孫學(xué)軍 易超

摘 要：作為一名教師，不但要教給學(xué)生文化知識，更重要的是肩負著對學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)。從小培養(yǎng)學(xué)生健康向上的心理素質(zhì)，是一名班主任不可推卸的責(zé)任，為了少年兒童的茁壯成長，教師應(yīng)該自覺地來做孩子心理健康的保健師，努力為社會培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；心理素質(zhì)；自信；創(chuàng)新

從教十幾年來，我深刻地認識到作為一名教師，不但要教給學(xué)生文化知識，而且肩負著對學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，每接到一批新生，我便根據(jù)學(xué)生的年齡特點和心理發(fā)展規(guī)律，抓住每一個機會對學(xué)生實施心理素質(zhì)的培養(yǎng)，使他們形成良好的心理，從而提高德育實效，促進學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展。

一、規(guī)范言行，培養(yǎng)學(xué)生合群心理

現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨生子女，“以自我為中心”的意識非常強烈，剛?cè)雽W(xué)對學(xué)校里的一切感到既陌生又新鮮，表現(xiàn)出膽小冷漠、任性等心理特征。記得新生入學(xué)第一天，我給新生排座位，班里有一個叫于××的孩子向我提出，他只想和他的好朋友楊××同桌，不喜歡和其他小朋友同桌。根據(jù)我以往的經(jīng)驗，這種孩子一般是不善于表達。我看這兩個孩子都是調(diào)皮型的，便沒有安排這兩個孩子坐在一起，而是選了一個很文靜的女孩與他同桌。座位排好后，于××有點生氣地問我：“老師，你為什么不讓我和楊××同桌？”我笑著說：“因為老師想讓你多交一個朋友，你不愿意嗎？”他勉強點點頭。于是，我對孩子們說：“從今天起，我們就是一個大家庭了，老師就像你們的家長，同學(xué)們就是你的兄弟姐妹，我們應(yīng)該互相幫助、團結(jié)友愛?，F(xiàn)在我們比一比，看誰的朋友多？”孩子們聽了都很高興，很快接受了自己的同桌。接著，我又介紹了學(xué)校的規(guī)章制度，上下課時應(yīng)該遵守的紀律，要求學(xué)生從我做起，從身邊的小事做起，養(yǎng)成講文明、懂禮貌、尊敬老師、互助友愛的好習(xí)慣，樹立為集體爭光的小主人意識，使孩子們逐漸形成良好的行為規(guī)范，培養(yǎng)他們的群體意識，這不僅有利于他們形成良好的心理，并且有利于良好的班集體建設(shè)。

二、激勵競爭，培養(yǎng)學(xué)生自信心理

作為21世紀的小學(xué)生必須學(xué)會競爭，樹立自信心，悅納自我，勇于自我實現(xiàn)。為此，我在班上開展了“我能行”教育，老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生經(jīng)常使用“你能行”這種激勵性的語言，并教育他們互相關(guān)愛，讓每個孩子都能抬起頭來走路，讓每個孩子都有成功的體驗，讓每個孩子都能站起來大聲地說：“我能行！”從而使他們滿懷信心地參與競爭。因此，我利用活動課創(chuàng)造展示機會，鼓勵他們大膽想象，努力創(chuàng)新，追求與眾不同，并對學(xué)生每次良好的表現(xiàn)給予鼓勵，讓孩子嘗到創(chuàng)新的樂趣，這樣讓孩子樹立自信心，在自信中創(chuàng)新，形成良性循環(huán)。

另外，對班級里的部分后進生，我更是注意觀察，不失時機地捕捉他們身上的閃光點，及時發(fā)現(xiàn)他們的長處，并在班級里表揚，讓他們認識到自己的不足，并使他們確立今后努力的方向，使他們在進步中樹立信心，為今后的發(fā)展奠定良好的心理基礎(chǔ)。

我們班張××同學(xué)，平時對什么事都漠不關(guān)心，對老師的批評和表揚似乎也不放在心上，常常不完成作業(yè)，因此學(xué)習(xí)成績一直落后。我也試著用多種方法教育他，但都無濟于事。無意中，我發(fā)現(xiàn)他照著課本的封面畫畫，并且畫得非常逼真，于是我在班里展示了他的作品，給予他真誠的鼓勵。并與美術(shù)老師協(xié)商讓他來當美術(shù)課代表，開始他很不自信，躲躲閃閃：“老師，我能行嗎？”我充滿信任地對他說：“你一定能行，老師相信你，同學(xué)們也相信你！”后來，張××像換了一個人，干什么都很主動。我還請美術(shù)老師指導(dǎo)他做了一幅畫，參展獲得全國銅牌。這無疑又是一劑興奮劑。以后，他自告奮勇，帶領(lǐng)幾個同學(xué)，負責(zé)班里的黑板報。每一期的黑板報在他的精心設(shè)計下，都顯得生動活潑，教育意義十足。經(jīng)過一段時間的教育，他克服了自卑，樹立了信心，學(xué)習(xí)成績有很大提高。

三、正視失敗，培養(yǎng)學(xué)生耐挫折心理

大部分的小學(xué)生，對自己都有很高的期望，但有時卻因為自己的能力不足、心理承受能力差，面對挫折，許多孩子無所適從、灰心喪氣，失去了進取心。如不及時疏導(dǎo)，會使這些學(xué)生造成沉重的心理負擔(dān)。

在一次學(xué)校舉行的古詩詞朗誦比賽中，我班一貫朗誦較好的蔣××同學(xué)自告奮勇要求參加比賽，并當眾許諾：一定奪冠為班級爭光。于是，她積極地選詩、練習(xí)，請我指導(dǎo)，在家朗誦給家長聽。我和家長還有全班同學(xué)對她很有信心?？墒潜荣愐婚_始，她卻因過于緊張而把第一句給忘了，臺下一陣哄笑。她在臺上更緊張了，小臉憋得通紅。最后，在老師的提示下，她又像機關(guān)槍一樣一口氣背完了全詩，完全沒讀出感情和韻味，結(jié)果可想而知?；氐桨嗬锖?，同學(xué)們不約而同地指責(zé)她，她忍不住哭了。我雖然感到遺憾，但是教師的職責(zé)提醒我，這個時候不能打擊她，要讓她重新振作起來。于是我一邊給她擦眼淚，一邊安慰她：“這次僅僅是一個意外，別太在意了，就把它當成一次練習(xí)就是了。在老師的心中，你是最棒的。下次，我還要你上。”她停止哭泣：“老師，我還能上臺嗎？”“能，我們都相信你。”她如釋重負，眼睛里又充滿了希望。

針對這一事件，我及時召開了班會，首先表揚了蔣××同學(xué)敢于為集體爭光的勇氣。又結(jié)合有關(guān)居里夫人、諾貝爾等名人失敗后仍不氣餒的事跡教育學(xué)生，在今后的學(xué)習(xí)生活的道路上不一定都是一帆風(fēng)順，困難和挫折是常有的。只要在困難面前不動搖，持之以恒才能實現(xiàn)自己的人生理想。

總之，從小培養(yǎng)學(xué)生健康向上的心理素質(zhì)，不是一朝一夕的事情，這將伴隨著我們教育工作者的教學(xué)生涯。我們應(yīng)該努力做好孩子的心理健康保健師，努力為社會培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

編輯 高 瓊