21）.

（作者單位：吉林省長春市九臺區(qū)第二中學(xué)）