張慶喜

摘 要 在經(jīng)濟飛速發(fā)展社會和社會不斷進步的環(huán)境下，對綜合型人才的需求也是日益增大，在此環(huán)境下，必須對教育事業(yè)進行深化改革。小學(xué)是培養(yǎng)綜合型人才的搖籃，是對未來發(fā)展建設(shè)的基礎(chǔ)保障。因此，提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量成為了教育深化改革的重點。本文結(jié)合新課標改革所提出的重要要求，針對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)如何有效提高教學(xué)質(zhì)量提出可行性對策。

關(guān)鍵詞 新課標；小學(xué)數(shù)學(xué)；有效的課堂教學(xué)

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）02-0124-01

課堂教學(xué)是教育體系最基本的組成形式，是實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標的重要途徑，教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響著學(xué)校教學(xué)工作的開展和人才培養(yǎng)質(zhì)量。而且課堂教學(xué)是檢驗教師教學(xué)水平高低的基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)作為數(shù)學(xué)學(xué)科的入門教學(xué)，對學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)以及數(shù)學(xué)思維的養(yǎng)成有重要的影響。因此，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量是當前教育工作者的一項重要內(nèi)容。

一、新課標對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求

長期以來，數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量一直不高，這個問題在小學(xué)尤為嚴重。數(shù)學(xué)教師在“應(yīng)試教育”這一傳統(tǒng)思想的影響下，導(dǎo)致教學(xué)方式陳舊，單一，常常以教師為主體進行教學(xué)，忽略了學(xué)生的感受和體驗，也偏離了學(xué)生為主體的教學(xué)目標。隨著教育改革的不斷深化，新課程標準就是為了改善這一現(xiàn)象而提出的，在新課標中，明確提出“以學(xué)生為主體”的教育目標，在課堂上要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；樹立良好的自信心；培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)。針對這一要求，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極配合，并做出合理的改善和創(chuàng)新，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效措施

1.學(xué)生是課堂教學(xué)的主體

陳舊的教育觀念導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)枯燥，死板，教師以“一言堂”的授課模式進行教學(xué)，學(xué)生則是被動的接受知識。小學(xué)生仍處于兒童階段，注意力及學(xué)習(xí)興趣方面都有待提高，在這種教學(xué)模式下，更不能對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。如果教師意識不到教學(xué)主體，那么教學(xué)質(zhì)量是難以提升的。

教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極響應(yīng)新課標提出的“以學(xué)生為主體”的教學(xué)目標。在實際教學(xué)過程中，教師通過正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生自主的進行學(xué)習(xí)。例如：2017年4月長春市第一實驗小學(xué)2年級1班的一堂數(shù)學(xué)課上，教師在對人教版《二年級數(shù)學(xué)上冊》第三章《圖形的運動》進行教學(xué)時，讓學(xué)生通過看幻燈片、折紙的過程中自己發(fā)現(xiàn)什么是對稱軸、平行、平行運動等知識。授課過程中教師一直讓學(xué)生通過動手實踐和觀察發(fā)現(xiàn)問題并提出問題，在對提出的問題進行解答時也是以引導(dǎo)的方式讓學(xué)生自己得出結(jié)論。這種以學(xué)生為主體的教學(xué)模式激發(fā)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低了對知識理解的難度；同時又活躍了課堂氣氛，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。

2.開展合作式學(xué)習(xí)模式

小組合作的學(xué)習(xí)方式在新課標的環(huán)境下得到大力提倡。在教學(xué)過程中，教師合理的將優(yōu)良學(xué)生進行分組，老師以輔助的形式進行引導(dǎo)。在分組學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生可以加深對知識的理解和運用，學(xué)習(xí)能力較弱的在其幫助下激發(fā)出學(xué)習(xí)興趣，從而主動的進行學(xué)習(xí)。這種分組學(xué)習(xí)模式不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣，同時也培養(yǎng)了小學(xué)生的人際交往能力。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)多開展此模式進行教學(xué)。

3.合理降低教學(xué)內(nèi)容的難度

由于數(shù)學(xué)學(xué)科的特性，多數(shù)教學(xué)內(nèi)容都需要邏輯思維去解答，但小學(xué)生處于思維初步形成的發(fā)展階段，邏輯思維尚不成熟，這就需要教師合理的把教學(xué)內(nèi)容當中的知識點結(jié)合具體生活或具體事件。例如：還是在長春市第一實驗小學(xué)2年級1班的數(shù)學(xué)課上，教師在對人教版《二年級數(shù)學(xué)上冊》第七章《萬以內(nèi)數(shù)的認識》進行教學(xué)時，通過對電影院座位的提問；讓學(xué)生對萬以內(nèi)數(shù)字有一個生活化的理解。由此可以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過類似的生活化的教學(xué)方式可以將抽象、復(fù)雜、邏輯性強的數(shù)學(xué)知識更簡化的、具體的傳授給學(xué)生，在理解難度上大大降低，從而提高了小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握。這種教學(xué)方式對教師的工作也起到了事半功倍的效果。

4.構(gòu)建情境課堂

據(jù)調(diào)查，普遍的小學(xué)生都認為數(shù)學(xué)教學(xué)比較枯燥，難懂，致使部分小學(xué)生對數(shù)學(xué)課產(chǎn)生抵觸心理。年齡小，心智不成熟，缺乏耐性這是小學(xué)生具有的特性，而數(shù)學(xué)學(xué)科是需要經(jīng)驗的積累才能更好的完成學(xué)習(xí)，因此如果遇到難題，小學(xué)生極容易氣餒，半途而廢，失去對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性?；诖?，教師可以用趣味游戲的方法調(diào)動起學(xué)生的積極性。通過問題情境對問題進行拋磚引玉，充分調(diào)動起學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。在設(shè)置問題情景時候，應(yīng)當注意趣味性的合理增加，因為小學(xué)生具有活潑、愛動、愛玩的天性，增加趣味性的游戲符合小學(xué)生的心理和興趣。一旦興趣得以激發(fā)，探索求知的欲望也會隨之提高。因此，構(gòu)建情境課堂，開展趣味教學(xué)是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。

5.構(gòu)建科學(xué)合理的評價體系

由于年齡小，還不具備良好的自信心，數(shù)學(xué)教育應(yīng)針對這一點展開工作，幫助小學(xué)生樹立起良好的自信心。在數(shù)學(xué)課堂上，教師鼓勵學(xué)生多發(fā)言，多討論，積極提出問題和真實想法， 允許學(xué)生別出心裁，標新立異，鼓勵學(xué)生從不同的角度去發(fā)現(xiàn)問題。并通過合理的評價體系給予學(xué)生肯定，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更為積極，對教學(xué)信息也是一種有效反饋。在構(gòu)建課堂評價體系應(yīng)注意，不能單純的從成績方面進行評價，而是要綜合小學(xué)生的多個方面進行評價，讓每個小學(xué)生都得到正確的評價，使課堂評價體系公平公正，并且要對數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過程、教學(xué)結(jié)果進行評價，使課堂評價體系多元化。由此，構(gòu)建科學(xué)合理的課堂評價體系是培養(yǎng)小學(xué)生樹立自信心的必要途徑，也是完善教師教學(xué)水平的一個科學(xué)方法。

綜上所述，在教育制度不斷深化改革的環(huán)境下，提升課堂教學(xué)質(zhì)量是教育工作者的重點。有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量就要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想觀念，教師要積極的優(yōu)化教學(xué)模式，通過創(chuàng)新提升學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣和主觀能動性；對教學(xué)內(nèi)容要合理的改動，增加課堂的趣味性，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)；建立完善的評價體系，幫助學(xué)生樹立自信。從而提高數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)，并確保小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。

參考文獻：

[1]王敏敏.新課標背景下關(guān)于提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的分析[J].課程教育研究，2017（28）.