鄧新倩

摘 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：教學(xué)要體現(xiàn)自主性、合作性與探究性。作為一種靈活多變、實用性極強的教學(xué)模式，“超市理念”的構(gòu)建體現(xiàn)了目前教育改革“以人為本”的趨勢。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；學(xué)生；超市；模式

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：教學(xué)要體現(xiàn)自主性、合作性與探究性。這就要求教師要變“指令性”的教學(xué)為學(xué)生的“自主選擇”學(xué)習(xí)，努力構(gòu)建自主、開放的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，努力為學(xué)生創(chuàng)造選擇的機會，把學(xué)習(xí)的選擇權(quán)還給不同個性、不同潛能的學(xué)生，讓學(xué)生充分展開選擇性的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會自主選擇，在選擇中學(xué)會思考，在思考中得到發(fā)展。作為一種靈活多變、實用性極強的教學(xué)模式，“超市理念”的構(gòu)建體現(xiàn)了目前教育改革“以人為本”的趨勢。

所謂“超市理念”，就是在數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生像到超市買東西一樣，各取所需。學(xué)生可以根據(jù)自己的能力，量力而行，根據(jù)自己的優(yōu)勢和不足取長補短，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，確定練習(xí)題目……讓學(xué)生有充分自主的選擇權(quán)。各取所需、各盡所能、有的放矢、自由平等，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的精神，是“超市理念”最大的特點。

一、營造和諧輕松的“數(shù)學(xué)超市”

一個成功的“超市”，必定有一個良好的購物環(huán)境：琳瑯滿目的商品、整潔舒適的購物環(huán)境、面帶笑容的導(dǎo)購員等，使顧客有賓至如歸的感覺。要讓學(xué)生愿意選擇和學(xué)會選擇，教師就要營造一個寬松、和諧、融洽的選擇氛圍，最大限度地給學(xué)生選擇的時間和空間。

教師在“超市”中是“引導(dǎo)者”“組織者”，而不是“領(lǐng)導(dǎo)者”“主宰者”。教師的言行要使學(xué)生感到親切真誠，學(xué)生才能大膽選擇，放心選擇。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，教師起著舉足輕重的作用。面對復(fù)雜的數(shù)學(xué)題，學(xué)生百思不得其解，教師要有寬容的心態(tài)，允許學(xué)生挑挑揀揀，拿拿放放，猶如一位涵養(yǎng)良好的營業(yè)員，能不厭其煩地接受顧客的挑剔，使顧客心情舒暢，而且能在適當(dāng)?shù)臅r候給予恰如其分的幫助和指導(dǎo)。

二、優(yōu)質(zhì)的“超市”服務(wù)態(tài)度

優(yōu)質(zhì)的服務(wù)是“超市”取得成功的重要法寶。教師要增強服務(wù)意識，著眼于給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)和建議，面對學(xué)生提出的質(zhì)疑，不能簡單地告訴學(xué)生答案，強制代替學(xué)生的思考，而是要耐心地講解，細心地發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題。對待不同程度的學(xué)生要一視同仁，不能戴“有色眼鏡”。

1.給予“顧客”選擇“商品”的權(quán)利

顧客就是“上帝”，導(dǎo)購員面帶微笑為顧客引路，介紹商品的性能等，但絕不能代替顧客選擇、購買商品。同樣，學(xué)生的“學(xué)”才是“數(shù)學(xué)超市”的主角，教師的“教”只是一種隱性管理，即課標(biāo)中所提倡的“組織者、引導(dǎo)者與合作者”。在教學(xué)中，教師要改變過去滿堂灌的方式，把主體地位留給學(xué)生，讓學(xué)生明確自己的主體地位。教師只起到“導(dǎo)購”的作用，把選擇權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生在教師的引領(lǐng)下通過交流合作選擇不同的材料和方法進行操作。

2.引導(dǎo)“顧客”選擇適合自己的商品

“超市”面對的是廣大的消費者，它的對象在經(jīng)濟能力、個人喜好上有所不同，購買力當(dāng)然有所不同。在大型超市里，學(xué)生被琳瑯滿目、品種繁多的商品所吸引，無暇顧及個體差異。許多學(xué)生看著這些商品總是想要這個也想要那個，挑挑揀揀，比比試試，最后空手而歸，沒挑到適合自己的物品。這主要是因為小學(xué)生年齡小，對自己的“購買力”和“需求”不能準(zhǔn)確判斷，就會出現(xiàn)“不夠吃”或“吃不飽”等情況。教師作為“導(dǎo)購員”，有義務(wù)幫助學(xué)生正確評估自己的知識、能力水平，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)思路、學(xué)習(xí)內(nèi)容等。

三、充沛的貨源

提供充沛的“商品”供“顧客”選擇，貨源充沛是“超市”成功的秘訣之一。超市的經(jīng)營要有一定的規(guī)模，要有齊全的商品，這樣才能吸引顧客，滿足不同顧客的不同需求，從而使超市的經(jīng)營長久不衰。在“超市”里，雖然顧客可以自由選擇，但還需要“商家”根據(jù)“顧客”的需要來“選進”一些物品進行經(jīng)營。這就要求教師在上課前一定要吃透教材，吃透學(xué)生，精心安排教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計教學(xué)程序，鼓勵學(xué)生大膽地去選擇、去發(fā)現(xiàn)、去感悟，這也對教師提出了更高的要求。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容將多種教學(xué)方法加以整合，讓學(xué)生自主選擇教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、合作伙伴、作業(yè)等。例如，在執(zhí)教“奇數(shù)與偶數(shù)”這一內(nèi)容時，我讓學(xué)生自己寫兩個奇數(shù)并計算這兩個數(shù)的和是多少，再讓學(xué)生寫兩個偶數(shù)并計算出兩個偶數(shù)的和以及將兩個奇數(shù)之一與兩個偶數(shù)之一相加和是多少，并讓學(xué)生思考在這一過程中發(fā)現(xiàn)了什么。這樣一來就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。在執(zhí)教“乘法運算規(guī)律”時，我讓學(xué)生用自己的語言說一說乘法的規(guī)律，如果能加上動作或手勢就更好。許多學(xué)生躍躍欲試，有學(xué)生用手勢表示，乘數(shù)之間交換位置，積不變……整個課堂學(xué)習(xí)氣氛高漲，這時我再讓他們根據(jù)規(guī)律自己寫一些算式，并計算結(jié)果。這樣的課堂教學(xué)既幫助學(xué)生認識了乘法的運算規(guī)律，又加深了學(xué)生對這些規(guī)律的理解和運用。除此之外，教師也可運用教學(xué)手段和策略，如分組討論、運用電教技術(shù)等使學(xué)生在愉悅氣氛中學(xué)得知識。

總之，數(shù)學(xué)超市是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種新方式。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，努力構(gòu)建自主、開放的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，還學(xué)生自主選擇的權(quán)利，是使學(xué)生保持旺盛學(xué)習(xí)熱情的激活因子，是促進師生、生生互動的平衡的“生態(tài)系統(tǒng)”。

參考文獻：

王鑒，王光晨.論“教育超市”[J].教育科學(xué)研究，2001（9）.

編輯 張珍珍