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        小學(xué)生高年級(jí)作文教學(xué)策略探討

        2018-07-05 17:44:26沈娟娟
        新課程·小學(xué) 2018年4期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)策略

        沈娟娟

        摘 要:小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生階段是學(xué)生寫作階段的快速發(fā)展的階段,所以教師需要抓住這樣的黃金時(shí)期,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的積累,以及學(xué)生語文寫作能力的提高。教師需要幫助學(xué)生建立一種陶冶情操、個(gè)性發(fā)展、審美情趣等為一體的寫作能力,有的放矢地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí),讓學(xué)生可以在自己的文章中詳細(xì)地?cái)⑹鲎约旱乃姟⑺?、所感?/p>

        關(guān)鍵詞:小學(xué)高年級(jí);寫作技巧;教學(xué)策略

        在小學(xué)語文教學(xué)過程中,寫作教學(xué)占據(jù)很大一部分,同樣相關(guān)的寫作教學(xué)也是小學(xué)高年級(jí)教師語文教學(xué)的難點(diǎn)。雖然,新課程改革已經(jīng)進(jìn)行了很多年,并且小學(xué)語文教師也進(jìn)行了大量的研究與實(shí)踐,不可否認(rèn)在當(dāng)前的小學(xué)高年級(jí)寫作教學(xué)中,學(xué)生的寫作水平得到了顯著的提升。但是在這個(gè)顯著提升的背后,我們不可否認(rèn),現(xiàn)階段的小學(xué)高年級(jí)寫作教學(xué)的教學(xué)效果并不是很理想。其中主要的問題就是:學(xué)生所敘述的作文沒有密切地貼近生活,描述的事物也不是非常的具體、學(xué)生的文章沒有自己的想法與建議、學(xué)生的寫作是答非所問等問題。

        一、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

        激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,使得學(xué)生愛上寫作是教師寫作教學(xué)的第一步,也是最為關(guān)鍵的一步。如何寫出好文章,最重要的在于多閱讀。所以老師應(yīng)該明白寫作教學(xué)應(yīng)該與課文閱讀互相結(jié)合。想要更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的興趣,教師可以在教學(xué)過程中結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的課文,將課文的閱讀與學(xué)生的寫作過程相結(jié)合,以此來激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。并且教師也可以展開相關(guān)的活動(dòng),以此來為學(xué)生提供豐富的寫作素材,這樣才會(huì)讓學(xué)生感到作文有話可寫,當(dāng)學(xué)生的作文有話可寫的時(shí)候,學(xué)生也就愿意去寫了,久而久之,學(xué)生就對(duì)寫作產(chǎn)生了興趣??偟膩碚f,在語文的寫作過程中,如果教師可以選擇合適的切入點(diǎn),充分地發(fā)揮學(xué)生寫作的熱情,調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的激情,那么學(xué)生就可以在寫作教學(xué)過程中取得較大的成就。

        二、重視學(xué)生平時(shí)的積累

        1.閱讀積累

        想要讓學(xué)生的寫作技巧有較大的提升,那么對(duì)學(xué)生閱讀積累的重視是必不可少的,學(xué)生只有通過大量感性的語言積累,才有可能提高寫作水平。因此,教師除了在課堂上讓學(xué)生感悟到語言的特殊魅力,領(lǐng)會(huì)到語言的表達(dá)技巧,同時(shí)也需要學(xué)生熟記一些經(jīng)典的優(yōu)美詞段等。教師不僅需要學(xué)生積累大量的優(yōu)美詞句,還需要鼓勵(lì)學(xué)生廣泛地閱讀課外書,并且也要要求學(xué)生將一些自己認(rèn)為重要的語句進(jìn)行選擇性地摘抄。只有這樣堅(jiān)持不懈,日積月累,這樣才可以增加學(xué)生的閱讀量,激發(fā)學(xué)生讀書、觀察生活的興趣與激情,更為重要的是學(xué)生積累了大量的寫作素材,為以后完成一篇良好的文章打下了基礎(chǔ)。

        2.生活積累

        教師需要有目的的、有計(jì)劃地引領(lǐng)學(xué)生親近大自然、接觸大自然。對(duì)于寫作要求應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的實(shí)際生活和年齡段來進(jìn)行,使得學(xué)生在寫作過程中有據(jù)可尋,增加文章內(nèi)容的真實(shí)性。教師需要用心地指導(dǎo)學(xué)生細(xì)心地觀察與分析周圍的環(huán)境,并且可以用自己的語言將其細(xì)致地記錄下來,只有這樣,學(xué)生才可以對(duì)每一種類型的寫作題目感到熟悉,也就是對(duì)每一種寫作的過程都會(huì)游刃有余。這就需要教師在教學(xué)過程中積極地組織相關(guān)的活動(dòng),帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行親身的體驗(yàn),就比如教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀相關(guān)的愛國(guó)主義實(shí)訓(xùn)基地,這樣不僅可以提高學(xué)生自身的愛國(guó)主義情懷,更加重要的是增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)生活中真善美的感受能力。其次教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀一些名勝古跡,這樣一方面可以開闊學(xué)生的視野,另一方面也可增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章那種蓬勃?dú)鈩?shì)的理解。

        三、教師給予學(xué)生切實(shí)的指導(dǎo)

        1.注重學(xué)生教學(xué)過程中寫作的指導(dǎo)

        語文課本中收錄的這些課文,在語言的運(yùn)用上都是非常具有韻味的,作者對(duì)于每一個(gè)字、每一個(gè)詞語的運(yùn)用都是獨(dú)具匠心的,這些都給了學(xué)生一個(gè)良好的示范性作用,所以教師在教學(xué)過程中要重視發(fā)揮語文課本中這些文章的輔助與引領(lǐng)作用,教師最好的做法就是結(jié)合課文某一兩個(gè)切入點(diǎn),具體地給學(xué)生講解這樣寫的好處。就比如在教學(xué)《桂林山水》這一篇課文的時(shí)候,教師應(yīng)該積極地引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該怎樣去尋找美景,然后又該怎樣將這樣的美景具體、生動(dòng)地記錄下來。

        2.注重學(xué)生寫作思路的指導(dǎo)

        教師需要教會(huì)學(xué)生正確地理解寫作題目?jī)?nèi)在含義的能力,也就是讓學(xué)生站在寫作文章的角度上去理解文章的寫作意圖。當(dāng)學(xué)生明白了文章的寫作意圖之后,應(yīng)該馬上確定應(yīng)該怎么把整篇文章敘述的完整,使得文章更加充實(shí)與生動(dòng)。這就需要教師指導(dǎo)學(xué)生充分地發(fā)揮自己的想象力,迅速地調(diào)動(dòng)自己的生活積累與自己的情感經(jīng)驗(yàn),只有這樣學(xué)生才可以有更多的寫作素材。

        3.注重命題的指導(dǎo)

        小學(xué)生的作文命題應(yīng)該做到:小而實(shí),也就是說,文章的題目限制的范圍是比較小的,但是文章卻又是有話可寫的,內(nèi)容也是比較實(shí)在的。新而有趣,也就是說命題的文章只是通過一件小事、一個(gè)實(shí)例來反映社會(huì)上或者是某一部分的某一個(gè)主題,主要是起到以小見大的作用,也就是將實(shí)物轉(zhuǎn)化為真情的過程。只有教師給予學(xué)生正確的指導(dǎo),那么學(xué)生才可以在寫作課堂上充分地發(fā)揮自己的才學(xué),從而完成具有質(zhì)量的一篇文章。

        總的來說,對(duì)于小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生來說,想要寫好一篇文章,首先就需要學(xué)生具有豐富的文學(xué)積累,也就是說具備較為深厚的文學(xué)功底,其次就是教師需要結(jié)合平時(shí)的實(shí)際情況,對(duì)每一位學(xué)生制訂相關(guān)的、合適的寫作技巧的訓(xùn)練,也就是讓每一位學(xué)生把自己看到的、心中所想的寫下來。然后教師再根據(jù)學(xué)生實(shí)際所寫的文章,進(jìn)行具有針對(duì)性的分析與批評(píng)。這也是教師想要上好小學(xué)高年級(jí)寫作課程的兩大法寶:“心中有墨”“下筆有神”。

        參考文獻(xiàn):

        [1]徐安娜.優(yōu)化小學(xué)語文高年級(jí)寫作教學(xué)的策略分析[J].新課程(中旬),2017(1):56.

        [2]焦得國(guó).小學(xué)語文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新途徑探析[J].中華少年,2016,12(6):97.

        編輯 段麗君

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