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        小學(xué)英語(yǔ)課堂互動(dòng)式教學(xué)策略的探討

        2018-07-05 17:44:26胡曉磊
        新課程·小學(xué) 2018年4期
        關(guān)鍵詞:互動(dòng)式小學(xué)教學(xué)策略

        胡曉磊

        摘 要:一直以來(lái),小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)基本上都是“啞巴英語(yǔ)”教學(xué),學(xué)生雖然對(duì)單詞、句型、語(yǔ)法都能掌握,卻不會(huì)開(kāi)口讀或者說(shuō)英語(yǔ),這與英語(yǔ)課堂教學(xué)模式有著非常重要的關(guān)系。傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)課堂以傳授英語(yǔ)知識(shí)為主要內(nèi)容,對(duì)學(xué)生英語(yǔ)的使用情況關(guān)注較少,這就造成學(xué)生英語(yǔ)發(fā)音不夠標(biāo)準(zhǔn),英語(yǔ)閱讀不夠流利,長(zhǎng)此以往,學(xué)生也就失去了在英語(yǔ)課上張嘴讀英語(yǔ)或者說(shuō)英語(yǔ)的興趣,在英語(yǔ)課堂教學(xué)中進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)是改善這一現(xiàn)象的有效方式,就這一教學(xué)策略進(jìn)行了探究和分析。

        關(guān)鍵詞:小學(xué);英語(yǔ);課堂;互動(dòng)式;教學(xué)策略

        隨著時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展,英語(yǔ)應(yīng)用能力受到更加廣泛的重視,掌握和使用英語(yǔ)成為21世紀(jì)對(duì)人才的一個(gè)重要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。而我們的小學(xué)英語(yǔ)現(xiàn)狀在有些地區(qū)卻不樂(lè)觀,“啞巴英語(yǔ)”是人們對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的形象概括,學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的掌握能力僅限于會(huì)寫(xiě)和會(huì)聽(tīng),卻往往讀不了,更不用說(shuō)使用英語(yǔ)與人交流了,這一現(xiàn)象不僅使小學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力低下,也使小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去了興趣,進(jìn)而影響了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果,小學(xué)英語(yǔ)掌握的程度又直接關(guān)系到學(xué)生中學(xué)時(shí)期甚至整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況。因而,運(yùn)用合理的教學(xué)方式,使學(xué)生張開(kāi)嘴會(huì)讀、會(huì)說(shuō)英語(yǔ),重新找回對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣,是我們的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)需要關(guān)注的問(wèn)題?!盎?dòng)式英語(yǔ)教學(xué)模式”可以有效地解決這一問(wèn)題,本文就這一模式的實(shí)施發(fā)表一些個(gè)人的淺見(jiàn)。

        一、互動(dòng)式課堂教學(xué)模式實(shí)施的意義

        所謂“互動(dòng)式”教學(xué),即在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,依托英語(yǔ)教材開(kāi)展的課上師生之間、生生之間的英語(yǔ)交流。這一模式實(shí)施過(guò)程中,教師的主要作用是將課文中的重要知識(shí)點(diǎn)講解清楚,配合學(xué)生通過(guò)互動(dòng)交流熟悉課文內(nèi)容,加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和進(jìn)一步掌握。這一教學(xué)模式的實(shí)施,首先體現(xiàn)了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位,改變了傳統(tǒng)教學(xué)中課堂教學(xué)以知識(shí)的傳授為主要內(nèi)容的教學(xué)形式,通過(guò)課堂教學(xué)過(guò)程中師生之間、生生之間的互動(dòng)促使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流和使用,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的熱情。在進(jìn)行課堂互動(dòng)交流的過(guò)程中,學(xué)生要對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行必要的練習(xí),遇到問(wèn)題也會(huì)通過(guò)練習(xí)鞏固或者查閱資料等方式積極地解決,這就在增強(qiáng)學(xué)生主體地位的同時(shí)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性,也可以逐漸培養(yǎng)學(xué)生更加積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。其次,“互動(dòng)式”教學(xué)模式的開(kāi)展有助于營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍。由于在課堂教學(xué)中師生之間的關(guān)系不再是單純的傳授與接受,而是交流互動(dòng)式的,因此,師生關(guān)系會(huì)更加融洽和諧,課堂教學(xué)效果也會(huì)更加生動(dòng),良好的課堂教學(xué)效果可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加輕松愉悅,對(duì)知識(shí)的掌握自然會(huì)更快。最后,“互動(dòng)式”課堂教學(xué)模式的建立,可以促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)。這種教學(xué)模式考驗(yàn)教師的課堂教學(xué)組織能力和隨機(jī)應(yīng)變的能力,在課下教師應(yīng)當(dāng)鉆研教材教法,合理地設(shè)定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)手段,從而使課上的互動(dòng)教學(xué)有更好的效果,因此,這一教學(xué)模式也是提高教師教學(xué)水平的重要途徑。

        二、互動(dòng)式課堂教學(xué)模式的實(shí)施策略

        1.營(yíng)造互動(dòng)式課堂教學(xué)氛圍

        英語(yǔ)是一門(mén)新的語(yǔ)言,學(xué)生只有在語(yǔ)言氛圍中才能更好地熟悉并且運(yùn)用,之所以不會(huì)讀,很大一部分原因是學(xué)生怕自己的發(fā)音不準(zhǔn)確,被老師和同學(xué)笑話,久而久之也就張不開(kāi)嘴了,營(yíng)造互動(dòng)式的教學(xué)氛圍可以使學(xué)生更好地融入課堂,自覺(jué)自然地使用英語(yǔ)。首先可以在教室里布置一些常用的英語(yǔ)句型的卡片裝飾,使學(xué)生在平時(shí)都能將這些常用句型的使用當(dāng)作一種習(xí)慣,例如“How are you?”“What do you do?”“What day is today?”等日常用語(yǔ);其次,教師在課上應(yīng)當(dāng)盡量使用英語(yǔ)教學(xué),和同學(xué)的交流也應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生多用英語(yǔ),使英語(yǔ)使用成為一種習(xí)慣,課堂互動(dòng)的效果自然就更流暢。

        2.開(kāi)展英語(yǔ)游戲促進(jìn)課堂互動(dòng)

        英語(yǔ)教學(xué)游戲是創(chuàng)建互動(dòng)式課堂教學(xué)模式的重要手段,小學(xué)生的天性決定了其對(duì)游戲總是更有興趣,將教學(xué)內(nèi)容以游戲的方式進(jìn)行練習(xí),可以活躍課堂氣氛,增強(qiáng)學(xué)生互動(dòng)的興趣,例如字母教學(xué)過(guò)程中,教師可以提前讓學(xué)生將字母制成卡片,然后開(kāi)展抽卡片的游戲,教給學(xué)生簡(jiǎn)單的句型“What is this?It is a ...”,將自己抽到的字母用這一形式讀出來(lái),然后再用字母組成學(xué)過(guò)的單詞,將單詞拼讀出來(lái),通過(guò)游戲,學(xué)生都可以得到相應(yīng)的練習(xí),并且興趣盎然。

        3.模擬教材情景展開(kāi)互動(dòng)教學(xué)

        小學(xué)英語(yǔ)課本中的內(nèi)容,有許多本身就是一個(gè)有趣的教學(xué)情景,教師可以利用這些內(nèi)容,在課堂上開(kāi)展基于課本內(nèi)容的互動(dòng)教學(xué),例如教學(xué)“Our school subjects”一課中“Story Time”部分的內(nèi)容時(shí),教師可以組織學(xué)生進(jìn)行模擬情景的互動(dòng)練習(xí),教師扮演其中的教師角色,其他同學(xué)扮演其中的同學(xué),然后通過(guò)還原情景請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的學(xué)科,進(jìn)而練習(xí)重點(diǎn)句型和單詞。還原課文情景,可以使課堂互動(dòng)以課文內(nèi)容為依托,更加有效地進(jìn)行。

        綜上所述,“互動(dòng)式”英語(yǔ)課堂教學(xué)模式的構(gòu)建,可以使我們的小學(xué)英語(yǔ)課堂更加富有生機(jī)和活力,更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性,使英語(yǔ)學(xué)習(xí)更有實(shí)效,我們應(yīng)該在教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索,使這一模式的開(kāi)展有效地推動(dòng)我們的英語(yǔ)教學(xué)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]周根妹.互動(dòng)式小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式的探索和研究[J].教育實(shí)踐與研究,2015,12(2):72.

        [2]劉東.師生互動(dòng),合作學(xué)習(xí):小學(xué)英語(yǔ)互動(dòng)性教學(xué)[J].成才之路,2012(36):56.

        編輯 張珍珍

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