王作湖

摘要：語(yǔ)文是一門(mén)重要課程，在新課改下初中語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題應(yīng)該得到教師的重視。作為一名語(yǔ)文教師，一定要以新課標(biāo)為導(dǎo)向，更新教學(xué)理念，找到有效的教學(xué)方法以提高課堂教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文 教學(xué)現(xiàn)狀 對(duì)策隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，課堂教學(xué)迎來(lái)了新一輪的改革。在新課改下各科教學(xué)都面臨著重大的變革。語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)性的課程，通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，不僅能夠幫助學(xué)生掌握語(yǔ)文知識(shí)，促進(jìn)其它學(xué)習(xí)科目的提升，而且有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。作為一名語(yǔ)文教師，一定要認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，做好新時(shí)期語(yǔ)文課堂教學(xué)的創(chuàng)新，以有效地提高課堂教學(xué)的效率。雖然當(dāng)前初中語(yǔ)文課堂教學(xué)有了不小的變化，但是其中存在的問(wèn)題也是不容忽視的。筆者作為一名新時(shí)期的初中語(yǔ)文教師，在教學(xué)中對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行了研究，也針對(duì)這些問(wèn)題積極尋找解決對(duì)策。下面，筆者結(jié)合自己多年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约簩?duì)初中語(yǔ)文教學(xué)的認(rèn)識(shí)。

一、初中語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題探究

（一）課堂教學(xué)缺乏趣味性

雖然語(yǔ)文知識(shí)豐富多彩，但是當(dāng)今的語(yǔ)文課堂卻失去了其原有的色彩。語(yǔ)文課堂毫無(wú)趣味性，課堂教學(xué)氣氛沉悶，學(xué)習(xí)枯燥乏味，學(xué)生們?cè)谡n堂上昏昏欲睡的現(xiàn)象很?chē)?yán)重。由于不能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課堂教學(xué)效率明顯低下。

（二）傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式仍然影響著語(yǔ)文教學(xué)

雖然新課改已經(jīng)逐步深入，但是，應(yīng)試教育的影響仍然深遠(yuǎn)。當(dāng)今的課堂教學(xué)還是不能擺脫傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的束縛，很多教師仍然采取傳統(tǒng)的講授法授課，由于教師在教學(xué)中因循守舊，不懂得變通，忽視了學(xué)生的主動(dòng)調(diào)動(dòng)，違背了新課改的教學(xué)原則，使教學(xué)質(zhì)量有所下降。

（三）學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)沒(méi)有形成正確的認(rèn)識(shí)

學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)沒(méi)有形成正確的認(rèn)識(shí)，大部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的認(rèn)識(shí)是片面的，學(xué)生們認(rèn)為語(yǔ)文學(xué)習(xí)就是字詞、古詩(shī)句的學(xué)習(xí)，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上沒(méi)有必要花費(fèi)太多的時(shí)間和精力。其實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)不止這些內(nèi)容，語(yǔ)文學(xué)習(xí)中除了基本知識(shí)的學(xué)習(xí)之外，還包括對(duì)文章的分析、寫(xiě)作能力的提升等。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，更多的應(yīng)該是對(duì)作者情感的揣摩，提高自己分析文章的能力，把握文章的內(nèi)涵。

（四）學(xué)生語(yǔ)文思維能力僵化

語(yǔ)文學(xué)科是一個(gè)開(kāi)放的學(xué)科，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上應(yīng)該是開(kāi)放的、靈活的，而實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)中卻并非如此，語(yǔ)文教學(xué)思路和語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)相差很遠(yuǎn)。教師在語(yǔ)文課堂上以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)模式要求學(xué)生，要求學(xué)生按照教師所給出的答案作答，禁錮了學(xué)生的思維，使學(xué)生的思維僵化，影響了課堂教學(xué)的進(jìn)度。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)的對(duì)策

（一）更新教學(xué)理念，構(gòu)建新課堂

教學(xué)理念是課堂教學(xué)的先導(dǎo)。在教學(xué)過(guò)程中，只有不斷更新教學(xué)理念，以先進(jìn)的理念指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)，才能夠使課堂教學(xué)跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，做到與時(shí)俱進(jìn)。新課改中提出了很多先進(jìn)的教學(xué)理念需要教師學(xué)習(xí)和落實(shí)。

1.平等對(duì)待每一位學(xué)生

學(xué)生們的地位應(yīng)該是平等的，在教學(xué)中教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生一視同仁。傳統(tǒng)教學(xué)中教師把注意力集中到了學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生身上，而忽視了學(xué)困生，更有甚者對(duì)學(xué)困生經(jīng)常批評(píng)、斥責(zé)。

在新課改中指出，課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生，要讓學(xué)生取得共同的進(jìn)步。因此，只有教師平等對(duì)待每一位學(xué)生，多給予每位學(xué)生鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，才能夠促使他們更積極參與教學(xué)活動(dòng)，尤其是對(duì)于學(xué)困生，教師給予他們的關(guān)注越多，他們?cè)侥芨惺艿浇處煂?duì)他們的關(guān)愛(ài)，自卑心理就會(huì)減弱，從而在學(xué)習(xí)中不斷嘗試，不斷參與，收獲成功的喜悅。

2.發(fā)揮學(xué)生的主體性

新課改中指出，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，因此，要做好新時(shí)期的課堂教學(xué)工作，首先需要教師發(fā)揮好學(xué)生的主體作用，把課堂還給學(xué)生。作為一名教師，不應(yīng)該是課堂教學(xué)的主宰，教師要發(fā)揮好自己課堂教學(xué)引導(dǎo)者的作用，促使學(xué)生自己積極進(jìn)行知識(shí)的探究，真正成為課堂的小主人。

3.活躍課堂教學(xué)氣氛，使語(yǔ)文教學(xué)富有趣味性

活躍的課堂氣氛能夠讓學(xué)生放松，促使學(xué)生全身心參與到教學(xué)活動(dòng)中，從而促使學(xué)生想象力和創(chuàng)新能力的發(fā)展。活躍課堂氣氛的營(yíng)造還有利于學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的提高，因此，在教學(xué)中教師要善于營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠在愉快的環(huán)境中體驗(yàn)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

為了活躍課堂教學(xué)的氣氛，在授課過(guò)程中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生講解相關(guān)的小故事、播放有關(guān)的視頻等讓學(xué)生精神振奮，增強(qiáng)課堂的活躍度，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與性，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

（二）更新教學(xué)方法，做好教學(xué)工作

教學(xué)方法的選擇是教學(xué)備課過(guò)程中不可缺少的一個(gè)步驟。傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師只是以講授法作為授課方法，很少涉及到教學(xué)方法的精心準(zhǔn)備。作為一名新課改下的教師，要認(rèn)識(shí)到不同教學(xué)內(nèi)容下不同教學(xué)方法選擇的重要性，只有找到有效的教學(xué)方法，才能夠切實(shí)提高課堂教學(xué)的效果。新課改下的教學(xué)方法很多，分層教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、小組合作教學(xué)法等眾多教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)作用都在教學(xué)中不斷凸顯。

例如，在學(xué)習(xí)《看云識(shí)天氣》這一課時(shí)，結(jié)合學(xué)生情況和教學(xué)內(nèi)容需要，就可以采取多媒體教學(xué)法。為了更好地幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，教師可以通過(guò)多媒體播放一些不同的云圖片，讓學(xué)生獲得感性上的認(rèn)識(shí)，方便學(xué)生進(jìn)行文章的學(xué)習(xí)。

隨著素質(zhì)教育改革的深入，傳統(tǒng)教學(xué)下所出現(xiàn)的教學(xué)問(wèn)題不容忽視。作為一名一線教師，一定要善于運(yùn)用新的理念指導(dǎo)教學(xué)，新的方法組織教學(xué)，切實(shí)構(gòu)建出高效的語(yǔ)文課堂。

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（作者單位：廣西藤縣濛江鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué)）