蘇肖席

摘要：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，其應(yīng)用范圍逐步擴(kuò)大。目前，很多學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中，都已經(jīng)應(yīng)用到了信息技術(shù)這種新型的授課手段。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)用信息技術(shù)有著諸多方面的優(yōu)勢(shì)。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該重視對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用，并且掌握高效利用信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)的方法。文章基于小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)狀，主要分析了新課程改革下信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用意義和具體的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 小學(xué)語(yǔ)文 課堂教學(xué) 教學(xué)現(xiàn)狀 教學(xué)策略

在現(xiàn)代社會(huì)，掌握信息技術(shù)已經(jīng)成為了一種必備的技能。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，在組織課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，也同樣需要掌握運(yùn)用信息技術(shù)組織高效教學(xué)的能力?？梢哉f(shuō)，信息技術(shù)的運(yùn)用，是對(duì)傳統(tǒng)課堂的有效突破，也是對(duì)應(yīng)試教育教學(xué)不足的有效彌補(bǔ)。小學(xué)語(yǔ)文教師需要從多個(gè)方面，充分發(fā)揮出信息技術(shù)的教育功能，讓信息技術(shù)能夠?yàn)楦咝дn堂助力，成為一種高效的教學(xué)方法。

一、信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用意義

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)中，運(yùn)用信息技術(shù)的意義主要在于：首先，信息技術(shù)的應(yīng)用，能夠有效吸引學(xué)生的注意力。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)本身就屬于一種新型的事物，而小學(xué)生正處于對(duì)新事物充滿好奇心的階段，教師將信息技術(shù)這種新事物引入課堂，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，讓學(xué)生能夠?qū)⒆⒁饬﹂L(zhǎng)時(shí)間集中在課堂上，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的全面提升；其次，信息技術(shù)的應(yīng)用，能夠構(gòu)建良好的師生關(guān)系。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的引入，使得課堂氛圍很活躍，這能夠促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，與教師形成有效的互動(dòng)，從而改善傳統(tǒng)課堂上的沉默氣氛，為構(gòu)建良好的師生關(guān)系，奠定良好基礎(chǔ)。

二、信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié)的應(yīng)用

小學(xué)生正處于形象思維不斷發(fā)展的階段，抽象思維尚未發(fā)展到成熟階段，如此就意味著，對(duì)于一些抽象性較強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)，小學(xué)生可能表現(xiàn)出難以理解和接受的狀態(tài)。識(shí)字作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分，其要求學(xué)生具有一定的抽象思維能力，如此表明，小學(xué)生在識(shí)字環(huán)節(jié)，會(huì)遇到很多困難。為了降低識(shí)字教學(xué)的難度，小學(xué)語(yǔ)文教師就可以采取措施，將抽象的漢字，轉(zhuǎn)化為具體可觀的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠直觀地感受到漢字的筆畫(huà)構(gòu)成，從而加深對(duì)漢字的理解和記憶，降低識(shí)字的難度，增強(qiáng)識(shí)字效果。對(duì)此，小學(xué)語(yǔ)文教師就可以充分引入信息技術(shù)，利用多媒體信息技術(shù)中的Flash動(dòng)畫(huà)，為學(xué)生展示漢字的結(jié)構(gòu)，同時(shí)配備相應(yīng)的音樂(lè)，以增強(qiáng)課堂的吸引力，讓學(xué)生能夠感受到漢字學(xué)習(xí)的趣味性，從而主動(dòng)參與到漢字學(xué)習(xí)效果，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。例如，在西師版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《看黃果樹(shù)瀑布》這篇課文的生字教學(xué)環(huán)節(jié)，教師就可以借助信息技術(shù)，制作一個(gè)關(guān)于“濕”字的Flash動(dòng)畫(huà)，將這個(gè)字的筆畫(huà)一筆筆勾畫(huà)出來(lái)，配之動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)筆畫(huà)的過(guò)程中，欣賞動(dòng)畫(huà)圖，增強(qiáng)識(shí)字教學(xué)趣味性，提升教學(xué)效果。

（二）信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)的應(yīng)用

閱讀作為小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的重要組成部分，其教學(xué)成效直接關(guān)系到學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科的整體學(xué)習(xí)效果。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，應(yīng)該給予閱讀教學(xué)高度的重視。在目前小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)活動(dòng)中，還存在一些不足之處，亟需小學(xué)語(yǔ)文教師采取措施進(jìn)行處理。在此背景下，將信息技術(shù)引入小學(xué)語(yǔ)文課堂，就是一種創(chuàng)新之舉，是彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)不足的關(guān)鍵。對(duì)此，小學(xué)語(yǔ)文教師需要積極尋找閱讀教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合策略，讓信息技術(shù)為高效的閱讀課堂服務(wù)。

例如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《七顆鉆石》這篇童話故事的過(guò)程中，教師就可以借助信息技術(shù)，組織學(xué)生進(jìn)行閱讀教學(xué)。具體而言，教師可以為學(xué)生播放這篇課文的音頻，讓學(xué)生帶著感情跟讀，以此培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課文的過(guò)程中，與文本展開(kāi)對(duì)話，增強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的理解程度。此外，教師還可以借助信息技術(shù)，搜集一些童話故事（如《白雪公主和七個(gè)小矮人》、《灰姑娘》、《大灰狼》等等），并且在課堂上借助多媒體信息技術(shù)為學(xué)生展示，以此拓展學(xué)生的閱讀面，增加學(xué)生的閱讀量，完善學(xué)生的知識(shí)體系，讓學(xué)生的閱讀能力得以提升。

（三）信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)環(huán)節(jié)的應(yīng)用

寫(xiě)作與閱讀之間的關(guān)系非常密切，小學(xué)語(yǔ)文教師在注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力過(guò)程，需要同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。事實(shí)上，對(duì)于學(xué)生而言，寫(xiě)作能力不僅決定了他們能否寫(xiě)出優(yōu)秀的文章，而且決定了他們的提取信息、加工信息以及利用信息的能力。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，應(yīng)該意識(shí)到寫(xiě)作能力對(duì)于學(xué)生全面成長(zhǎng)的意義，并且將信息技術(shù)引入寫(xiě)作課堂，引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力的不斷提升。

例如，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“我又找到一個(gè)家”這篇想像作文的練習(xí)過(guò)程，教師就可以借助信息技術(shù)，為學(xué)生提供一些寫(xiě)作素材，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維。如教師可以為學(xué)生展示幾幅優(yōu)美的風(fēng)景圖，以動(dòng)畫(huà)視頻的形式播放出來(lái)，讓學(xué)生清楚地觀看到一個(gè)家的形象。具體而言，教師可以為學(xué)生播放關(guān)于“地球的視頻”：“隨著時(shí)間的推移，地球上的樹(shù)逐漸減少，到最后一棵不剩，地球上的土地被黃色的沙所覆蓋，到處一片凄涼……”教師在播放視頻的過(guò)程中，可以給予學(xué)生相應(yīng)的寫(xiě)作提示，讓學(xué)生抓住寫(xiě)作要點(diǎn)，如學(xué)生可以從“小家庭”的概念著手，寫(xiě)出一篇關(guān)于另一個(gè)家的作文；也可以引導(dǎo)學(xué)生從“地球大家庭”著手，寫(xiě)出一篇關(guān)于“地球之家”不斷變化的文章。在寫(xiě)作教學(xué)活動(dòng)中，信息技術(shù)的應(yīng)用，能夠豐富寫(xiě)作素材，讓學(xué)生尋找寫(xiě)作思路，這對(duì)于拓展學(xué)生的寫(xiě)作范圍，引導(dǎo)學(xué)生明確寫(xiě)作方向非常有利。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，在新課程改革背景下，信息技術(shù)已經(jīng)成為了一種廣受歡迎的教學(xué)模式。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該清楚地意識(shí)到這一點(diǎn)，并且將信息技術(shù)融入到閱讀教學(xué)、寫(xiě)作教學(xué)以及識(shí)字教學(xué)等多個(gè)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮出信息技術(shù)的教育功能，借助信息技術(shù)的翅膀，不斷提升課堂教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提升。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：山東省濟(jì)寧市金鄉(xiāng)縣羊山鎮(zhèn)明德小學(xué)）