李春明

摘要：小學(xué)教育在我國(guó)的教育體系當(dāng)中處于基礎(chǔ)地位，雖然已經(jīng)得到了人們的廣泛重視，但也經(jīng)常由于很多教師教學(xué)理念的落后，其在教學(xué)方式上仍然沿用舊有的方法，近年來(lái)我國(guó)教育制度改革正在不斷深入，正在從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育過(guò)渡，在這個(gè)過(guò)程中，也由于教師素質(zhì)的提高而改善了教學(xué)質(zhì)量。近年來(lái)多媒體技術(shù)的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，將其應(yīng)用到教學(xué)工作當(dāng)中可以起到效果，給我們的教學(xué)工作帶來(lái)很大的幫助。本文針對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析，希望可以給相關(guān)工作的開(kāi)展提供一些參考。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 語(yǔ)文教學(xué) 優(yōu)勢(shì)

隨著教育不斷走向現(xiàn)代化，多媒體這種手段的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，在當(dāng)前的課堂教學(xué)改革工作中起到的作用越來(lái)越大。現(xiàn)在我國(guó)課程改革還在不斷進(jìn)行當(dāng)中，程度越來(lái)越深入，所以對(duì)多媒體的應(yīng)用范圍也越來(lái)越大。對(duì)于當(dāng)前的小學(xué)小余佳文教學(xué)來(lái)說(shuō)，新課標(biāo)已經(jīng)明確提出了相關(guān)要求，要求教師能夠利用現(xiàn)代信息技術(shù)，這樣才能不斷提高課堂的活力。其實(shí)在過(guò)去，小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)工作已經(jīng)暴露出了一些問(wèn)題，教學(xué)手段單一，所采用的教學(xué)方法無(wú)法有效激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如果有效利用多媒體技術(shù)，就能讓這些問(wèn)題得到改善。

一、能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，興趣是最好的老師，一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，只有產(chǎn)生了足夠的興趣，才能不斷讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，反之，如果學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)產(chǎn)生消極的、抵抗的心理，在學(xué)習(xí)過(guò)程中充滿被動(dòng)就會(huì)形成一個(gè)惡性循環(huán)。所以這樣看來(lái)，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿熱情。在過(guò)去一段時(shí)間內(nèi)的教學(xué)當(dāng)中，教學(xué)模式落后直接導(dǎo)致了教學(xué)效率的低下，整個(gè)課堂是我沒(méi)有活力的，如果借助多媒體技術(shù)來(lái)給教學(xué)營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)形象的情景氛圍，通過(guò)多種感官的刺激就能有效吸引學(xué)生的注意力。多媒體本身將聲音和影像融合為一體，過(guò)去的黑板變成了多媒體的熒幕，并且將更多知識(shí)以圖片和聲音的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，這些對(duì)學(xué)生都能起到很好的吸引作用，進(jìn)而讓學(xué)生的求知欲得到有效提高，對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生更為濃厚的興趣。所以這就需要教師不斷提高教育效果，充分認(rèn)識(shí)到多媒體教學(xué)帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)并且加以利用，這樣才能給學(xué)生構(gòu)筑一個(gè)充滿活力和激情的課堂。在這種環(huán)境下，學(xué)生也可以積極求索，真正形成學(xué)習(xí)的興趣。

二、變抽象為形象

在這個(gè)階段的學(xué)生往往由于受到了年齡和認(rèn)知能力的限制，無(wú)論是其認(rèn)知規(guī)律還是思維過(guò)程中呈現(xiàn)出的特點(diǎn)，都有著很強(qiáng)的特點(diǎn)。這些學(xué)生對(duì)于事務(wù)認(rèn)知本身是非常偏向于形象化的，所以以感性的、形象的思維為主，換而言之，如想要提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，需要我們發(fā)掘形象實(shí)物的作用。其實(shí)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)對(duì)象是一門(mén)語(yǔ)言，這對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，內(nèi)容具有很強(qiáng)的抽象性，如果我們僅僅采用學(xué)習(xí)語(yǔ)言的方式來(lái)開(kāi)展教學(xué)自然會(huì)不得要領(lǐng)。所以這就需要我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程當(dāng)中不斷結(jié)合學(xué)生的心理以及思維方面的特點(diǎn)來(lái)是選擇最為合適的教學(xué)方法，不斷將抽象的內(nèi)容進(jìn)行形象化處理，并且積極進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生能夠領(lǐng)悟到其中真正的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，這樣才能起到事半功倍的作用。

三、渲染分為，創(chuàng)設(shè)情境

任何一篇好文章都并非是辭藻堆砌而形成的，很多優(yōu)秀文章都是通過(guò)通俗易懂的文字來(lái)打動(dòng)讀者，換而言之，其真正可貴之處就是內(nèi)在的情感，這也使一個(gè)文章的靈魂。作為閱讀者來(lái)說(shuō)，我們也應(yīng)該融入感情，這樣才能和作者形成共鳴，領(lǐng)會(huì)作者的意圖。其實(shí)這種情感并不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單就能摸到、感受到的，教師雖然可以從結(jié)構(gòu)上將文章進(jìn)行剖析，但是如果想要真正讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者的情感還需要教師針對(duì)學(xué)生進(jìn)行不斷指導(dǎo)，讓學(xué)生主動(dòng)體會(huì)作者的情感。但是小學(xué)階段的學(xué)生在主觀條件上存在一定的限制，僅僅自行閱讀自然是無(wú)法體會(huì)到其中蘊(yùn)含的情感的，尤其是我們教材當(dāng)中的很多內(nèi)容都已經(jīng)離現(xiàn)在非常遙遠(yuǎn)了，學(xué)生理解和領(lǐng)會(huì)起來(lái)更是難上加難，雖然教材上也存在插圖，但效果有限。

多媒體教學(xué)能夠?qū)D像和文字以及聲音結(jié)合起來(lái)，突破時(shí)間和空間的界限，這是舊有的教學(xué)方式難以做到的，其能夠通過(guò)動(dòng)態(tài)的形式將這些內(nèi)容體現(xiàn)出來(lái)，可以很好地幫助學(xué)生理解文本中的內(nèi)容。因此，筆者在教學(xué)中非常注重收集與課文相關(guān)的音樂(lè)或視頻，以動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、感人的畫(huà)面來(lái)渲染氣氛，再現(xiàn)文本真實(shí)的情境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，大大縮短學(xué)生與文本的距離，拉近學(xué)生與作者的距離，使學(xué)生能夠走進(jìn)作者的情感世界，聯(lián)系當(dāng)時(shí)的寫(xiě)作背景與社會(huì)背景，站在作者的角度來(lái)理解文本，參考文獻(xiàn)從而深刻理解文章主題，獲得獨(dú)特的情感體驗(yàn)。

四、提高學(xué)生審美能力

小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“在教學(xué)中應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美、勞全面發(fā)展?！睂?duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要目標(biāo)。美育教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，以陶冶情感、培養(yǎng)審美能力為目的，對(duì)于學(xué)生身心健康發(fā)展具有重要作用，是幫助學(xué)生樹(shù)立正確審美觀，培養(yǎng)初步審美能力的重要途徑。在教學(xué)中要深入挖掘教材的審美因素，將美育有機(jī)滲透于課堂教學(xué)中。

五、結(jié)語(yǔ)

人類的社會(huì)還在不斷發(fā)展前進(jìn)，信息技術(shù)對(duì)人類的生活和工作會(huì)造成越來(lái)越大的影響，同時(shí)其也勢(shì)必會(huì)波及到教育領(lǐng)域。將信息技術(shù)融入到語(yǔ)文的日常教學(xué)工作當(dāng)中，就能不斷讓語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容變得加有趣、生動(dòng)，不斷吸引學(xué)生的興趣。如果能夠合理使用信息技術(shù)和多媒體，積極整合多項(xiàng)教學(xué)資源，讓其適應(yīng)于語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的需要，就能讓這些舊有的問(wèn)題得到有效解決。現(xiàn)在語(yǔ)文教學(xué)和多媒體技術(shù)的融合還仍然處于實(shí)驗(yàn)階段，需要我們積極探索，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)洗去教訓(xùn)，這樣才能不斷完善新的教學(xué)理念和教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔亞屏.淺談多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)及存在問(wèn)題[J].都市家教月刊，2015，（08）.

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（作者單位：吉林省德惠市大青咀鎮(zhèn)中心小學(xué)）