賈歷彬

摘 要：游戲化體育教學(xué)這一創(chuàng)新型教學(xué)模式至今被大家津津樂道，學(xué)生也樂此不疲，但是對于這一現(xiàn)象專家呼吁：中小學(xué)體育課不能用游戲來代替，這樣的體育課遠(yuǎn)遠(yuǎn)達不到學(xué)生體育鍛煉的要求，長此以往會直接造成學(xué)生體質(zhì)下降，進而影響學(xué)生的體育技能。在體育教學(xué)改革與創(chuàng)新形勢下，教師要做好體育教學(xué)與游戲教學(xué)的有效結(jié)合，不但要科學(xué)、合理、高效，還要滿足學(xué)生的發(fā)展需求。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué);游戲;代替;需求

中圖分類號：G62 ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2018）22-0165-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.22.104

游戲中的趣味性只能作為體育價值中的一部分，如果采取游戲代替體育教學(xué)，勢必會影響體育教育的意義，同時也會降低學(xué)生的體力、耐力與挑戰(zhàn)精神等。因此，在新課改的影響下，體育教師要從有效載體的角度出發(fā)，借助科學(xué)合理的運動技能，凸顯體育教學(xué)的學(xué)科優(yōu)勢。

一、對游戲體育課的反思

體育游戲教育就是要在體育課堂教學(xué)中借助游戲的方式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但從本質(zhì)上來說，體育需要學(xué)生不斷地挑戰(zhàn)自我，通過一定強度的鍛煉，以此來激發(fā)身體潛能。所以，體育教師要從體能訓(xùn)練與技能訓(xùn)練上入手，以實現(xiàn)體育教學(xué)價值為目標(biāo)，同時還要將教育與文化等方面結(jié)合在一起，以此來讓學(xué)生在奮斗中感受到樂趣。但是，一旦體育教育變成了游戲，那么也就會直接降低體育教育的效果，同時也會影響到學(xué)生的身心健康發(fā)展。所以在新課改的影響下，教師要從有效載體上入手，借助運動技能等來凸顯出體育教學(xué)的優(yōu)勢。在以往的體育教學(xué)中教師往往注重學(xué)生生理，這樣也就忽視了對心理與社會屬性等方面的影響。在評價中主要以訓(xùn)練的強度與密度作為衡量教學(xué)質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這樣也就使得課堂中雖然學(xué)生能夠玩得開心，但是卻并不能嚴(yán)格要求自己。就近些年來說，學(xué)生的體質(zhì)健康情況存在著一定的不足，在速度、爆發(fā)力等方面逐漸下降，這樣也就充分證明了教師對快樂體育觀念的認(rèn)識與理解存在著一定的不足。所以在健康思想的影響下，體育教學(xué)要做好改革與創(chuàng)新工作，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)壓力，以此來滿足學(xué)生的身心發(fā)展需求[1]。

二、如何有效應(yīng)用常規(guī)教學(xué)手段

（一）根據(jù)教材特點進行教學(xué)

在體育教學(xué)中如果教師單純組織學(xué)生對教材中的內(nèi)容進行重復(fù)性的練習(xí)，很容易打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，同時也會造成學(xué)生對體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理。所以，針對這一現(xiàn)象，教師要從現(xiàn)行教學(xué)規(guī)律入手，分析好教材中的特點，做好教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新工作，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與積極性。例如，在教學(xué)中教師可以結(jié)合學(xué)生的隊形與線路等進行創(chuàng)新。這一階段的教材主要針對田徑、體操以及球類等內(nèi)容進行教學(xué)，且在這些內(nèi)容中也有著不同的優(yōu)勢與特點。所以在教學(xué)中教師要做好教材的深度挖掘工作，從教材的特點入手做好教學(xué)工作，借助有效的教學(xué)方法來啟發(fā)學(xué)生的潛能。對傳統(tǒng)教學(xué)模式進行創(chuàng)新，不僅可以轉(zhuǎn)變學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的看法，同時也可以促使學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中，從而發(fā)揮出學(xué)生的主動性與積極性。在選擇教學(xué)方法的過程中，體育教師還可以從教材的特點上入手，突出教學(xué)中的重點，靈活采取小組訓(xùn)練或是集體訓(xùn)練的方法，但是也要避免單純強調(diào)組織形式的新穎性，要加強教師與學(xué)生之間的互動。在規(guī)劃課堂教學(xué)內(nèi)容時，教師也要做好組織方法的調(diào)整工作，鍛煉學(xué)生的綜合能力，以此來實現(xiàn)教育的目標(biāo)[2]。

（二） 運用情境教學(xué)方式

情境教學(xué)法已經(jīng)成為了教育改革發(fā)展下一種比較有效的教學(xué)方法。對于這一階段的學(xué)生來說，他們有著思維活躍與想象力豐富的特點，能夠采取直觀形象的思維進行思考，所以在教學(xué)中教師可以從學(xué)生的心理特點與思維形式上入手，為學(xué)生營造出濃郁的課堂情境，真正將教學(xué)內(nèi)容借助情境展示在學(xué)生的面前。通過實踐證明，情境教學(xué)不僅可以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也可以培養(yǎng)學(xué)生的耐力與四肢協(xié)調(diào)能力。例如，在組織學(xué)生進行障礙跑的過程中，教師可以為學(xué)生設(shè)計出“保衛(wèi)小島”的情境，組織學(xué)生穿越障礙物，通過不斷帶入與引導(dǎo)，以此來完成保衛(wèi)的任務(wù)。在這種情境教學(xué)的帶領(lǐng)下，學(xué)生的注意力快速集中起來，學(xué)習(xí)更加積極。所以說在教學(xué)中運用情境教學(xué)法不僅可以幫助學(xué)生掌握動作要領(lǐng)，同時也可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量[3]。

（三） 運用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法

在小學(xué)體育教學(xué)中要從提升效果與質(zhì)量的角度出發(fā)，明確具體的教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)中的重點與難點，結(jié)合教材中的優(yōu)勢，做好知識點的講述工作。教師還可以從學(xué)生的技能與身體素質(zhì)出發(fā)，為學(xué)生制定出有針對性的訓(xùn)練方法。只有真正為學(xué)生制定出適合的訓(xùn)練方式，才能突出學(xué)生的主體性，同時也可以保證教學(xué)的質(zhì)量。所以說在小學(xué)體育教學(xué)中采取任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，就是要從任務(wù)情境上入手，激發(fā)出學(xué)生的想象力，教師也要從學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)上入手，做好綜合分析與思考工作，綜合分析學(xué)生的身心承受能力與外部環(huán)境等因素，以此來保證教學(xué)的合理性。例如，在夏季由于天氣比較炎熱，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式又對學(xué)生的體力消耗相對較大，所以可以組織學(xué)生選擇健美操等進行學(xué)習(xí)。通過實踐可以看出，健美操能夠豐富課堂教學(xué)的效果，同時也可以拉近教師與學(xué)生之間的距離，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與積極性，幫助學(xué)生理解好體育知識，滿足學(xué)生的身心發(fā)展需求。因此，在教學(xué)中教師要運用好任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，結(jié)合好教學(xué)問題，培養(yǎng)好學(xué)生的合作與交流能力[4]。

三、結(jié)語

總之，體育游戲在體育課堂教學(xué)中有著重要的作用，但在課堂教學(xué)中教師要巧妙、適時地運用體育游戲，同時還要正確看待游戲與體育教學(xué)，設(shè)計科學(xué)、高效的教學(xué)方法，營造輕松、安全、有效的體育教學(xué)課堂環(huán)境，不斷滿足學(xué)生的發(fā)展需求。

參考文獻：

[1] 高紅軍.對游戲體育課的質(zhì)疑[J].吉林教育（綜合），2014（4）：57.

[2] ? ?敬文.對體育課中體育游戲教學(xué)的思考[J].四川文理學(xué)院學(xué)報，2005（5）：89.

[3] ? ??？∶?關(guān)于小學(xué)體育教學(xué)中運用體育游戲的價值及對策思考[J].祖國，2016（22）：251.

[4] ? ?李維航.小學(xué)體育教學(xué)中運用體育游戲的價值及對策分析[J].新教育時代電子雜志（教師版），2017（23）：41.