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        小學(xué)英語課堂互動式教學(xué)策略的探討

        2018-07-05 17:44:26胡曉磊
        新課程·小學(xué) 2018年4期
        關(guān)鍵詞:互動式小學(xué)教學(xué)策略

        胡曉磊

        摘 要:一直以來,小學(xué)英語教學(xué)基本上都是“啞巴英語”教學(xué),學(xué)生雖然對單詞、句型、語法都能掌握,卻不會開口讀或者說英語,這與英語課堂教學(xué)模式有著非常重要的關(guān)系。傳統(tǒng)的小學(xué)英語課堂以傳授英語知識為主要內(nèi)容,對學(xué)生英語的使用情況關(guān)注較少,這就造成學(xué)生英語發(fā)音不夠標(biāo)準(zhǔn),英語閱讀不夠流利,長此以往,學(xué)生也就失去了在英語課上張嘴讀英語或者說英語的興趣,在英語課堂教學(xué)中進(jìn)行互動式教學(xué)是改善這一現(xiàn)象的有效方式,就這一教學(xué)策略進(jìn)行了探究和分析。

        關(guān)鍵詞:小學(xué);英語;課堂;互動式;教學(xué)策略

        隨著時代的進(jìn)步和發(fā)展,英語應(yīng)用能力受到更加廣泛的重視,掌握和使用英語成為21世紀(jì)對人才的一個重要評價標(biāo)準(zhǔn)。而我們的小學(xué)英語現(xiàn)狀在有些地區(qū)卻不樂觀,“啞巴英語”是人們對小學(xué)英語教學(xué)的形象概括,學(xué)生對英語的掌握能力僅限于會寫和會聽,卻往往讀不了,更不用說使用英語與人交流了,這一現(xiàn)象不僅使小學(xué)生的英語應(yīng)用能力低下,也使小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)失去了興趣,進(jìn)而影響了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果,小學(xué)英語掌握的程度又直接關(guān)系到學(xué)生中學(xué)時期甚至整個英語學(xué)習(xí)階段的英語學(xué)習(xí)情況。因而,運(yùn)用合理的教學(xué)方式,使學(xué)生張開嘴會讀、會說英語,重新找回對英語學(xué)習(xí)的興趣,是我們的小學(xué)英語教學(xué)需要關(guān)注的問題。“互動式英語教學(xué)模式”可以有效地解決這一問題,本文就這一模式的實(shí)施發(fā)表一些個人的淺見。

        一、互動式課堂教學(xué)模式實(shí)施的意義

        所謂“互動式”教學(xué),即在英語教學(xué)過程中,依托英語教材開展的課上師生之間、生生之間的英語交流。這一模式實(shí)施過程中,教師的主要作用是將課文中的重要知識點(diǎn)講解清楚,配合學(xué)生通過互動交流熟悉課文內(nèi)容,加深對教學(xué)內(nèi)容的理解和進(jìn)一步掌握。這一教學(xué)模式的實(shí)施,首先體現(xiàn)了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位,改變了傳統(tǒng)教學(xué)中課堂教學(xué)以知識的傳授為主要內(nèi)容的教學(xué)形式,通過課堂教學(xué)過程中師生之間、生生之間的互動促使學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行交流和使用,從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的熱情。在進(jìn)行課堂互動交流的過程中,學(xué)生要對所學(xué)知識進(jìn)行必要的練習(xí),遇到問題也會通過練習(xí)鞏固或者查閱資料等方式積極地解決,這就在增強(qiáng)學(xué)生主體地位的同時提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性,也可以逐漸培養(yǎng)學(xué)生更加積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。其次,“互動式”教學(xué)模式的開展有助于營造良好的課堂教學(xué)氛圍。由于在課堂教學(xué)中師生之間的關(guān)系不再是單純的傳授與接受,而是交流互動式的,因此,師生關(guān)系會更加融洽和諧,課堂教學(xué)效果也會更加生動,良好的課堂教學(xué)效果可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加輕松愉悅,對知識的掌握自然會更快。最后,“互動式”課堂教學(xué)模式的建立,可以促進(jìn)教學(xué)相長。這種教學(xué)模式考驗(yàn)教師的課堂教學(xué)組織能力和隨機(jī)應(yīng)變的能力,在課下教師應(yīng)當(dāng)鉆研教材教法,合理地設(shè)定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)手段,從而使課上的互動教學(xué)有更好的效果,因此,這一教學(xué)模式也是提高教師教學(xué)水平的重要途徑。

        二、互動式課堂教學(xué)模式的實(shí)施策略

        1.營造互動式課堂教學(xué)氛圍

        英語是一門新的語言,學(xué)生只有在語言氛圍中才能更好地熟悉并且運(yùn)用,之所以不會讀,很大一部分原因是學(xué)生怕自己的發(fā)音不準(zhǔn)確,被老師和同學(xué)笑話,久而久之也就張不開嘴了,營造互動式的教學(xué)氛圍可以使學(xué)生更好地融入課堂,自覺自然地使用英語。首先可以在教室里布置一些常用的英語句型的卡片裝飾,使學(xué)生在平時都能將這些常用句型的使用當(dāng)作一種習(xí)慣,例如“How are you?”“What do you do?”“What day is today?”等日常用語;其次,教師在課上應(yīng)當(dāng)盡量使用英語教學(xué),和同學(xué)的交流也應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生多用英語,使英語使用成為一種習(xí)慣,課堂互動的效果自然就更流暢。

        2.開展英語游戲促進(jìn)課堂互動

        英語教學(xué)游戲是創(chuàng)建互動式課堂教學(xué)模式的重要手段,小學(xué)生的天性決定了其對游戲總是更有興趣,將教學(xué)內(nèi)容以游戲的方式進(jìn)行練習(xí),可以活躍課堂氣氛,增強(qiáng)學(xué)生互動的興趣,例如字母教學(xué)過程中,教師可以提前讓學(xué)生將字母制成卡片,然后開展抽卡片的游戲,教給學(xué)生簡單的句型“What is this?It is a ...”,將自己抽到的字母用這一形式讀出來,然后再用字母組成學(xué)過的單詞,將單詞拼讀出來,通過游戲,學(xué)生都可以得到相應(yīng)的練習(xí),并且興趣盎然。

        3.模擬教材情景展開互動教學(xué)

        小學(xué)英語課本中的內(nèi)容,有許多本身就是一個有趣的教學(xué)情景,教師可以利用這些內(nèi)容,在課堂上開展基于課本內(nèi)容的互動教學(xué),例如教學(xué)“Our school subjects”一課中“Story Time”部分的內(nèi)容時,教師可以組織學(xué)生進(jìn)行模擬情景的互動練習(xí),教師扮演其中的教師角色,其他同學(xué)扮演其中的同學(xué),然后通過還原情景請同學(xué)說一說自己喜歡的學(xué)科,進(jìn)而練習(xí)重點(diǎn)句型和單詞。還原課文情景,可以使課堂互動以課文內(nèi)容為依托,更加有效地進(jìn)行。

        綜上所述,“互動式”英語課堂教學(xué)模式的構(gòu)建,可以使我們的小學(xué)英語課堂更加富有生機(jī)和活力,更好地調(diào)動學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性,使英語學(xué)習(xí)更有實(shí)效,我們應(yīng)該在教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索,使這一模式的開展有效地推動我們的英語教學(xué)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]周根妹.互動式小學(xué)英語課堂教學(xué)模式的探索和研究[J].教育實(shí)踐與研究,2015,12(2):72.

        [2]劉東.師生互動,合作學(xué)習(xí):小學(xué)英語互動性教學(xué)[J].成才之路,2012(36):56.

        編輯 張珍珍

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