摘 要：要想開(kāi)展好拓展性課程教學(xué)，學(xué)校就應(yīng)組織教師編寫(xiě)教材，制訂教學(xué)計(jì)劃。課程由學(xué)生自主選課，教師循序漸進(jìn)展開(kāi)教學(xué)，并嚴(yán)格考勤制度，將教學(xué)工作落到實(shí)處。

關(guān)鍵詞：自主選課；專業(yè)能力；制度保障

自2015年新一輪義務(wù)教育課程改革深入推進(jìn)后，拓展性課程成為中小學(xué)辦學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。要想開(kāi)發(fā)建設(shè)好拓展性課程并不是一件容易的事情，我們需要從多方面入手。

一、學(xué)校要通過(guò)研究論證來(lái)決定開(kāi)設(shè)的課程科目，并落實(shí)好教師課程開(kāi)發(fā)和學(xué)生選課工作，為課程的開(kāi)展保駕護(hù)航

學(xué)校在全體學(xué)生中展開(kāi)問(wèn)卷調(diào)查，通過(guò)排查摸底、研究論證來(lái)決定開(kāi)設(shè)哪些選修課程。供學(xué)生選修的課程涉及藝術(shù)課程、實(shí)踐類課程、體育類課程和地方性民族特色課程等。一、二年級(jí)學(xué)生年齡小，學(xué)生基本不走班（教師走班）；所有3～6年級(jí)學(xué)生選課走班。利用好現(xiàn)代化手段，學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上設(shè)置好各課程班級(jí)數(shù)量，并限制班級(jí)學(xué)生人數(shù)（各課程班級(jí)數(shù)和任課教師配備一一對(duì)應(yīng)，各課程班級(jí)學(xué)生數(shù)在網(wǎng)上報(bào)名系統(tǒng)里予以限制）。學(xué)生選課從興趣出發(fā)，推進(jìn)個(gè)性化、差異化教育，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展。

學(xué)校為每門課程配備好相應(yīng)的有任教能力的老師，并組織教師編寫(xiě)教材，制訂好課程實(shí)施計(jì)劃。要求任課教師及時(shí)向?qū)W校反饋選修效果，學(xué)校有效地解決疑難問(wèn)題。

二、學(xué)校聘請(qǐng)專家蹲點(diǎn)指導(dǎo)、外聘專業(yè)教師作為補(bǔ)充，促進(jìn)教師課程建設(shè)專業(yè)能力提升

校本拓展課程教師還是初次接觸，學(xué)校應(yīng)該聘請(qǐng)專家蹲點(diǎn)對(duì)本校教師進(jìn)行各方面的指導(dǎo)，以使他們迅速適應(yīng)拓展課程教學(xué)的要求。每門課程要求授課教師掌握先進(jìn)的教育理念和技術(shù)，能使用先進(jìn)的教育工具，并制訂教學(xué)計(jì)劃，精心備課。

校本拓展課程具有課程開(kāi)發(fā)面廣、教師需求量大的特點(diǎn)。本校教師常常人員不夠，學(xué)校應(yīng)根據(jù)需要外聘優(yōu)秀教師補(bǔ)充師資力量。學(xué)校應(yīng)設(shè)立校本課程研發(fā)、師資培訓(xùn)與獎(jiǎng)勵(lì)經(jīng)費(fèi)，鼓勵(lì)教師做好課程研發(fā)和教學(xué)工作，為課程研發(fā)和開(kāi)展護(hù)航。

三、構(gòu)建制度保障體系，對(duì)課程進(jìn)行全方位管理和監(jiān)控，以保障課程教學(xué)的有效開(kāi)展

學(xué)校制定拓展課程管理制度，并嚴(yán)格按照制度要求教師的教學(xué)行為，對(duì)教師進(jìn)行管理。教務(wù)處負(fù)責(zé)組織管理協(xié)調(diào)工作，通過(guò)設(shè)置學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查、領(lǐng)導(dǎo)校園巡查、教學(xué)手冊(cè)檢查，再加上教學(xué)效果和學(xué)生問(wèn)卷等反饋情況，考核課程教學(xué)情況，以方便下學(xué)期課程設(shè)置的調(diào)整安排。給安排外聘教師上課的拓展班，每?jī)蓚€(gè)班安排一位沒(méi)有上拓展課的本校教師擔(dān)任助教，幫助他們進(jìn)行教學(xué)管理，同時(shí)也讓本校教師學(xué)些專業(yè)技術(shù)，以培養(yǎng)本校的拓展課師資力量。

學(xué)校加強(qiáng)課程的過(guò)程性監(jiān)控，在學(xué)期中間、期末對(duì)教師工作進(jìn)行全面或階段性的檢查。學(xué)校通過(guò)課堂巡查、聽(tīng)課評(píng)課、教案作業(yè)檢查等手段對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行全面監(jiān)督。同時(shí)，我們定期開(kāi)展教研活動(dòng)，對(duì)校本課程教學(xué)方法進(jìn)行研討，以此提升教師的課程開(kāi)發(fā)能力和教育教學(xué)能力。

四、建立家長(zhǎng)微信群，方便家校聯(lián)系，教師落實(shí)好學(xué)生作業(yè)完成情況、學(xué)生請(qǐng)假考勤制度，做好期末教師和學(xué)生的評(píng)價(jià)工作

因?yàn)槭亲甙嘀贫龋卣拱嗟膶W(xué)員都來(lái)自不同的班級(jí)，組織管理具有一定難度。拓展課教師應(yīng)建立拓展班級(jí)微信群，由班主任將群碼轉(zhuǎn)發(fā)給學(xué)生家長(zhǎng)，方便家長(zhǎng)掃碼入群。這樣，方便任課教師與家長(zhǎng)直接溝通，學(xué)生家長(zhǎng)可通過(guò)微信群向老師請(qǐng)假。為學(xué)生安全考慮，學(xué)生請(qǐng)假只能通過(guò)班主任或家長(zhǎng)向任課老師請(qǐng)假，學(xué)生自己或是讓同學(xué)代請(qǐng)都是不允許的。遇到學(xué)生未請(qǐng)假缺勤的情況，任課教師第一時(shí)間聯(lián)系該學(xué)生的班主任老師，由班主任落實(shí)學(xué)生的去向，或是在拓展班級(jí)微信群里直接向家長(zhǎng)了解情況。學(xué)生每周固定時(shí)間將完成的作業(yè)拍照發(fā)微信群，一為督促學(xué)生更好地完成作業(yè)，二為作業(yè)在微信群里受到家長(zhǎng)們的表?yè)P(yáng)，對(duì)學(xué)生是極大的鼓舞和激勵(lì)。平時(shí)，要求教師每周課始結(jié)合作業(yè)進(jìn)行講評(píng)，教師對(duì)學(xué)得特別認(rèn)真的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。獎(jiǎng)品是拓展課相關(guān)的小工具，以吸引和正向激勵(lì)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

根據(jù)課程內(nèi)容、性質(zhì)、特征，學(xué)校要制定教師考評(píng)量化細(xì)則和學(xué)生定性考核辦法，形成教學(xué)評(píng)估與互動(dòng)交流、示范提升的發(fā)展性評(píng)價(jià)機(jī)制。對(duì)學(xué)生，學(xué)校制作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)單，有自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)三個(gè)評(píng)價(jià)等第，主要包括評(píng)價(jià)學(xué)生上課參與程度、合作精神、拓展能力三個(gè)方面的9條具體評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)期末，任課教師組織評(píng)價(jià)工作，并根據(jù)評(píng)分情況給出優(yōu)秀、良好或合格的三個(gè)總體評(píng)價(jià)等級(jí)，最終由學(xué)生將這張?jiān)u價(jià)單轉(zhuǎn)交班主任以輸入學(xué)生學(xué)籍系統(tǒng)，記入期末成績(jī)。

拓展性課程為學(xué)生提供了操作、合作、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，以多樣化的學(xué)習(xí)方式豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。一系列的教學(xué)制度、措施、方法，是我們提高課程教學(xué)質(zhì)量的有力保證。做好拓展性課程開(kāi)發(fā)的研究工作，開(kāi)設(shè)好拓展性課程意義深遠(yuǎn)。

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[2]方振民.在美術(shù)動(dòng)畫(huà)拓展課程中傳承鄉(xiāng)土文化的實(shí)踐探究[J].美術(shù)教育研究，2016.

作者簡(jiǎn)介：黃婉姿（1979—），女，浙江溫州人，浙江省永嘉縣甌北第三小學(xué)教師，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)。

編輯 郭小琴