徐玉蘭，李澤興

摘 要：語文是小學(xué)教育體系中重要的組成部分，是小學(xué)生學(xué)好語言的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生以后的人生發(fā)展具有重要的作用。而且隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展，信息技術(shù)也進(jìn)入學(xué)校課堂，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠增強(qiáng)師生之間的交流，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語文的渠道，進(jìn)而提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。就如何利用信息技術(shù)提高小學(xué)語文教學(xué)效率進(jìn)行了分析探究，希望可以幫助其他教師轉(zhuǎn)變教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；信息技術(shù)；教學(xué)方法；策略

一、利用多媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

羅素說：“唯有對(duì)外界事物抱有興趣才能保持人們精神上的健康?！迸d趣是最好的老師。學(xué)生只有對(duì)知識(shí)產(chǎn)生興趣，才會(huì)積極地投入其中。

在教學(xué)中引入多媒體，可以把教學(xué)內(nèi)容直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，引起小學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。雖然很多小學(xué)都配有多媒體等設(shè)備，但是教師為了快速地完成自己的教學(xué)任務(wù)，只是利用課本為學(xué)生講授知識(shí)，很少使用多媒體設(shè)備，長此以往，多媒體變成了擺設(shè)，沒有真正發(fā)揮作用。這樣的課堂環(huán)境無法吸引小學(xué)生的目光，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生對(duì)語文沒有興趣，認(rèn)為語文復(fù)雜、枯燥，無法集中注意力，常常出現(xiàn)同桌之間說悄悄話、看課外書、打瞌睡等情況，這是不利于提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力的。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，教師在課堂上要合理利用多媒體為學(xué)生導(dǎo)入課題，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性。例如在學(xué)習(xí)五年級(jí)下冊(cè)《草船借箭》這一課時(shí)，教師可以利用多媒體為學(xué)生播放《三國演義》中草船借箭這一短片以及人物圖片，讓學(xué)生觀看，并對(duì)學(xué)生說：“同學(xué)們，我們上課之前先來看一個(gè)小短片和幾組照片，看完之后我們一起交流討論。”學(xué)生通過觀看圖片和視頻對(duì)這篇文章產(chǎn)生了濃厚的興趣，便會(huì)積極地參與到語文課堂中來。通過多媒體引導(dǎo)學(xué)生了解我國古代歷史人物，以及與這些人物有關(guān)的事件，讓學(xué)生體會(huì)文章的中心思想。這樣的教學(xué)模式不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，而且還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、利用信息技術(shù)，促進(jìn)師生之間交流

教師是課堂上的引導(dǎo)者，是學(xué)生獲取知識(shí)的主要來源。大多數(shù)學(xué)生會(huì)因?yàn)橄矚g任課教師而喜歡他所教的這門課程。所以建立良好的師生關(guān)系尤為重要。但目前一些教師在課堂上單純利用課本為學(xué)生授課，也不和學(xué)生互動(dòng)，使得學(xué)生不喜歡上這門課；還有一些教師在課堂上常常責(zé)備學(xué)生，使得學(xué)生害怕教師，不敢接近教師，這些情況都不利于促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。為構(gòu)建融洽的師生關(guān)系，教師可以利用多媒體為學(xué)生設(shè)計(jì)課件，然后在觀看課件的過程中與學(xué)生多互動(dòng)、交流，從而建立起良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生將教師當(dāng)作自己的好朋友。例如在學(xué)習(xí)六年級(jí)下冊(cè)《賣火柴的小女孩》這一課時(shí)，教師可以利用多媒體為學(xué)生播放音樂，和學(xué)生一起對(duì)文中的人物進(jìn)行角色扮演，縮短師生之間的距離。

三、突破時(shí)空的限制，展現(xiàn)具體形象

小學(xué)語文課本中有許多講述大自然中山川、河流、動(dòng)植物等內(nèi)容的課文，但這些事物對(duì)小學(xué)生而言距離較遠(yuǎn)，很多時(shí)候還會(huì)受到空間和時(shí)間的限制，無法讓小學(xué)生直接感受這些事物，不利于學(xué)生更好地理解課文。為改變這一情況，教師在課堂上可以利用多媒體，把這些事物直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生感受文中的情感。例如在學(xué)習(xí)六年級(jí)上冊(cè)《索溪谷的“野”》時(shí)，很多孩子由于沒有去過張家界的索溪谷，便不能更好地理解文中對(duì)索溪谷的描繪，就會(huì)覺得文章非?？菰铮踔?xí)?duì)語文課堂產(chǎn)生消極心理。這時(shí)教師可以利用多媒體為學(xué)生播放幾組索溪谷的圖片以及宣傳視頻等，讓學(xué)生通過觀看多媒體來了解索溪谷的特點(diǎn)，感受它的美，從而更好地理解作者在文中對(duì)索溪谷的情感表達(dá)。這樣學(xué)生不僅能夠直觀感受文中的自然風(fēng)景，而且還能有效地提高學(xué)習(xí)效率。

四、利用信息技術(shù)，拓寬學(xué)習(xí)語文的渠道

學(xué)生除了在課堂學(xué)習(xí)之外，課下閱讀也是語文教學(xué)中的重要組成部分。只有讓課堂與課外相結(jié)合，才能更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)的出現(xiàn)給教學(xué)帶來了極大的便利。它不僅能夠在課堂上幫助教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，而且學(xué)生在課下也可以利用網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)資料，豐富自己的語文知識(shí)，開闊視野。例如在教學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國》這一課時(shí)，教師在課堂上為學(xué)生講解漢字的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以教師可以先引導(dǎo)學(xué)生圍繞“漢字的傳承與發(fā)展”這一主題進(jìn)行分組討論，然后在課外利用網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)資料，讓學(xué)生在家長的幫助下做成PPT帶到課堂，并利用多媒體為大家展示。最后教師讓學(xué)生投票選出自己喜歡的三個(gè)PPT，給予學(xué)生物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。這樣學(xué)生不僅能夠豐富自己的理論知識(shí)，還能提高自身的學(xué)習(xí)能力。

綜上所述，信息技術(shù)已經(jīng)成為我們生活中的重要組成部分，對(duì)小學(xué)教學(xué)有著極大的影響。所以教師在語文課堂上要合理利用多媒體，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生的視野。另外，教師在語文課堂上要與學(xué)生多互動(dòng)、多交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，充分尊重學(xué)生的主體地位，制定與之相符合的教學(xué)目標(biāo)，從而有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 高 瓊