葉浩然

摘要：在素質(zhì)教育背景下，高中語(yǔ)文對(duì)學(xué)生語(yǔ)文古詩(shī)鑒賞能力方面提出了新的更高要求。作為高中學(xué)生，我們需要多維度提高自身在古詩(shī)鑒賞方面的應(yīng)試能力，科學(xué)應(yīng)對(duì)古詩(shī)鑒賞難題，進(jìn)一步提高自身語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。因此，本文從不同角度入手客觀分析了高中語(yǔ)文古詩(shī)鑒賞應(yīng)試能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中 語(yǔ)文 古詩(shī)鑒賞 應(yīng)試能力 培養(yǎng) 分析

在高中語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)中，作為高中學(xué)生，我們要深入把握語(yǔ)文古詩(shī)鑒賞重點(diǎn)與難點(diǎn)，以自身古詩(shī)鑒賞能力為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)多樣化途徑實(shí)時(shí)最大化提升古詩(shī)鑒賞應(yīng)試能力，輕松應(yīng)對(duì)各類語(yǔ)文古詩(shī)鑒賞題型，提高語(yǔ)文古詩(shī)解題能力。

一、夯實(shí)語(yǔ)文古詩(shī)鑒賞基礎(chǔ)知識(shí)

作為高中學(xué)生，在提高語(yǔ)文古詩(shī)鑒賞應(yīng)試能力方面，我們要注重自身語(yǔ)文古詩(shī)鑒賞基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)。在語(yǔ)文古詩(shī)鑒賞過(guò)程中，我們要從不同方面入手深入了解語(yǔ)文中古詩(shī)鑒賞板塊?？碱}型，進(jìn)行合理化歸納總結(jié)，有目的性地學(xué)習(xí)并復(fù)習(xí)古詩(shī)板塊，有效夯實(shí)自身語(yǔ)文古詩(shī)鑒賞基礎(chǔ)知識(shí)。由于大多數(shù)語(yǔ)文古詩(shī)鑒賞題都會(huì)出現(xiàn)作者名字，在鑒賞語(yǔ)文古詩(shī)過(guò)程中，我們要全面、深入了解古詩(shī)作者各方面情況，比如，身世、經(jīng)歷、個(gè)性特征，也包括作品常見(jiàn)題材、意象、風(fēng)格等，進(jìn)而，將其和考題中涉及到的作者作品巧妙聯(lián)系，進(jìn)行合理化鑒賞，準(zhǔn)確把握作品重要元素，比如，意象、語(yǔ)言特點(diǎn)、風(fēng)格、情感。在此基礎(chǔ)上，我們還要注重古詩(shī)體裁，常見(jiàn)物象、意象、意象以及思想情感類別方面知識(shí)的夯實(shí)，這些都是準(zhǔn)確鑒賞古詩(shī)，提高古詩(shī)鑒賞應(yīng)試能力的關(guān)鍵點(diǎn)。在夯實(shí)古詩(shī)體裁知識(shí)方面，我們要清楚古詩(shī)體裁，古體詩(shī)、樂(lè)府、詞、近體詩(shī)等，以古詩(shī)體裁為基點(diǎn)，準(zhǔn)確把握古詩(shī)句法、音韻、風(fēng)格、代表作家等知識(shí)點(diǎn)，便能在鑒賞不同體裁古詩(shī)中能夠準(zhǔn)確翻譯詩(shī)句、分析技巧、概括意境等。在古詩(shī)體裁基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)中，我們也要深入了解各體裁古詩(shī)章法，比如，詩(shī)經(jīng)多疊句，絕句與律詩(shī)常分為兩層，更好地對(duì)不同體裁古詩(shī)進(jìn)行分層納意、對(duì)比寫法等，深化理解古詩(shī)蘊(yùn)含的思想情感。此外，在夯實(shí)語(yǔ)文古詩(shī)鑒賞基礎(chǔ)知識(shí)中，我們要注重對(duì)古詩(shī)中常見(jiàn)物象、意象乃至意境知識(shí)的掌握，學(xué)會(huì)在鑒賞物象的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確把握作者借助詩(shī)句想要表達(dá)的思想情感，學(xué)會(huì)分類整理意象，比如，植物類、武器類、田園類，學(xué)會(huì)多層次掌握古詩(shī)意境，比如，敞亮、清秀、韻味悠長(zhǎng)。我們要注重古詩(shī)思想感情類別知識(shí)的積累，比如，感時(shí)傷懷類、抨擊時(shí)政類、離愁別緒類，不斷夯實(shí)自身語(yǔ)文古詩(shī)鑒賞基礎(chǔ)知識(shí)，針對(duì)性學(xué)習(xí)與預(yù)習(xí)古詩(shī)板塊內(nèi)容。比如，在復(fù)習(xí)蘇軾的《赤壁賦》中，我們可以將高中階段所學(xué)的蘇軾其他代表作融合起來(lái)，比如，念奴嬌.赤壁懷古，從古詩(shī)作者、體裁、思想情感類別等入手，巧妙利用掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，準(zhǔn)確鑒賞蘇軾相關(guān)作品，準(zhǔn)確解答古詩(shī)鑒賞?？碱}型，為提高語(yǔ)文古詩(shī)鑒賞應(yīng)試能力埋下伏筆。

二、掌握語(yǔ)文古詩(shī)鑒賞基本技能

在提高語(yǔ)文古詩(shī)鑒賞應(yīng)試能力方面，作為高中學(xué)生，我們要深入掌握語(yǔ)文古詩(shī)鑒賞基本技能，比如，深化理解古詩(shī)標(biāo)題，準(zhǔn)確翻譯古詩(shī)句。在語(yǔ)文古詩(shī)鑒賞方面，古詩(shī)標(biāo)題是考點(diǎn)之一。我們要多層次準(zhǔn)確理解古詩(shī)標(biāo)題，并準(zhǔn)確把握其特征，特別是無(wú)題類、曲類等標(biāo)題，以“詞類”為例，如果標(biāo)題只有一個(gè)，說(shuō)明該首詞沒(méi)有題目，只有詞牌；如果有兩個(gè)，后者才是詞的題目，而非詞牌。在古詩(shī)題目鑒賞中，我們要清楚古詩(shī)題目屬于哪一類，比如，指人、指情，再把握古詩(shī)短語(yǔ)與句子的具體形式，結(jié)合詞法、句法等特征，準(zhǔn)確翻譯，還可以借助古詩(shī)寫作背景、作者簡(jiǎn)介等，明確古詩(shī)題目?jī)?nèi)涵以及古詩(shī)所屬的思想情感類別，準(zhǔn)確把握古詩(shī)中心思想，實(shí)時(shí)掌握古詩(shī)題目鑒賞的基本技能。在古詩(shī)翻譯方面，我們要準(zhǔn)確把握古詩(shī)翻譯要點(diǎn)，比如，多義詞、特殊化句式、語(yǔ)境語(yǔ)意；在分層納意方面，我們要從古詩(shī)體裁特征入手，比如，“歌行體”，要將“總起、過(guò)渡”等放在核心位置，從不同方面入手歸納詩(shī)句意思。在整首古詩(shī)理解方面，我們要以全詩(shī)為出發(fā)點(diǎn)，了解古詩(shī)屬于寫景還是抒情、虛寫還是實(shí)寫等；在古詩(shī)意象意境方面，我們要多深入了解作者簡(jiǎn)介、寫作背景以及試題信息，準(zhǔn)確把握古詩(shī)形象，要明確古詩(shī)中的關(guān)鍵性物象、意象，分析古詩(shī)特征、思想情感等，再聯(lián)想對(duì)應(yīng)的意境，掌握其具體含義；在古詩(shī)風(fēng)格方面，我們要在了解作者情況、古詩(shī)內(nèi)容的同時(shí)，深刻品位古詩(shī)風(fēng)格，比如，奔放飄逸、氣魄雄偉。以此，在掌握多樣化古詩(shī)鑒賞基本技能中，有效提高語(yǔ)文古詩(shī)鑒賞應(yīng)試能力。

三、加強(qiáng)語(yǔ)文古詩(shī)鑒賞練習(xí)

在高中語(yǔ)文古詩(shī)學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)中，作為高中學(xué)生，我們還要注重在語(yǔ)文古詩(shī)鑒賞方面的強(qiáng)化練習(xí)，這是因?yàn)楣旁?shī)鑒賞應(yīng)試能力的提高需要長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈的努力。在復(fù)習(xí)語(yǔ)文古詩(shī)板塊知識(shí)中，我們要根據(jù)自身積累的語(yǔ)文古詩(shī)鑒賞知識(shí)經(jīng)驗(yàn)以及掌握的技能，以?？碱}型為基點(diǎn)，結(jié)合自身在古詩(shī)鑒賞方面的薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)行針對(duì)性古詩(shī)鑒賞，進(jìn)一步掌握重要的技能技巧，糾正自身形成的錯(cuò)誤知識(shí)，實(shí)時(shí)提高自身語(yǔ)文古詩(shī)鑒賞應(yīng)試能力。比如，在復(fù)習(xí)李白《蜀道難》中，我們可以通過(guò)多樣化途徑收集?？碱}型，利用自身掌握的古詩(shī)鑒賞知識(shí)與技巧，進(jìn)行合理化鑒賞，解答不同題型，并對(duì)李白其他?？脊旁?shī)進(jìn)行合理化鑒賞，深入分析存在的問(wèn)題，加強(qiáng)對(duì)相關(guān)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，有效提高古詩(shī)鑒賞能力。在此過(guò)程中，我們可以根據(jù)語(yǔ)文復(fù)習(xí)進(jìn)度、計(jì)劃等，制定可行的古詩(shī)課外鑒賞練習(xí)方案，將其穿插到語(yǔ)文其他板塊知識(shí)復(fù)習(xí)中，在反復(fù)多樣化練習(xí)中，準(zhǔn)確鑒賞同體裁或者不同體裁古詩(shī)，實(shí)時(shí)提高語(yǔ)文古詩(shī)鑒賞應(yīng)試能力。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在高中語(yǔ)文古詩(shī)學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)中，作為高中學(xué)生，我們要明確素質(zhì)教育背景下語(yǔ)文古詩(shī)鑒賞方面的具體要求，要結(jié)合自身實(shí)際情況，主動(dòng)參與課堂語(yǔ)文古詩(shī)鑒賞互動(dòng)的同時(shí)，也要注重課后的自主學(xué)習(xí)，在課內(nèi)外有機(jī)融合下，不斷掌握語(yǔ)文古詩(shī)鑒賞知識(shí)與技能的同時(shí)，從源頭上提高自身語(yǔ)文古詩(shī)鑒賞應(yīng)試能力。以此，在提高應(yīng)試能力過(guò)程中，實(shí)時(shí)培養(yǎng)并提升語(yǔ)文核心素養(yǎng)，促進(jìn)自身可持續(xù)發(fā)展。

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（作者單位：河南省洛陽(yáng)市北大孟津附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校）