田敏

摘 要 識(shí)字教學(xué)是一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容，在新的教學(xué)背景之下，新課改對(duì)識(shí)字教學(xué)提出了更高的要求。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語文；識(shí)字課

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）01-0159-01

語文是一門基礎(chǔ)課程，在各個(gè)教學(xué)階段中都發(fā)揮著重要的作用。在小學(xué)低年級(jí)中，識(shí)字是一項(xiàng)重要的內(nèi)容。小學(xué)生識(shí)字能力的高低以及識(shí)字?jǐn)?shù)量的多少將直接影響著學(xué)生今后的學(xué)習(xí)。作為一名小學(xué)語文教師，要認(rèn)識(shí)到識(shí)字教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的重要地位，提高識(shí)字教學(xué)的質(zhì)量。

學(xué)生們從一出生就接觸語文學(xué)習(xí)，他們對(duì)語文并不陌生。進(jìn)入小學(xué)之后，學(xué)生開始系統(tǒng)的進(jìn)行語文知識(shí)的學(xué)習(xí)，語文是小學(xué)階段的一門基礎(chǔ)學(xué)科，也是學(xué)好其它學(xué)科的基礎(chǔ)。在語文學(xué)科的學(xué)習(xí)中，識(shí)字教學(xué)又占據(jù)了基礎(chǔ)性的地位。但是，識(shí)字教學(xué)并不是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的工作，是一項(xiàng)繁重、枯燥的教學(xué)任務(wù)。如果教師只是單純依靠語文教材的要求進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，必然會(huì)使識(shí)字課堂教學(xué)變得枯燥、無味，不能吸引小學(xué)生的注意力，不能激發(fā)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。這樣，語文識(shí)字課堂教學(xué)的效率就會(huì)降低，不能為學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

鑒于識(shí)字教學(xué)的重要性，每一位小學(xué)語文教師都要積極尋找對(duì)策，激發(fā)小學(xué)生自主進(jìn)行識(shí)字學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)起小學(xué)生識(shí)字的參與性，提高學(xué)生識(shí)字的能力，豐富學(xué)生的漢字知識(shí)。在枯燥的識(shí)字教學(xué)中，怎樣才能夠讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，提高識(shí)字教學(xué)的效率呢？這是每一位小學(xué)語文教師所關(guān)注的問題，也是小學(xué)語文教學(xué)中噬待解決的問題。下面，筆者結(jié)合小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约簩?duì)小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)的認(rèn)識(shí)。

一、小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)的重要性

在知識(shí)大爆炸的時(shí)代，社會(huì)在不斷的進(jìn)步，知識(shí)在不斷的更新，社會(huì)對(duì)人才的要求也越來越高。在時(shí)代的呼喚之下，素質(zhì)教育被提上了日程。語文作為一門基礎(chǔ)的學(xué)科，在語文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育也勢(shì)在必行。隨著新課改的深入，語文課堂教學(xué)也面臨著挑戰(zhàn)和改革。在小學(xué)語文新課標(biāo)中指出，識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)語文課堂教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。在語文識(shí)字教學(xué)中，要貫徹“多認(rèn)少寫，及早閱讀”的教學(xué)理念，只有這樣才能夠提高小學(xué)生的識(shí)字速度，讓小學(xué)生盡快的掌握更多的漢字，促使學(xué)生能夠及早進(jìn)行語文閱讀。通過閱讀，學(xué)生能夠掌握更多的知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。鑒于識(shí)字在小學(xué)生閱讀中的基礎(chǔ)地位，作為一名小學(xué)語文教師，一定要注重識(shí)字教學(xué)，把識(shí)字教學(xué)和閱讀結(jié)合在一起。

二、提高小學(xué)識(shí)字教學(xué)效率的對(duì)策

1.運(yùn)用直觀教學(xué)法提高識(shí)字教學(xué)的效率

小學(xué)生不能長(zhǎng)時(shí)間把精力集中在一件事情之上，在課堂教學(xué)時(shí)如果教師采用單一、枯燥的方法進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，就不容易吸引小學(xué)生的注意力，小學(xué)生在識(shí)字過程中精力渙散，就會(huì)降低識(shí)字教學(xué)的效率。由于小學(xué)生年齡小，他們對(duì)形象、生動(dòng)的事物比較感興趣，在識(shí)字教學(xué)中，教師也要結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。在進(jìn)行識(shí)字教學(xué)時(shí)，教師要改變以往枯燥、抽象的識(shí)字教學(xué)法，多運(yùn)用形象、直觀的教學(xué)手段進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。通過直觀教學(xué)法的運(yùn)用，小學(xué)生感到識(shí)字學(xué)習(xí)非常有趣，他們都樂于參與到識(shí)字的過程當(dāng)中，學(xué)生的思維才會(huì)插上翅膀。例如：在學(xué)習(xí)“渴”這個(gè)漢字時(shí)，教師可以利用多媒體為學(xué)生播放一段事先做好的動(dòng)畫。教師通過色彩絢麗的畫面和多變的音樂向?qū)W生展示這樣一副場(chǎng)景：炎炎夏日，太陽照射著大地，知了在煩躁的叫個(gè)不停。這時(shí)走過來一個(gè)人，他被曬得汗流浹背，他邊走邊說：“天氣太熱了，要是能有一口水喝就好了。”走著走著，這時(shí)，他面前出現(xiàn)了一條小河，他很快捧起一捧水喝了起來。通過動(dòng)畫展示，小學(xué)生都能明白其中的“熱”和“渴”。接著，教師進(jìn)行引導(dǎo)，太陽照得人們困在其中，急于去找水喝。通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生們對(duì)“渴”獲得了更深刻的認(rèn)識(shí)。然后，教師和學(xué)生一起總結(jié)這個(gè)漢字的寫法?！般摺薄ⅰ叭铡?、被包圍起來的“人”。

2.運(yùn)用游戲教學(xué)法激發(fā)小學(xué)生的識(shí)字興趣

小學(xué)生對(duì)游戲都十分感興趣，在游戲當(dāng)中他們都心情愉悅，身心放松。在進(jìn)行識(shí)字教學(xué)時(shí)，教師可以引入游戲教學(xué)法，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的參與性，讓小學(xué)生感受識(shí)字學(xué)習(xí)的樂趣，用游戲吸引小學(xué)生的注意力，活躍識(shí)字課堂教學(xué)的氣氛，提高學(xué)生的識(shí)字能力。

教師可以在識(shí)字教學(xué)中運(yùn)用找朋友的游戲進(jìn)行教學(xué)。例如：教師給出“亻”、“氵”以及“本、火、主、立、木、水”等，讓學(xué)生組字。教師可以把本班的學(xué)生分成幾組，展開小組競(jìng)賽，看哪組的學(xué)生組成的字最多。在競(jìng)賽中學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情會(huì)更高，他們都希望本組獲勝，在游戲中的表現(xiàn)會(huì)更加積極。

教師還可以利用猜謎語的小游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。猜謎語是小學(xué)生喜歡的一種游戲形式，猜字謎也是謎語游戲的重要內(nèi)容。在運(yùn)用猜謎語的教學(xué)方法進(jìn)行識(shí)字練習(xí)時(shí)，教師可以讓小學(xué)生充分發(fā)揮他們的想象力，讓學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)知水平把已學(xué)過的字編成謎語，讓其他小朋友猜。這樣既能夠調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，增強(qiáng)小學(xué)生的識(shí)字興趣，還能夠促使小學(xué)生在無形當(dāng)中掌握更多的漢字，提高學(xué)生的語言能力。

識(shí)字教學(xué)是一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容，在新的教學(xué)背景之下，新課改對(duì)識(shí)字教學(xué)提出了更高的要求。作為一名小學(xué)語文教師，要根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)、從小學(xué)生的實(shí)際情況組織語文教學(xué)工作，讓學(xué)生積極參與識(shí)字學(xué)習(xí)，為更好地進(jìn)行語文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]惠萬鵬.淺談中學(xué)語文教學(xué)改革[J].基礎(chǔ)教育論壇，2017（15）：88-89.

[2]孫正錄.搞好語文教學(xué)改革，還原語文教學(xué)本色[J].課程教育研究，2016（37）：156-157.

[3]劉璽.關(guān)于中學(xué)語文教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考[J].考試周刊， 2017（47）：165-177.