徐學文

摘要：在現如今的高中，面對思想獨特，個性化的新一代學生，班主任教育與管理工作難度更大。有效的溝通是建立和諧師生關系的關鍵。本文主要從師生溝通的重要性進行闡述，并從溝通的技巧入手，探討如何才能成為一名成功的班主任，建立和諧的師生關系。讓學生在良好的學習氛圍中學習，取得進步。促進學生的身心健康發(fā)展，實現新課改的教育要求。

關鍵詞：高中 班主任 有效溝通 成功

從事高中班主任工作，面對的學生基本都是00后，他們的思想前衛(wèi)，個性獨特。學生的自主意識日趨增強，師生交往變得越來越復雜。要想洞悉他們的內心世界，與他們建立起和諧的師生關系，讓班級管理工作更好地開展，需要長期有目的、有計劃、有針對性地進。在學生越來越獨具個性，教師越來越難管理的今天，如何與學生進行有效的溝通，建立起和諧的師生關系成為了班主任需要面對的問題。其實班主任只要掌握獨到的看法，充分了解學生的基本情況，以學生接受的方式與他們溝通，那么就能打開交流的通道，與學生進行有效的溝通。

一、現階段班主任與學生溝通現狀分析

（一）師生溝通存在不平等現象

在高中階段，很多班主任都認為學生最重要的任務就是學習，要絕對遵從老師的意愿。嚴格執(zhí)行教師布置的任務，絕對服從班主任的安排。班主任以一種高高在上的姿態(tài)俯視學生，總是看到學生這樣那樣的缺點與不足，放大學生的缺點。而對自己的缺點總是視而不見。在人格上就存在著不平等的現象，在溝通中更是表現明顯。這樣的不平等現象嚴重影響了師生溝通的有效性。

（二）師生溝通缺乏應有的理解與尊重

在師生溝通中，有些班主任對于那些學習成績差，不聽話的學生常會采取簡單粗暴的態(tài)度，甚至是諷刺、挖苦，讓學生的自尊心受到傷害。在學生遇到難題時，往往也認為學生是在找茬，對學生愛理不理。缺乏應有的理解和尊重。在這種情況下的師生溝通，其效果可想而知。師生間的溝通缺乏應有的理解和尊重，學生自然會對班主任的管教不服，不愿與班主任進一步的溝通。也就容易影響班主任與學生之間的關系。阻礙學生的進步與班級的發(fā)展。

二、班主任與學生有效溝通的技巧

（一）敞開心扉，相互了解

班主任與學生之間的關系不是管理者與被管理者之間的關系，而是亦師亦友的關系。面對學生，教師要敞開心扉，把自己的大致情況告知學生。同時也要了解學生的基本情況。讓溝通建立在相互了解的基礎上。對學生的家庭情況、學習情況、學習態(tài)度、興趣愛好、個人特長等方面都有大致的了解。只有在相互了解的基礎上進行溝通，才能有的放矢。能夠根據學生的基本情況挑選學生感興趣的話題進行溝通，做到“投其所好”。例如有個別學生上課情緒不好，班主任在充分了解了學生的情況后，知道學生因家庭原因造成精神恍惚，上課不專心。在此情況下，班主任就學生的家庭情況為切入點，關心學生，開導學生，疏導學生的心理。讓學生感受到來自班主任的關愛，真誠。從而認真對待學習，上課認真聽講。

（二）以發(fā)展的眼光看待學生

班主任要以發(fā)展的眼光看待每一位學生。有些學習成績差的學生現在成績差并不代表永遠成績都差。要相信每一位學生都是可改變、可發(fā)展的。例如有些學生在一兩次的考試中成績不理想。這時候作為班主任要給學生更多的鼓勵，相信學生是最棒的。暫時的困難并不能阻擋學生前進的腳步。多說一些鼓勵的話語如“你是最棒的！”“暫時的困難并不能把你打倒?！薄斑@次考得不好幫不代表以后都考不好，老師相信你會進步的?！币怨膭?、關心的話語幫助學生克服考試帶來的挫敗感，讓學生重整旗鼓，繼續(xù)向前走。在與教師溝通后，學生能獲得自信，相信自己可以的。班主任通過與學生的溝通幫助他們樹立學習信心，克服困難。讓學生在困難中也能找準方向，繼續(xù)往前走。

（三）溝通時理解和尊重學生

現在的高中生有著很強的自尊心，逆反心理也非常強。喜歡與教師對著干。越是強迫他們，他們就越與你對著干。作為學生的班主任，在與學生溝通時要充分的理解和尊重他們，保護他們的自尊心。避免采取簡單粗暴的方式去對待學生。例如有些學生在課堂上睡覺，作為班主任不能當著全班學生的面去訓斥學生。而應該問清楚學生在課堂上睡覺的原因。在了解事情原委后再對學生曉之以情動之以理，給予學生充分的理解和尊重。通過有效的溝通，讓學生打從心底里覺得在課堂上睡覺是不對的。從此改正錯誤，遵聽老師的教誨，做一名好學生。老師只有對學生做到理解尊重才能得到學生的愛戴和尊重。師生之間才會形成友好互助、互相尊重的關系。

（四）構建廣泛的溝通渠道

廣泛的溝通渠道可以幫助班主任更深入了解學生的想法、學習興趣、對班級管理的意見等。除了與學生面對面的溝通，班主任還應該構建更廣泛的溝通渠道?？梢岳矛F代科學技術，建立QQ群、微信群等。給學生提供交流的平臺，傾聽學生的心聲。其次還可以利用作業(yè)本與學生進行溝通。每一次批改作業(yè)時，班主任把想說的話如對學生的表揚、批評、建議、看法等寫在想要溝通的學生作業(yè)本上。讓學生能接收到班主任的想法。學生也可以把自己的想法和建議寫在作業(yè)本上讓班主任閱讀。以文字的形式進行交流，避免了直面交流的尷尬，也給內向不善交流的學生提供了交流的平臺。通過這些溝通渠道，學生和班主任之間做到心領神會。學生能夠按照班主任的要求去做好每一件事。面對好的方面會繼續(xù)保持，壞的則會積極改正。有利于構建和諧的班級氛圍。

三、結語

總而言之，高中階段的學生心理敏感。班主任只有與他們進行良好的溝通，才能順利開展和完成教育工作。在與學生的溝通中要注意有效性。充分了解學生的情況下，理解學生、尊重學生。平等地對待每一位學生，讓學生感受到來自班主任的關愛。在有效的溝通中與學生建立起一種健康、和諧的師生關系。如此才能教學相長，師生共同進步。

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（作者單位：云南省曲靖市陸良縣第一中學）